摘 要：高中階段的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)打下了一定的基礎(chǔ)，特別是在英語語法和詞匯方面已經(jīng)有了較為扎實(shí)的積累。在高中英語教學(xué)中，學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)是英語教學(xué)的重要組成部分，從高考考查和未來學(xué)生適應(yīng)更高階段的學(xué)習(xí)角度來看，英語閱讀能力都是非常重要的。新課改下學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，通過一系列的英語活動(dòng)，能夠有效提升高中生的英語閱讀能力。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)觀;英語閱讀能力;高中英語

中圖分類號(hào)：G63??????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????????文章編號(hào)：1673-9132（2020）10-0037-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.10.018

在高中課程體系中，英語學(xué)科是一門核心學(xué)科，也是高考的必選科目。隨著當(dāng)前我國在國際融入得越來越深，英語作為國際通用語言應(yīng)用廣泛，所以英語教學(xué)也是更加重要。在高中階段的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都需要培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上來培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。從現(xiàn)實(shí)來看，經(jīng)過小學(xué)、初中階段的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生的語法、詞匯積累較為扎實(shí)，聽力能力因?yàn)殡y度不高學(xué)生也容易達(dá)標(biāo)，所以在高中英語教學(xué)中閱讀教學(xué)占據(jù)的比重是非常大的，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也是高中英語教學(xué)的核心內(nèi)容之一，這與高考考查的重點(diǎn)是一致的，也是培養(yǎng)學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)以及文化意識(shí)的重要途徑。

同時(shí)，在新課改下的英語課堂教學(xué)中，要求以當(dāng)前素質(zhì)教育準(zhǔn)則為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合新課改的新要求，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生在英語課堂中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提升。發(fā)揮學(xué)生在英語課堂上的主體地位，就是要在新頒布的2017版《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生在英語課堂上開展一系列有效的學(xué)生活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。這對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的英語閱讀能力是非常有幫助的。下面就這一問題，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，筆者談一談自己的一些認(rèn)識(shí)。

一、英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的必要性和內(nèi)涵

開展多種形式的育人活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生成長是新時(shí)代教育的要求。實(shí)際上，長期以來受應(yīng)試教育思想的影響，在高中英語教學(xué)中存在著“分?jǐn)?shù)優(yōu)先”“死記硬背”的英語教學(xué)思想。在這樣的課堂模式下，學(xué)生往往是在被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)情得不到有效尊重，導(dǎo)致了教與學(xué)相背離。學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，影響了其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而影響了課堂教學(xué)效果。打造高效的英語課堂是我們教學(xué)的重要目標(biāo)，因此有必要對(duì)于傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生。而開展與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，能夠給學(xué)生營造寬松愉快的教學(xué)氛圍，有利于優(yōu)化師生之間的互動(dòng)，這對(duì)于打造高效的英語課堂是非常有幫助的。

在2017年，為了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)其終身發(fā)展和社會(huì)需求的必備品格和關(guān)鍵能力，高中階段各學(xué)科核心素養(yǎng)被明確，英語學(xué)科的核心素養(yǎng)也被提出，這是對(duì)英語教學(xué)三維目標(biāo)的進(jìn)一步提升。在此基礎(chǔ)上，2017版高中英語新課標(biāo)就提出基于學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，指出教師要在發(fā)揮課堂教學(xué)主導(dǎo)者的角色下，以主題引領(lǐng)，用具體的英語文章為依托，引導(dǎo)學(xué)生開展一系列的活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)和感受，培養(yǎng)學(xué)生的理解、實(shí)踐、知識(shí)遷移等各方面能力，進(jìn)而逐漸提高學(xué)生的英語語言能力、積累知識(shí)、培養(yǎng)文化意識(shí)以及提升學(xué)生的價(jià)值判斷，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這樣的過程，學(xué)生能夠更好地落實(shí)英語教學(xué)的三維目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的積累和培養(yǎng)，過程與方法的體驗(yàn)與積累，情感態(tài)度與價(jià)值觀的認(rèn)知升華，是落實(shí)英語教學(xué)課標(biāo)要求的重要途徑，也是聯(lián)系課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)要求的橋梁，符合現(xiàn)代教育理念，對(duì)于提高高中英語課堂教學(xué)的實(shí)效性有重要意義，應(yīng)該在高中英語教學(xué)中廣泛應(yīng)用。

二、活動(dòng)觀視域下提升高中生英語閱讀能力的方法

隨著自本世紀(jì)初開始的課程改革的不斷深入發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，調(diào)整教學(xué)方法成為必然要求，而教學(xué)方法的選擇在隨著課程改革的深入發(fā)展不斷優(yōu)化?！敖虒W(xué)有方，教無定法，貴在得法?！痹诟咧杏⒄Z教學(xué)中也是如此。在教法的選擇上，首先我們要基于面對(duì)的學(xué)生實(shí)際，其次要結(jié)合高中階段英語學(xué)科的特點(diǎn)，這樣我們的選擇才會(huì)更加科學(xué)，且實(shí)效性更強(qiáng)。在高中閱讀教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)過小學(xué)、初中階段的英語學(xué)習(xí)和積累已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)和能力，但是高中階段對(duì)于閱讀篇幅要求更長、能力要求更高，需要學(xué)生進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提升學(xué)習(xí)效率，特別是分析和解決問題的能力。而閱讀本身就較為枯燥，如果僅僅是停留在表面，而沒有對(duì)語篇的主體、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、表達(dá)特點(diǎn)等方面進(jìn)行有效分析，可能就是“蜻蜓點(diǎn)水”，這就需要通過有效的活動(dòng)預(yù)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地進(jìn)行閱讀體驗(yàn)，在積累知識(shí)的同時(shí)不斷提升自己的閱讀能力。教師可以從以下這些方面著手，在活動(dòng)中來提升高中生英語閱讀能力。

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語詞匯的積累。詞匯是英語這門語言學(xué)科的三大要素之一，更是學(xué)生英語語言能力的基礎(chǔ)?？床欢~匯學(xué)生就無法獲取有效信息，進(jìn)而就無法應(yīng)用信息去解決相關(guān)問題，可以說詞匯是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的基本工具，離開了詞匯英語學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)無源之水的情況。

在學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)中，詞匯也就是我們在日常教學(xué)中所說的單詞是基礎(chǔ)，特別是關(guān)鍵性的詞匯可能就是閱讀的題眼所在，是解決所有問題的關(guān)鍵。所以，提升學(xué)生的閱讀能力，首先要求的就是學(xué)生的詞匯積累。教師要反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)詞匯積累的重要性，閱讀篇幅中的重點(diǎn)詞匯一定要給學(xué)生指出并強(qiáng)調(diào)，更要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行詞匯的有效積累。當(dāng)然為了提升學(xué)生的掌握程度，教師最好是給學(xué)生就一些重點(diǎn)詞匯進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣够蛘哐由?，進(jìn)行舉例或者示范，這樣學(xué)生掌握起來會(huì)更加準(zhǔn)確，應(yīng)用起來也會(huì)得心應(yīng)手。當(dāng)然，因?yàn)樵~匯的掌握有些枯燥，教師可以在此過程中把一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧也教給學(xué)生，降低其心理難度，促進(jìn)詞匯的積累。

2.有效抓好課堂閱讀教學(xué)。課堂是進(jìn)行英語教學(xué)的主陣地，要想把活動(dòng)下的英語教學(xué)做好，首先是要把握好英語課堂教學(xué)?；顒?dòng)觀下的英語課堂，要把課堂活動(dòng)與英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。教師要在精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握好自身角色，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?dǎo)學(xué)，給學(xué)生活動(dòng)提供抓手和助力，并在適當(dāng)?shù)那闆r下進(jìn)行助學(xué)，發(fā)揮課堂教學(xué)主導(dǎo)者的角色，之后要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣箤W(xué)習(xí)提升，提升學(xué)生能力和水平。

當(dāng)然，這樣的課堂教學(xué)模式下，主體必須是學(xué)生?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)要基于學(xué)生實(shí)際，從可操作性的角度鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，有效參與，在此過程中要把學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)融入其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生的討論與質(zhì)疑，特別是要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的觀點(diǎn)或者認(rèn)識(shí)大膽表達(dá)出來，優(yōu)化師生之間的雙向互動(dòng)，這樣才能夠使教師的教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)情。也能夠針對(duì)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的新問題，就是課堂上生成的問題，及時(shí)做出調(diào)整。在此過程中，要注意構(gòu)架和諧、寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，既然是學(xué)生活動(dòng)，就不要害怕學(xué)生出現(xiàn)問題，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問題要耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生消除心理上的顧慮，學(xué)生才能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，課堂教學(xué)效率才能夠的到保障。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。高中階段對(duì)于學(xué)生閱讀能力的要求很高，所以學(xué)生的閱讀量和閱讀范圍都應(yīng)該做出相應(yīng)的拓展，因此對(duì)于學(xué)生的閱讀教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于課內(nèi)，要適當(dāng)拓展到課外，有效訓(xùn)練，提升閱讀能力。

在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師可以提供一些素材，或者給學(xué)生提供一些建議供學(xué)生進(jìn)行自主選擇，如可以選擇《新概念英語》《校園英語》《英語周報(bào)》等。也可以通過其他形式，如優(yōu)秀應(yīng)試作品賞析，和學(xué)生一起欣賞佳作大片，在陶冶學(xué)生情操的同時(shí)，也能夠寓教于樂，讓大家在研討中加深印象。同時(shí)，也可以結(jié)合班級(jí)實(shí)際開展一些英語沙龍、詞匯大賽等活動(dòng)，讓學(xué)生從不同的角度去體驗(yàn)英語這門語言，在課外活動(dòng)中積累英語閱讀的方法，不斷提升自己的能力。

4.教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀策略指導(dǎo)。活動(dòng)觀下的英語閱讀教學(xué)，其活動(dòng)主體是學(xué)生，但是教師的角色也非常重要，教師要真正發(fā)揮作為課堂教學(xué)主導(dǎo)者的角色，要成為學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)過程中的合作者、引導(dǎo)者，而不是置身事外，完全交給學(xué)生。具體來說，教師要在活動(dòng)中善于潛移默化、“潤物細(xì)無聲”，抓住有利契機(jī)，給學(xué)生以必要的、及時(shí)的指導(dǎo)，特別是方法和策略上的指導(dǎo)尤為關(guān)鍵，這樣才能夠有效幫助學(xué)生提升閱讀能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力要注意的幾個(gè)問題

事物都有兩個(gè)方面，在高中英語閱讀教學(xué)中通過學(xué)生活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，對(duì)學(xué)生英語水平的提升和英語素養(yǎng)的提高很有幫助，但是如果操作不當(dāng)，也容易出現(xiàn)問題，需要引起教師的注意。

1.必須要科學(xué)的設(shè)計(jì)活動(dòng)。用活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情，但是一定要科學(xué)地選擇活動(dòng)，細(xì)致地設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，特別是既要注重活動(dòng)的形式，又要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的實(shí)效，切勿只有形式而無內(nèi)容，學(xué)生表面上很熱鬧，但是實(shí)際效果有限，這是嚴(yán)重背離活動(dòng)的初衷的。

2.做好師生角色定位。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，這是新課改下課堂教學(xué)的基本要求。在活動(dòng)模式下的高中英語閱讀教學(xué)，教師要分清角色，把握好度，切勿越俎代庖，否則活動(dòng)的意義也就會(huì)降低。

3.?注意及時(shí)總結(jié)反思。教學(xué)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，沒有一直不變的方法，也不可能完全適合每一名學(xué)生，學(xué)生的差異性意味著我們要在教學(xué)中注重總結(jié)和反思，不斷優(yōu)化教學(xué)流程，這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

總之，用有效的學(xué)生活動(dòng)來輔助高中英語閱讀教學(xué)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性有很大的幫助，也有利于提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂。只要我們多投入、多實(shí)踐、勤總結(jié)、常反思，一定能夠使課堂不斷優(yōu)化，取得更大的進(jìn)步。

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參考文獻(xiàn)：

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介：宋麗蒞（1987.12—?），女，漢族，甘肅嘉峪關(guān)人，一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。