摘 要：目前國家要求廣大教育工作者深入開展立德樹人教育，解決的根本問題在于為社會培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人。而思想政治課程則是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵性課程，因此高中教育工作者應(yīng)當(dāng)深入改革政治課程，轉(zhuǎn)變過去將思想政治課程視作文化知識課程的傳統(tǒng)認(rèn)識，將德育教育與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，不斷發(fā)掘德育資源并使德育教育真正走出課堂，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，從課堂的德育教育出發(fā)，不斷內(nèi)化為學(xué)生優(yōu)良的價值觀，使高中政治課程真正利用思想鑄魂育人。

關(guān)鍵詞：高中政治;立德樹人;實踐;滲透

中圖分類號：G63??????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????????文章編號：1673-9132（2020）10-0055-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.10.027

高中政治課程作為一門人文學(xué)科，其課程內(nèi)容與思想政治教育有著密不可分的聯(lián)系。而部分政治教師往往忽視了思想政治課程對學(xué)生德育教育的作用，將教育教學(xué)目標(biāo)偏向于學(xué)生對這門課程的專業(yè)知識掌握上，對德育教育的講授流于表面，背離了思想政治課程德育教育的根本目標(biāo)。目前國家強(qiáng)調(diào)要為社會主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者與接班人，提出了立德樹人的理念，并要求廣大教育工作者重視思政課對學(xué)生教育的重要性。立德就是要通過積極正面的德育教育感化人，從而幫助其形成良好的道德感與價值觀;樹人則是依據(jù)以人為本的原則，通過教育將學(xué)生塑造成為新時代有擔(dān)當(dāng)、敢拼搏、有作為的人。而高中政治課程內(nèi)容與立德樹人的具體目標(biāo)緊密聯(lián)系，因此教育工作者勢必要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)認(rèn)識，將立德樹人的德育教育作為根本目標(biāo)，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，深入學(xué)生的日常生活并不斷發(fā)掘德育教育資源，真正使德育教育落地生根。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，提升教師素質(zhì)

眾多實踐都需要依托理念的支持，因此在開展高中政治德育教育之前，必須使教師轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)觀念，立足于政治課程教育的根本目標(biāo)，將德育教育有效滲透進(jìn)學(xué)生課堂。轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育理念與提升教師的教學(xué)素養(yǎng)是相輔相成的，國家對思政課教師的素質(zhì)提出了具體要求，教師應(yīng)當(dāng)朝著要求的方向努力。教師必須擁有關(guān)注時代、關(guān)注國家發(fā)展的情懷，不斷拓展眼界與視野，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)并創(chuàng)新思維方法，用深入淺出的方式為學(xué)生教授政治課。教師對學(xué)生具有示范作用，德育教育也應(yīng)當(dāng)從教師本身做起，因此作為政治教師應(yīng)當(dāng)時刻注意自己的一言一行，通過行動滲透立德樹人思想，感化學(xué)生內(nèi)心。

教師利用自身所拓展的眼界與知識，通過課上的講授與課下的交流，為學(xué)生打開通往知識的大門，學(xué)生也會更有興趣了解政治課程，并愿意關(guān)注時政，把握時代脈搏。同時在課堂中與課堂之外，教師也應(yīng)當(dāng)做到言行一致，為學(xué)生樹立起道德榜樣。并時刻以學(xué)生為主體，思考學(xué)生的所思所想，運用創(chuàng)新教學(xué)模式使德育教育形式更加鮮活。總而言之，教師應(yīng)當(dāng)緊追時代脈搏，更新傳統(tǒng)教育理念，優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)，并在日常教學(xué)與生活中起到帶頭示范作用。

二、深入挖掘教材德育資源，緊貼學(xué)生生活經(jīng)驗

目前高中政治課程存在不少問題，其中最突出的問題是德育教育流于表面化，沒有做到落地生根。其原因一方面在于以往教師對高中政治課的德育教育部分重視程度不夠;另一方面在于教師沒有深入分析教材，采取正確有效的教學(xué)方法，使得德育教育如蜻蜓點水，沒有深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，自然無法給學(xué)生留下深刻的烙印。

針對此問題，教師應(yīng)當(dāng)在重視德育教育，將立德樹人理念滲透到高中政治課的同時，也應(yīng)當(dāng)深入思考如何才能使立德樹人思想真正實現(xiàn)落地。此前無法落地并感化學(xué)生的原因在于，學(xué)生普遍認(rèn)為德育是一種看似很高大上的事物，并且與自己的學(xué)習(xí)生活沒有太大的聯(lián)系，甚至認(rèn)為德育教育是一種空洞的教育。為幫助學(xué)生進(jìn)一步了解德育教育的內(nèi)容與內(nèi)涵并最終真正感化學(xué)生，教師可以采取深入挖掘教材中的德育資源的辦法，并與學(xué)生的日常生活與經(jīng)驗相結(jié)合，使學(xué)生逐漸了解德育的重要性。教師分析高中政治教材時應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)，教材中有很多課程都可以與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，并且教師在每一課的教學(xué)過程中都可以滲透德育教育與立德樹人理念。

學(xué)生對德育教育中滲透立德樹人理念的接受現(xiàn)狀要求教師深入挖掘教材資源，并在教學(xué)過程中真正使學(xué)生轉(zhuǎn)變課本內(nèi)容與個人生活過于遙遠(yuǎn)、德育教育是一種空洞的教育的觀念，從而實現(xiàn)高中政治課堂滲透立德樹人理念的落地。而如何有效深入挖掘教材德育資源，緊貼學(xué)生生活經(jīng)驗則成為高中政治教師需要考慮的問題。教材的文本內(nèi)容是有限的，但其內(nèi)涵有可能是無限的。教師需要深度挖掘教材文本編訂的意圖、教學(xué)新課標(biāo)所指明的方向，進(jìn)而思考教材編訂的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、內(nèi)涵，做到心中有數(shù)，這樣才能把握在課程內(nèi)容的哪些方面有效滲透立德樹人理念。教師除了需要宏觀把握教材編訂的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，同時在教材文本的基礎(chǔ)上豐富知識結(jié)構(gòu)、拓展思維視野這一方面還需要教師擁有廣博的知識，開闊的視野與靈活的教學(xué)技能。開闊的視野和豐富的知識結(jié)構(gòu)能夠幫助教師在深入挖掘教材德育資源的過程中做到推陳出新，并能夠?qū)?dāng)今世界的發(fā)展變化與教材內(nèi)容進(jìn)行深入結(jié)合。為了真正保證教材發(fā)掘的有效性，教師在講授一些課程內(nèi)容的過程中，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合與政治學(xué)科相關(guān)的其他學(xué)科，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成聯(lián)系的思維方式，并幫助他們在頭腦中構(gòu)建完整的文科學(xué)科知識體系。

在對教材進(jìn)行深入發(fā)掘的過程中可以發(fā)現(xiàn)，為了能夠緊貼學(xué)生的生活，教師需要留心觀察并合理利用有效的教學(xué)資源，為此教師必須了解學(xué)生日常的生活狀態(tài)。而如何深入了解學(xué)生的所思所想以及生活狀態(tài)，教師除了要留心觀察之外還應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和研究學(xué)生感興趣的事物，并針對學(xué)生的興趣點不斷挖掘積極的因素，嘗試將此積極因素與德育教育中滲透立德樹人理念的過程相結(jié)合。同時教師除了在課堂中完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，也應(yīng)當(dāng)親近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，感受當(dāng)代學(xué)生的精神狀態(tài)與思維方式，進(jìn)而有的放矢地在教學(xué)與日常師生交往活動中加以正向引導(dǎo)，從一點一滴的行動和言語交談中以潤物細(xì)無聲的方式逐漸滲透立德樹人理念。由此觀之，有效發(fā)掘教材中的德育資源也對教師提出了更高的要求，它要求教師在其教學(xué)生涯中順應(yīng)時代發(fā)展不斷學(xué)習(xí)，在拓展和優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)的同時走進(jìn)每一位學(xué)生的內(nèi)心，摸清學(xué)生的思想動態(tài)。

三、采取靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生樂于接受立德樹人理念

目前阻礙高中政治教學(xué)高效開展的另一原因在于，教師在滲透立德樹人理念時教學(xué)方法不夠生動靈活。因此教師需要及時摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使德育教育能夠真正走出課堂，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。

為了使學(xué)生能夠深入理解課堂教學(xué)內(nèi)容并受到感化，教師還應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生樂于接受立德樹人理念。為此教師可以開展班級探討課程，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，自主感受立德樹人理念對學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的深刻影響。為了使班級探討課程能夠順利進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期的效果，教師可以提前為學(xué)生布置課前小任務(wù)，即針對課程內(nèi)容提出一個主題性的問題，并要求學(xué)生圍繞此主題進(jìn)行信息搜集整理，以做好課堂討論活動課程的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。在課堂上，學(xué)生就此主題性問題展開討論，以這個主題性問題為基本點發(fā)散思維，以此發(fā)現(xiàn)和提出更多的問題。教師也可以此為契機(jī)向?qū)W生提出一些值得深思的問題，希望學(xué)生如有余力進(jìn)行深入思考。學(xué)生針對教師提出的問題進(jìn)行深入探討并得出自己的結(jié)論。實際上學(xué)生自主探究并得出答案的這一過程便在無形中滲透了立德樹人理念，學(xué)生通過所見、所思、所感，意識到高中政治課程并不是一個個枯燥無味的知識點和生硬的思想政治教育，而是深入學(xué)生思維中，通過探討、交流等教學(xué)形式在學(xué)生大腦中引起深刻的反應(yīng)，從而使學(xué)生從內(nèi)心深處感受立德樹人的理念。

教師不僅可以在日常課堂教學(xué)活動當(dāng)中滲透立德樹人理念，同時也可以將課堂教學(xué)的內(nèi)涵加以拓展，將課堂延伸至課外。教師在講授完某一單元或某一課之后，針對教材內(nèi)容讓學(xué)生在假期完成一個小任務(wù)，通過手中的手機(jī)、攝影機(jī)記錄下自己觀察的世界，可以采取攝影的方式，也可以采取錄制小視頻的方式。這些作品可以反映學(xué)生身邊發(fā)生的令人感動的事件，也可以從批判的角度反映不文明現(xiàn)象。在假期結(jié)束后，由教師組織進(jìn)行一次分享交流活動，每個學(xué)生都可以針對自己作品所表達(dá)的內(nèi)容暢所欲言，然后由學(xué)生自己選出其中的優(yōu)秀作品進(jìn)行獎勵，并且每位學(xué)生的作品都可以在班級文化墻上進(jìn)行展示。通過這樣的方式，教師不僅充分調(diào)動了學(xué)生親自參與社會實踐與社會觀察的積極性，同時也促使學(xué)生更深入地了解了國家發(fā)展與社會生活，并能夠基于自身的思維做出價值判斷，使立德樹人理念更深入學(xué)生的內(nèi)心。

由于課業(yè)壓力較大，許多高中生沒有時間通過媒體新聞了解國家大事、世界局勢，因此對教材中所提到的相關(guān)內(nèi)容感到陌生，同時對世界變化發(fā)展缺少了解，這不利于學(xué)生構(gòu)建全局觀念，也難以加深高中政治課堂中立德樹人理念的滲透程度。為了解決這個問題，使學(xué)生能夠在緊張的學(xué)習(xí)時間里盡可能多地了解時政熱點，教師可以在每次上課之前，安排學(xué)生輪流為班級的所有同學(xué)播報最近幾天的國際國內(nèi)時事政治熱點新聞，也可以簡短地就這些新聞?wù)務(wù)勛约旱目捶?。在分享的過程中，學(xué)生不僅通過自主學(xué)習(xí)了解了國際局勢與目前國內(nèi)的發(fā)展?fàn)顩r，同時幫助學(xué)生逐漸形成大局意識與全局觀念，提升了學(xué)生看待問題的思維廣度。

四、結(jié)語

在教育過程中，為實現(xiàn)立德樹人這一根本目標(biāo)，廣大教師必須要在思想政治課程中落實立德樹人根本任務(wù)。為了在高中政治課堂中有效滲透立德樹人理念，教師必須從自身做起，提高各項素質(zhì)并時刻注重言傳身教，同時需要深度發(fā)掘高中政治教材中的德育素材，運用靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生在自主探究的過程中感受立德樹人思想，從而使立德樹人理念在高中政治課堂中真正落地生根。

[1]單鳳彩.高中政治教學(xué)“立德樹人”理念的實踐探索[J].課程教育研究，2017（11）.

[2]時靜.如何在高中政治教學(xué)中滲透立德樹人理念[J].課程教育研究，2017（31）.

參考文獻(xiàn)：

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介：包惠娟（1985.5—?），女，漢族，甘肅岷縣人，一級教師，研究方向：高中政治教學(xué)。