王守亮

[摘 要]加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，不僅能促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，還能養(yǎng)成他們勤奮刻苦、積極創(chuàng)新的良好習(xí)慣，形成良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。在課堂教學(xué)中，教師要從學(xué)習(xí)興趣、目標(biāo)意識(shí)和創(chuàng)新能力等幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)品質(zhì) 學(xué)習(xí)興趣 目標(biāo)意識(shí) 創(chuàng)新能力

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）01-029

學(xué)習(xí)品質(zhì)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成的一種自覺(jué)主動(dòng)的行為，具有明確的目的性，能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展。由于學(xué)生生理以及心理發(fā)展的獨(dú)特性，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，不僅能促進(jìn)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，還能養(yǎng)成勤奮刻苦、積極創(chuàng)新的良好習(xí)慣，形成良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。

一、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是促進(jìn)個(gè)體完成具體任務(wù)的重要?jiǎng)恿?。小學(xué)生的好奇心極強(qiáng)，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)興趣培養(yǎng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。教師要結(jié)合教材、學(xué)生實(shí)際對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。如，教學(xué)《生命的壯歌》一文，可以這樣進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

師：看了視頻中的動(dòng)物故事，同學(xué)們有何感想？

生：我為它們的做法感到震驚！

師：故事中的小螞蟻和羚羊們?yōu)槭裁匆@樣做呢？

生：如果不這樣做，他們的種群可能會(huì)全部死亡。

師：文章用‘生命橋作題目有什么好處？

（指導(dǎo)學(xué)生交流后展示）

本篇課文內(nèi)容學(xué)生比較感興趣，教師先通過(guò)視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性；再通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，層層深入，突出了教學(xué)的重難點(diǎn)，較好地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、關(guān)注目標(biāo)意識(shí)的培養(yǎng)

小學(xué)生可塑性比較強(qiáng)，非常適合目標(biāo)意識(shí)等行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要結(jié)合具體的實(shí)際，適時(shí)地開(kāi)展主題教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，讓他們從小樹(shù)立明確的奮斗目標(biāo)。在學(xué)習(xí)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文時(shí)，教師進(jìn)行這樣的教學(xué)。

（播放保衛(wèi)戰(zhàn)的相關(guān)視頻，用子弟兵們的英勇精神來(lái)感染學(xué)生，初步激發(fā)學(xué)生的興趣）

師：同學(xué)們看了剛才的視頻片段，有什么感想？

生：解放軍非常英勇，不怕死，他們的精神值得學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們想一想，戰(zhàn)士們面前就是兇狠的敵人，機(jī)槍在不停地掃射，沖上前去隨時(shí)都會(huì)有犧牲的危險(xiǎn)。戰(zhàn)士們?yōu)楹芜€拼命地向前沖呢？

（學(xué)生們展開(kāi)互動(dòng)交流）

生：戰(zhàn)士們心中有理想，向著目標(biāo)奮斗，早就將生死置之度外。

師：戰(zhàn)士們心目中都有崇高理想與目標(biāo)，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你的目標(biāo)是什么？

……

在本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中，教師先利用子弟兵英勇奮戰(zhàn)的視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣： 在學(xué)生興趣正濃時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生思考，教育學(xué)生要積極樹(shù)立目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)理想的道路上努力拼搏，用頑強(qiáng)的意志贏得成功。

三、加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求與傳統(tǒng)意義上有較大差別，特別強(qiáng)調(diào)人的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極拓展思維，加強(qiáng)知識(shí)間的橫向與縱向聯(lián)系，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展。

教師要積極肯定學(xué)生的新觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中，學(xué)生考慮問(wèn)題時(shí)不會(huì)那么全面、深刻，多是隨興而發(fā)。如，教學(xué)《嫦娥奔月》一文，當(dāng)學(xué)生感受到民間傳說(shuō)的魅力時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象，拓寬學(xué)生思維的空間。

師：《嫦娥奔月》是一篇神話(huà)傳說(shuō)，寄托了人們對(duì)美好生活的向往。這種精神寄托促進(jìn)了人們向著美麗夢(mèng)想努力奮斗。下面，我們來(lái)拓展一下聯(lián)想手法的運(yùn)用。

師：同學(xué)們想一想，冬天冰雪融化了會(huì)變成什么？

生1：變成小溪流，細(xì)細(xì)地流淌著。

生2：會(huì)變成青青的草，茁壯地成長(zhǎng)。

生3：會(huì)變成美麗的春天！

師：是啊，冬天的冰雪融化了，天氣變暖了，春天到來(lái)了。多么巧妙的回答，你真聰明！

學(xué)生的想象力是無(wú)窮的。教師在眾多的答案中發(fā)現(xiàn)了亮點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，給了學(xué)生極大的信心，讓他樹(shù)立了自信，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，能深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

（本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題 《積極心理學(xué)視野下小學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)優(yōu)化研究》的成果之一。課題的批準(zhǔn)號(hào)D/2011/02/498）

（責(zé)編 韋 雄）