王嚴(yán)

摘 要：在教學(xué)《機(jī)械制造工藝學(xué)》時(shí)，傳統(tǒng)機(jī)械講解與實(shí)踐操作的教學(xué)方法，與教師達(dá)成創(chuàng)新人才培養(yǎng)目的之間的差距日漸明顯，如何根據(jù)學(xué)生主體特征，設(shè)計(jì)靈活有效的教學(xué)方法成為職校《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程實(shí)踐中需要教師重點(diǎn)思考的問題。本文從職業(yè)學(xué)校《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程內(nèi)容出發(fā)，對(duì)教學(xué)方法設(shè)計(jì)進(jìn)行探究，以期提高《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：《機(jī)械制造工藝學(xué)》;教學(xué)方法;信息技術(shù)

機(jī)械制造工藝學(xué)是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科，是以機(jī)械制造過程中的工藝問題為研究對(duì)象的一門技術(shù)科學(xué)，是機(jī)械類制造專業(yè)的一門主要專業(yè)課程。《機(jī)械制造工藝學(xué)》是中職機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)的主干課程，該課程主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械加工工藝的基本理論知識(shí)，使學(xué)生熟悉制訂工藝規(guī)程的原則、步驟和方法。課程內(nèi)容的實(shí)踐性較強(qiáng)，通過學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生能夠在理論運(yùn)用中進(jìn)一步了解并掌握機(jī)械制造工藝。但是，機(jī)械制造產(chǎn)品種類繁多，工藝方法靈活多變，所以幫助學(xué)生更好地掌握《機(jī)械制造工藝學(xué)》

課程，是教師需要重點(diǎn)思考的問題。教學(xué)方法是課程呈現(xiàn)的主要途徑，根據(jù)《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程特點(diǎn)，教師可從以下幾個(gè)方面探究和設(shè)計(jì)教學(xué)方法。

一、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與

《機(jī)械制造工藝學(xué)》是機(jī)電專業(yè)學(xué)生奠定技術(shù)基礎(chǔ)的重要課程。在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師習(xí)慣采用理論講解機(jī)械制造工藝的原理，并要求學(xué)生在被動(dòng)環(huán)境中完成理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，教師要重新調(diào)整課堂設(shè)計(jì)，從學(xué)生主體出發(fā)，吸引學(xué)生參與并進(jìn)行互動(dòng)。

如在教學(xué)“現(xiàn)代機(jī)械制造工藝裝備標(biāo)準(zhǔn)”時(shí)，首先，教師要合理運(yùn)用師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)問題情境，教師不僅要提出問題，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、討論，在解答中獨(dú)立思考;其次，教師要引導(dǎo)課堂討論，要求學(xué)生針對(duì)工藝裝備標(biāo)準(zhǔn)發(fā)表觀點(diǎn)、交換意見，拓寬問題探究的思路;最后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行試講，讓學(xué)生充當(dāng)教師的角色，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生可以深度參與課堂教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)主體價(jià)值。

二、利用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

隨著信息化教學(xué)趨勢(shì)的不斷推進(jìn)，教師在教學(xué)實(shí)踐中融人信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課堂情境的優(yōu)化乃至對(duì)教學(xué)過程的翻轉(zhuǎn)已經(jīng)成為教學(xué)變革的重要思路。在教學(xué)職中《機(jī)械制造工藝學(xué)》時(shí)，教師應(yīng)把握這一趨勢(shì)，將信息技術(shù)融入教學(xué)方法設(shè)計(jì)，營造生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境。在信息技術(shù)的應(yīng)用中，教師利用多媒體呈現(xiàn)教材知識(shí)，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為易于理解的圖片、視頻等，讓學(xué)生在觀察機(jī)械造的過程中理解工藝制造原理。同時(shí)，教師還可以利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，將課堂情境延伸到課后，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在師生角色的翻轉(zhuǎn)中提高教學(xué)效率。

三、組織實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生自主探究

機(jī)械制程的實(shí)踐性較強(qiáng)，在教學(xué)方法設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)把握課程特點(diǎn)，組織學(xué)生參與實(shí)踐，在實(shí)踐過程中鞏固理論知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)機(jī)械制造工藝的操作技能。如在零件加工的過程中，首先，教師要根據(jù)課程內(nèi)容為學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生通過小組合作進(jìn)行課前準(zhǔn)備，了解零件類型、加工中的技術(shù)難點(diǎn)等;其次，教師要將各組學(xué)生帶到實(shí)踐基地，進(jìn)行示范講解，在邊講邊做的過程中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合;最后，教師應(yīng)要求學(xué)生實(shí)踐操作，觀察測(cè)量方法、道具選擇及操作步驟中存在的問題，并引導(dǎo)學(xué)生自我反思與糾正，完善零件設(shè)計(jì)程，提高自主探究能力。

四、加強(qiáng)工藝分析，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

典型的零件的加工是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，只采用常規(guī)的課堂教學(xué)法，在講臺(tái)上講加工方法，在黑板上造零件，難以收到很好的效果，在處理這部分內(nèi)容的理想方法就是以事件為主，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生熟悉了機(jī)械零件加工的一般過程以后，必須再進(jìn)行綜合應(yīng)用，擬定合理的工藝規(guī)程是保證產(chǎn)品質(zhì)量、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的先決條件。工藝分析一般考慮幾方面的內(nèi)容。在《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程中，單純的理論講解很難將學(xué)生帶入機(jī)械制造過程，且加大了學(xué)生理解制造工藝原理的難度，學(xué)生很難快速掌握機(jī)械制造方法。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入工藝分析，在工藝過程中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如教師要針對(duì)工藝設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，結(jié)合工藝制造難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的鉆研精神，引導(dǎo)學(xué)生合作互助，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展莫定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

綜上所述，根據(jù)機(jī)械制造工藝學(xué)的課程特點(diǎn)，分別采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量起著十分重要的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)不斷探索，結(jié)合中職教育特點(diǎn)，在教學(xué)中有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用本專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)際工藝技術(shù)問題和實(shí)際操作能力，切實(shí)提高學(xué)生是實(shí)際應(yīng)用能力。在實(shí)踐設(shè)計(jì)中，教師要優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與主動(dòng)性;并利用信息技術(shù)輔助，優(yōu)化課堂情境，教師要組織實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究;教師要設(shè)計(jì)工藝分析任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。只有這樣，教師才能逐漸打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限，為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境，從而提高《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程的教學(xué)效率。

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