張璐

摘 要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也在教育方面起到十分重要的作用，尤其是為滿足殘疾人這一類特殊群體的教育需求，提供了一個新模式。本文通過理論分析法來分析以往傳統(tǒng)殘疾教育的種種進而研究互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于殘疾人教育的優(yōu)勢，從而得出結(jié)論互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于殘疾人教育是有優(yōu)勢的，最后給出以下建議：首先，政府出臺相關(guān)政策，從制度上對殘疾人教育有所保障;其次，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保障有質(zhì)量規(guī)范性的網(wǎng)絡(luò)平臺;最后培育師資力量，建設(shè)專業(yè)化、有針對性的網(wǎng)站

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);殘疾人教育;對策

我國殘疾人群體數(shù)量龐大，問題突出，是典型的一類弱勢群體，隨著國家對教育的日趨重視，殘疾人教育也取得一定的發(fā)展。殘疾人教育能夠幫助殘疾人學習相關(guān)科學理論知識，掌握一定的技能，滿足其基本的生活需求。因此我國殘疾人教育機構(gòu)數(shù)量逐漸增加，辦學模式多樣化，教育機構(gòu)的學生規(guī)模逐漸擴大。殘疾人教育的課程一般會開設(shè)專業(yè)課和基礎(chǔ)文化課，兩種類型的課程相結(jié)合，更有利于殘疾人對知識的理解和運用。殘疾人教育事業(yè)逐漸發(fā)展，得到的社會關(guān)注也越來越多。

一、殘疾人教育遇到的問題

（一）殘疾人教育辦學規(guī)模不足，缺乏政府的宏觀調(diào)控力度

我國殘疾人教育學校以及教育機構(gòu)有一定發(fā)展，但是其規(guī)模還遠遠不足，不能滿足殘疾人日益增長的對知識理論的需求，同時殘疾人的專業(yè)設(shè)置還比較狹窄，主要集中在針灸、按摩、鋼琴調(diào)律、計算機、設(shè)計等專業(yè)。[1]對于這樣的辦學水平和辦學模式，政府盡管出臺過一些教育規(guī)劃，但是還需要進一步指導，對教育事業(yè)單位以及教育機構(gòu)在辦學的模式上提出更好的建議，給予一些有針對性的指導，并在法律制度上進一步完善。

（二）教育資源結(jié)構(gòu)失衡，資源配置有待均衡，師資力量不足

我國是一個資源豐富的大國，但是由于我國各地發(fā)展水平不平衡導致區(qū)域經(jīng)濟、教育資源、人口分布都存在較大的差距，因此殘疾人教育的資源也存在不平衡現(xiàn)象。從區(qū)域上來看，我國東部沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，人口眾多，殘疾人教育事業(yè)比較發(fā)達;西部偏僻地區(qū)交通不便，環(huán)境惡劣，殘疾人教育事業(yè)相對落后，東西部差異比較明顯。從城鄉(xiāng)規(guī)劃上來看，城市里的資源比較集中，教育單位比較正規(guī)，相比農(nóng)村教育設(shè)施簡陋，教育資源貧乏。[2]

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在殘疾人教育中發(fā)揮的優(yōu)勢

（一）為殘疾人教育提供了一個新模式

我國教育的傳統(tǒng)模式是在學校的教室以老師講授為主，這對殘疾學生來說可能會有局限性，只有少數(shù)生活能夠自理的學生能夠就學，在這樣的的現(xiàn)狀下，大多數(shù)殘疾人并不能夠去學校讀書，所以就要催生出更有利于殘疾人接受教育的教育服務(wù)，來滿足眾多殘疾人接受教育的需求?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展為殘疾人教育提供了一個新模式，借助于信息手段，課程不限時間，不限區(qū)域，打破了時間和地域方面的障礙，讓更多的殘疾人能夠接受教育，給更多的殘疾人接受教育的機會。[3]

（二）深度挖掘殘疾人潛能，有利于構(gòu)建知識型社會

殘疾人是弱勢群體，是國家要重點保護的對象，尤其是在生活保障方面，要對殘疾人給予一定的物質(zhì)支持。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展可以給殘疾人學習理論知識以及進行實踐操作帶來諸多益處，殘疾人通過網(wǎng)絡(luò)學習理論知識，知識面拓寬，視野開闊，從而挖掘自身的潛能，在增長知識的同時，還能學得一項本領(lǐng)，走向社會，自給自足。這樣不僅有利于構(gòu)建知識型社會，還能挖掘殘疾人的潛能，融入社會，更好的就業(yè)。[4]

三、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于殘疾人教育的對策分析

（一）政府出臺相關(guān)政策，從制度上對殘疾人教育有所保障

政府有關(guān)部門要針對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在殘疾人教育應(yīng)用這一方面出臺相關(guān)政策，以鼓勵和扶持殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。政府出臺的政策要全面，不僅涉及到有關(guān)教育單位，還要面向教育機構(gòu)、企業(yè)、社區(qū)以及個人等，對以上群體和個體的政策有針對性，對于學校、機構(gòu)還有企業(yè)及個人要采取鼓勵措施，對于社區(qū)以及殘疾人家庭要采用扶持政策。[5]

（二）凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保障有質(zhì)量規(guī)范性的網(wǎng)絡(luò)平臺

發(fā)展迅速的互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，方便快捷的同時也有一些安全方面的隱患，因此要加強網(wǎng)絡(luò)安全。在此基礎(chǔ)上還要加強殘疾人網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)范化，具體來說要從學業(yè)政策、辦學條件以及教育管理上制定規(guī)則，一些相關(guān)學校以及教育機構(gòu)要嚴格按照國家的辦學要求規(guī)范自己的行為，開設(shè)更多適合殘疾人的專業(yè)，擴大殘疾人的類別，推廣和加快殘聯(lián)各業(yè)務(wù)工作的信息化、網(wǎng)絡(luò)化，開設(shè)電子政務(wù)系統(tǒng)來配合網(wǎng)絡(luò)教育的開展，形成規(guī)范的辦學模式。

（三）培育師資力量，建設(shè)專業(yè)化、有針對性的網(wǎng)站

首先要擴大殘疾學校的辦學規(guī)模，提升辦學層析，培養(yǎng)更多教學水平高的教師，從而滿足殘疾人日益增長的對教育的需求。其次網(wǎng)站的建立一定要專業(yè)化、科學化，使殘疾學生既能學好理論知識，又能根據(jù)個人的興趣愛好及自身的特點來設(shè)置學科。最后課程設(shè)置要適應(yīng)市場的需求，從而使殘疾學生更順利的就業(yè)，自給自足。

參考文獻：

[1]于瑩瑩.殘疾人職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀與對策[J].遼寧省交通高等?？茖W校學報，2014，（06）：52-54.

[2]董亞琦.我國殘疾人職業(yè)教育研究現(xiàn)狀及趨勢[J].綏化學院學報，2019，（01）：126-129.

[3]汪海英.網(wǎng)絡(luò)在北京市殘疾人教育應(yīng)用的現(xiàn)狀和對策[J].中國特殊教育，2006，（12）：76-81.

[4]賴小樂.信息技術(shù)在推進殘疾人遠程高等教育中的作用[J].內(nèi)蒙古電大學刊，2014，（02）：56-59.

[5]潘嬌嬌.融合教育背景下的殘疾人職業(yè)教育探析[J].教育導刊，2017，（07）：76-80.