李艷瓊

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各幼兒園開始主動(dòng)在教學(xué)中引入信息技術(shù)來(lái)提升教學(xué)成果。體驗(yàn)式教學(xué)是指教師通過引導(dǎo)孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種模式。結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)，在創(chuàng)新活動(dòng)中，孩子的學(xué)習(xí)能力將會(huì)得到很大的提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);體驗(yàn)式教學(xué);活動(dòng)中運(yùn)用

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒活動(dòng)中的運(yùn)用

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，技術(shù)的運(yùn)用大大提升了教學(xué)活動(dòng)的效率。我們?cè)诨顒?dòng)中上運(yùn)用較多的有計(jì)算機(jī)、虛擬仿真、多媒體等技術(shù)。計(jì)算機(jī)進(jìn)入活動(dòng)后，教師可以大大提升講課的效率。多媒體的運(yùn)用則成功地活躍了游戲活動(dòng)氛圍。對(duì)幼兒園的小朋友來(lái)說，色彩豐富的動(dòng)畫更能吸引起他們的注意力。虛擬仿真可以創(chuàng)造真實(shí)的情景，使小朋友有身臨其境之感。隨著科學(xué)技術(shù)的普及，我國(guó)的幼兒教學(xué)也跟隨時(shí)代的腳步，開始在活動(dòng)中上使用先進(jìn)的電子設(shè)備。

比如說幼兒教師在給小朋友講述“猴子撈月”這個(gè)故事的時(shí)候，僅憑語(yǔ)言的描述并不能使理解力較弱的小孩子感受到故事的內(nèi)涵，這時(shí)我們可以借助虛擬仿真技術(shù)使小朋友化身為小猴子，創(chuàng)造出奇幻的場(chǎng)景，引導(dǎo)孩子主動(dòng)思考故事所要表達(dá)的意思。虛擬仿真技術(shù)將會(huì)為小孩子帶來(lái)十分真實(shí)的體驗(yàn)感，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，畫面的生動(dòng)形象也使游戲活動(dòng)中的教學(xué)變得豐富多彩。

二、體驗(yàn)式的教學(xué)方法在幼兒活動(dòng)中的運(yùn)用

體驗(yàn)式教學(xué)方法要求教師在課前提前為小朋友們準(zhǔn)備好活動(dòng)中相關(guān)知識(shí)的情景體驗(yàn)，就是準(zhǔn)備好與課本知識(shí)相關(guān)的真實(shí)生活道具，在活動(dòng)中通過引導(dǎo)小朋友觀察、體驗(yàn)并最終理解知識(shí)的一種互動(dòng)性教學(xué)過程。所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)方法有一個(gè)較高程度的理解，同時(shí)還要求教師必須要對(duì)小孩子的身心發(fā)展有足夠的了解，這樣才能在具體的活動(dòng)中選取合適的教學(xué)方法，在熟練把握教學(xué)技巧的情況之下，游刃有余地帶領(lǐng)小朋友開展集體活動(dòng)，以更好地滿足新課改下的教學(xué)要求。

在為幼兒演示書本上的小實(shí)驗(yàn)，比如《糖去哪里了》這一課時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備好不同的杯子、溫水、糖等道具。教師首先要引導(dǎo)小朋友觀察水的顏色，帶孩子們摸摸水杯的溫度，再往水里加糖，讓小朋友們嘗嘗不同的味道，通過一步一步地引導(dǎo)教學(xué)，使小朋友主動(dòng)思考變化的原因，最后可以提出開放性的課后作業(yè)，讓小朋友們回家去找找還有哪些物質(zhì)可以在水中溶解呢？這個(gè)過程就是在不斷地引導(dǎo)小朋友進(jìn)行體驗(yàn)，并最終掌握學(xué)習(xí)本領(lǐng)，游戲活動(dòng)中氛圍也較為活躍，小朋友主動(dòng)參與的興趣也更大一些。

三、信息技術(shù)與體驗(yàn)式教學(xué)相融合的方法

信息技術(shù)進(jìn)入活動(dòng)中，使教師的教學(xué)變得更為便捷。體驗(yàn)式的集體游戲活動(dòng)能更大程度地提升幼兒掌握知識(shí)的程度。將這二者結(jié)合起來(lái)，我們就可以在高效的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。如何自然地融合信息技術(shù)和體驗(yàn)式的教學(xué)方法，不僅是學(xué)校要研究的課題，更是我們每一位教師要不斷探索的命題。結(jié)合具體的課程教學(xué)，在小朋友的集體活動(dòng)中融入更多的游戲元素，使課程活動(dòng)變得生動(dòng)鮮活，不僅調(diào)動(dòng)小朋友的學(xué)習(xí)興趣，使小朋友主動(dòng)探索，鍛煉小朋友學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也更符合新時(shí)代的要求。

汽車是幼兒在日常生活中常常能見到的交通工具，小孩子們往往對(duì)這個(gè)世界的一切都充滿興趣。因此在《汽車來(lái)了》這一課中，教師可以選擇一個(gè)平板電腦小游戲，通過游戲的音樂來(lái)培養(yǎng)小朋友們的感受能力，使幼兒對(duì)交通規(guī)則有一個(gè)初步的了解。在游戲過程中，小朋友們扮演司機(jī)并打節(jié)拍，隨著歌曲的歌詞變化來(lái)開車。歌曲活潑而又輕快，小朋友們一直處于輕松的學(xué)習(xí)氛圍之中，不僅更有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行，也使小朋友可以更好地掌握所要講述的知識(shí)。由常見的汽車來(lái)調(diào)動(dòng)小朋友的興趣，借助平板電腦來(lái)播放音樂，以游戲的方式來(lái)引導(dǎo)小朋友主動(dòng)參與和探索，這一過程不僅使用了信息技術(shù)，更是對(duì)體驗(yàn)式游戲教學(xué)的有效運(yùn)用。

四、將信息技術(shù)與體驗(yàn)式的教學(xué)融入游戲活動(dòng)中

由于小孩子對(duì)知識(shí)的接受能力有限，如果僅是活動(dòng)中的傳授，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)的要求，因此我們作為幼兒教師要有持之以恒的態(tài)度，將幼兒集體活動(dòng)中的教學(xué)手段和教學(xué)方法貫徹到小朋友的游戲活動(dòng)中，這也就要求我們的教師要在活動(dòng)中更多地使用信息科技的力量，幫助小朋友理解文化知識(shí)，也要更熟練地運(yùn)用體驗(yàn)式的教學(xué)方法，帶領(lǐng)孩子們主動(dòng)探索知識(shí)。除此之外，課下也是不能放松的重要部分，幼兒教師在照顧小孩子們的日常生活起居時(shí)，也要潛移默化地運(yùn)用信息技術(shù)和體驗(yàn)式教學(xué)方法，使他們生活在這些知識(shí)氛圍的熏陶之中，從而達(dá)到更好的教學(xué)成果，讓每一位孩子實(shí)現(xiàn)更高的發(fā)展層次。

例如在幫助小朋友認(rèn)識(shí)大自然的變化時(shí)，我們可以利用幼兒園周圍的花園，讓小朋友認(rèn)識(shí)植物的生長(zhǎng)變化。當(dāng)小朋友認(rèn)識(shí)花草時(shí)，可以直接帶小朋友到草地上與小花草交朋友。小朋友通過直觀地觀察進(jìn)行討論，關(guān)心起小草、小花的成長(zhǎng)，在不同的時(shí)間段帶小朋友去觀察，幫助小朋友更加直觀地認(rèn)識(shí)到大自然的變化;也可以借助多媒體，采用動(dòng)畫播放植物的生長(zhǎng)過程，使小朋友能更加完整地觀察到小草的生長(zhǎng)，將信息技術(shù)和體驗(yàn)式教學(xué)自然地融入活動(dòng)中，達(dá)到潛移默化的效果。

體驗(yàn)式教學(xué)方法更注重培養(yǎng)幼兒的主人意識(shí)，使小朋友不斷地主動(dòng)探索、主動(dòng)表達(dá)，最終實(shí)現(xiàn)主動(dòng)理解和概括知識(shí)。在這個(gè)過程中，教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，除了要主動(dòng)帶領(lǐng)小朋友們探索知識(shí)之外，也要注重總結(jié)和反思，不斷吸取新的知識(shí)，選取更適合幼兒的活動(dòng)形式，總結(jié)好的實(shí)踐成果，并把它發(fā)揚(yáng)光大，不斷進(jìn)步，提升自身的能力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，與體驗(yàn)式的教學(xué)并重的就是信息技術(shù)在活動(dòng)中的運(yùn)用，選取更貼合幼兒身心發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，這對(duì)游戲活動(dòng)的進(jìn)展起到非常大的幫助作用，這也是幼兒教師在今后的集體活動(dòng)中需要不斷提升的重點(diǎn)。在體驗(yàn)式的集體活動(dòng)中巧妙地融入信息技術(shù)的力量，能使游戲活動(dòng)的氛圍變得更為活躍，孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。作為幼兒教師的我們，應(yīng)該全身心地投入這條道路的探索之中，為我們祖國(guó)的花朵提供更高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)，使孩子們收獲更加優(yōu)秀的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳蓯.現(xiàn)代信息技術(shù)與“體驗(yàn)式”教學(xué)在幼兒園中的應(yīng)用探究[J]中國(guó)校外教育，2019（25）.

（責(zé)編 楊菲）