張維杰 王曉燕

“雙證書”是指學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書制度。根據(jù)國家相應(yīng)法律制度的規(guī)定，作為中等職業(yè)學(xué)校的職教中心實施“雙證書”制度那就是必須的，否則我們培養(yǎng)出來的學(xué)生就是不合格的，因為我們中等職業(yè)學(xué)校的性質(zhì)本身就是為社會培養(yǎng)各種技能人才。但在實施過程中，還是有許多不盡如人意的地方，具體表現(xiàn)在以下兩個方面：

? 一、學(xué)業(yè)畢業(yè)證名不符實，職業(yè)資格證落實不到位

隨著國家高等教育的擴招，對于中等職業(yè)學(xué)校的沖擊是巨大的，學(xué)校的招生愈加困難，學(xué)生的水平普遍低下，這類孩子有一個共性，那就是成績不好、基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、意志品質(zhì)弱，實際上學(xué)生的學(xué)業(yè)水平畢業(yè)時大部分都是不達標(biāo)的，或者說是大大縮水的。

? 二、學(xué)業(yè)畢業(yè)證學(xué)生不重視，學(xué)校不規(guī)范，含金量低;職業(yè)資格證缺乏規(guī)劃，缺乏落實措施

學(xué)生不把畢業(yè)證當(dāng)回事，是因為現(xiàn)在的高中畢業(yè)證作為學(xué)歷層次來說太低了，沒多大用處，何況大多數(shù)同學(xué)都是要上大專繼續(xù)深造的，這個高中畢業(yè)證就更沒有用了。而職業(yè)資格證書制度實際上是縣級職教中心應(yīng)該大力加強的地方，畢竟就業(yè)有門檻，多個證書至少證明自己在專業(yè)技能方面是有水平的?？墒蔷唧w在學(xué)校的落實中卻差輕人意，學(xué)校層面上缺乏總體規(guī)劃，哪個專業(yè)應(yīng)該考取什么樣的職業(yè)資格證書，怎么幫助學(xué)生獲得都沒有詳細的規(guī)定。

? 基于以上的分析，特提出如下的具體措施：

1.研判學(xué)生的現(xiàn)實情況，制定符合學(xué)生實際的課程計劃，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃與規(guī)范，加強學(xué)生的常規(guī)管理，切實提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)一個有著一定文化知識和能力的技術(shù)工人。

2.制定適合學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)專業(yè)特點的“雙元”職業(yè)資格證書制度。第一，學(xué)生先期考取必備的技能等級證書;第二，學(xué)生再按照專業(yè)考取自己本專業(yè)的職業(yè)資格證書。

總之，縣級職教中心作為縣域內(nèi)的一所職業(yè)學(xué)校，它所擔(dān)負的任務(wù)在新時代應(yīng)該發(fā)揮更大的職責(zé)。我們國家正處于制造業(yè)升級轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，國家需要大量的熟練的一線產(chǎn)業(yè)工人，而縣級職教中心在這方面的優(yōu)勢得天獨厚。這些工人上崗前已經(jīng)獲得了基本的職業(yè)資格證書，這就避免了企業(yè)的二次培訓(xùn)，節(jié)省了資源。學(xué)生上崗后根據(jù)實際需要，再升級自己的資格證，獲得更高的技能，不斷提高自己。