朱瑋雯

摘要：幼兒一日活動需要適量的體育運(yùn)動，環(huán)境和空氣污染給幼兒的室外體育運(yùn)動帶來了一定的影響。因此，幼兒室內(nèi)體育運(yùn)動便成為幼兒教師開展幼兒體育鍛煉的重要載體。室內(nèi)體育運(yùn)動能夠解決環(huán)境污染、季節(jié)因素、氣候因素等問題帶來的負(fù)面影響。但是如何有效地開展室內(nèi)體育活動，如何在室內(nèi)體育活動中培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，如何通過室內(nèi)體育運(yùn)動培養(yǎng)幼兒的交往能力和促進(jìn)幼兒體能發(fā)展，成為幼兒教師亟須解決的問題。本文作者將室內(nèi)體育看作“健康體驗(yàn)館”，探究如何在“健康體驗(yàn)館”開展幼兒體育運(yùn)動。

關(guān)鍵詞：健康體驗(yàn)館;幼兒體育運(yùn)動;室內(nèi)體育運(yùn)動;學(xué)習(xí)品質(zhì)

一、兒童室內(nèi)體育運(yùn)動的內(nèi)容

（一）器械的選擇

體育器材是幼兒開展室內(nèi)體育運(yùn)動必不可少的內(nèi)容。活動器材要秉承適用性、安全性、可操作性為一體的原則。教師要合理利用體育器材充分調(diào)動幼兒參與體育活動的積極性。目前，市場上的室內(nèi)體育器材千篇一律，我園主張培養(yǎng)幼兒的社會能力，提升幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，鼓勵幼兒利用可回收物品進(jìn)行二次創(chuàng)作，開動腦筋，廢物利用。比如，飛盤、手推車、降落傘、保齡球等，這些都可以用回收的塑料瓶、紙盒等進(jìn)行二次創(chuàng)作。室內(nèi)體育運(yùn)動分為平衡區(qū)、球類區(qū)、拓展區(qū)、鉆爬區(qū)、跑跳區(qū)、投擲區(qū)等，我們可以利用泡沫制品編制在一起，制作成幼兒聯(lián)系爬行活動的保護(hù)墊，避免幼兒受涼或受傷。

（二）室內(nèi)體育活動內(nèi)容

我們園倡導(dǎo)的室內(nèi)體育活動是“健康體驗(yàn)館”的模式，體驗(yàn)館不僅僅只是體育活動，它強(qiáng)調(diào)的是幼兒身心健康的培養(yǎng)和提升，自信心和創(chuàng)造力的營造，家園共育的其樂融融。我這里所說的室內(nèi)體育活動并不是具體指活動內(nèi)容，而是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和自信心的活動，促進(jìn)幼兒動手、動腦能力的提升。幼兒自己做的器械，提升了自己的動手能力，與家長共同參與，增進(jìn)了幼兒與家長之間的感情。幼兒對自己制作的器械有著特殊的感情，參與體育活動的興趣被激發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)室內(nèi)體育鍛煉的目的。

二、兒童室內(nèi)體育運(yùn)動中評價策略

（一）培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)

每一項(xiàng)體育活動都是有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織地按照規(guī)則要求完成的，幼兒室內(nèi)體育活動的每一個項(xiàng)目也是如此。開展幼兒室內(nèi)體育活動同樣可以實(shí)現(xiàn)在活動中得到鍛煉、在活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)。室內(nèi)體育活動項(xiàng)目與室外體育活動的項(xiàng)目有異曲同工之處，利用場景設(shè)置，可以促進(jìn)幼兒形成良好的思想品德和個性品質(zhì)，對幼兒今后的學(xué)習(xí)、生活乃至工作都會有不同層面的影響。

室內(nèi)體育活動能夠培養(yǎng)幼兒的競爭意識、合作意識。當(dāng)前，有的教師認(rèn)為室內(nèi)體育活動是幼兒個體的活動，沒有充分的空間去進(jìn)行集體活動，對幼兒的競爭意識和合作意識缺乏必要的培養(yǎng)。誠然，室內(nèi)體育活動受到場地限制，開展不了大型的集體項(xiàng)目，但是他們忽略了體育精神，忽略了友誼第一，比賽第二的精神，忽略了關(guān)心他人、熱愛集體的精神。我們在室內(nèi)體育活動之前，都會對幼兒開展活動材料準(zhǔn)備階段的布置。大家集思廣益，共同創(chuàng)設(shè)室內(nèi)活動材料內(nèi)容，共同收集可回收的物品，共同制作，互相幫助。久而久之，培養(yǎng)了幼兒的合作意識、競爭意識和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和熱愛集體的情感，培養(yǎng)了幼兒開朗、向上的良好性格。

（二）培養(yǎng)幼兒的交往能力

幼兒的社會能力體現(xiàn)在幼兒的適應(yīng)能力和社會交往能力，幼兒室內(nèi)體育運(yùn)動有助于幼兒的交往能力的提升。我們幼兒園主張足球運(yùn)動，足球是一項(xiàng)集體運(yùn)動，雖然在室內(nèi)沒有足夠的場地進(jìn)行足球游戲，但是將幼兒兩兩分組，開展足球游戲，通過足球運(yùn)動教會“謝謝與不客氣”，提升幼兒的交往能力。兩人為一組，互相傳球，拋球，在這個過程中，有的幼兒可能不會玩，或者配合不好，教師通過正確地引導(dǎo)，告訴幼兒對自己的同伴要有耐心，教會自己的小伙伴怎么踢足球，學(xué)會之后，要主動說謝謝，對方也要主動地說“不客氣”。此外，還有的小朋友會不小心把球踢飛，或者踢到其他同伴的身上，我們也要引導(dǎo)幼兒說“對不起”和“沒關(guān)系”，通過小小的足球運(yùn)動，提升幼兒的交往能力。

（三）促進(jìn)幼兒的體能發(fā)展

“健康體驗(yàn)館”的中的主要設(shè)施是幼兒平日里使用的桌椅板凳，輔助材料是我們鼓勵幼兒收集回來的可回收物品。由于場地限制，我們無法提供足夠?qū)挸ǖ膱龅亟o幼兒跑步提升體能，我們可以組織幼兒，利用桌椅板凳來提升體能。讓每一名幼兒都參與體育活動的場地布置，幼兒們每人搬一把椅子或兩個人抬一張桌子進(jìn)行場地規(guī)劃，往返幾次，體能得到鍛煉;再如，足球場地，我們也可以讓幼兒搬桌椅進(jìn)行劃分。

此外，還可以充分利用回收物品，將竹竿的兩頭綁上裝滿水的塑料瓶，制作成力量練習(xí)的“杠鈴”，鍛煉幼兒的臂力等。這樣一來，幼兒園節(jié)省了經(jīng)費(fèi)開支，提升了幼兒動手能力，更重要的是幼兒的體能素質(zhì)得到了鍛煉，游戲興趣被激發(fā)。

三、結(jié)語

兒童室內(nèi)體育運(yùn)動的開展需要幼兒、教師以及家長的鼎力合作，教師應(yīng)通過行之有效的指導(dǎo)策略和評價策略，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會交往能力、動手能力，促進(jìn)幼兒體能發(fā)展，讓幼兒的身心得到全面發(fā)展，要以提高身體素質(zhì)為幼兒體育運(yùn)動的根本目標(biāo)，開展適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動，有效地激發(fā)幼兒對運(yùn)動的興趣，為以后幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)動技能提供基礎(chǔ)，讓幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)到運(yùn)動的快樂、成功的喜悅。

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（責(zé)編 張欣）