潘永濱 陳洪升 姜克安 羅孔燕 孔育生

摘 要：在教育過程中促進少數(shù)民族文化得到有效的保護、傳承與創(chuàng)新，是民族地區(qū)高等職業(yè)教育院校的一項重要使命。受制于各類主客觀因素，民族地區(qū)的高等職業(yè)教育水平明顯落后于其他地區(qū)，其在服務當?shù)靥厣珒?yōu)勢民族產(chǎn)業(yè)、促進民族文化和民族傳統(tǒng)工藝傳承和創(chuàng)新方面的重要價值未能得到充分發(fā)揮，因此有必要對民族地區(qū)高等職業(yè)教育傳承創(chuàng)新民族文化的路徑進行探討，以此促進當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展。為此，本文主要結合黔南民族職業(yè)技術學院的相關探索實踐，探討高等職業(yè)教育中民族文化傳承創(chuàng)新路徑，希望能夠提供有價值的參考。

關鍵詞：高等職業(yè)教育;民族文化;傳承創(chuàng)新路徑

費孝通先生指出，中華民族多元一體。在新時代，繼承和弘揚民族文化是實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要組成部分。各民族文化是中華文化重要的組成部分，繼承和發(fā)揚各民族文化中的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)秀文化是我們義不容辭的責任。狹義的民族文化大多是指少數(shù)民族文化，具體而言，是指少數(shù)民族在長期生產(chǎn)生活歷程之中所創(chuàng)造的具備本民族特色的物質文化成果和精神文化成果之總和，主要包括其人文風俗、傳統(tǒng)節(jié)日、制度成果、生產(chǎn)生活方式等多樣豐富的內(nèi)容。對于民族地區(qū)高等職業(yè)教育學校而言，一方面是培養(yǎng)本地區(qū)學生（尤其是少數(shù)民族學生）成為具備良好綜合素質的應用型人才，促使這些人才為民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展做出貢獻，另一方面也承擔著文化傳承和發(fā)揚的重任。為有效達成這一目標，高等職業(yè)院校必須從民族地區(qū)的實際情況出發(fā)，在開展職業(yè)教育的過程中同步傳承創(chuàng)新民族地區(qū)特色文化，使學生成為民族文化的弘揚者與創(chuàng)新者。

一、在高等職業(yè)教育中傳承創(chuàng)新民族文化的重要價值

（一）提升文化自信，推動民族地區(qū)文化繁榮

一方面，傳承和發(fā)揚民族文化，會提升廣大學生的民族認同感和自信心，讓同學們了解本民族文化中蘊含的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)秀民風，認識到中華民族文化的絢麗多姿、豐富多彩，從而建立深厚的文化自信，更加愛家愛國，更具有歸屬感和認同感。作為高等院校，要重視挖掘富有地方特色的民族文化資源，加強文化建設，為廣大學生創(chuàng)造豐厚的文化育人環(huán)境，讓學生有更為全面健康的成長。在民族地區(qū)高等職業(yè)教育中傳承創(chuàng)新民族文化，正是此方面的重要表現(xiàn)[2]。另一方面，在傳承和創(chuàng)新民族文化的過程之中，民族地區(qū)的文化將呈現(xiàn)繁榮態(tài)勢，更能滿足當?shù)厝嗣袢找嬖鲩L的精神文化需求，讓廣大人民有更好的獲得感。與此同時，學生的文化主體意識與文化創(chuàng)新意識也將進一步增強，他們將成為民族地區(qū)文化獲得進一步發(fā)展的重要力量。

（二）培育文化人才，促進民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展

當今時代，文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為許多地區(qū)的重要支柱產(chǎn)業(yè)，在供給側結構改革中具有可持續(xù)發(fā)展性，發(fā)展民族文化產(chǎn)業(yè)成為我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要組成部分。特別是黔南地區(qū)具有得天獨厚的民族文化資源和優(yōu)美獨特的自然環(huán)境資源，發(fā)展民族文化產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)民族文化產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級，不僅能滿足人民群眾日益增長的精神文化需要，也能實現(xiàn)民族共同富裕、共赴小康之路。通過在高等職業(yè)教育中同步開展民族文化教育，培育文化創(chuàng)新人才，民族地區(qū)高等職業(yè)院校能夠有效地增進學生對于本民族文化的了解，增強學生的民族文化認同與民族文化自信，主動承擔起傳承創(chuàng)新民族文化的責任，成為推動民族地區(qū)發(fā)展的有生力量[1]。當今社會，人才資源已是促進經(jīng)濟社會發(fā)展的第一推動力，因此，在高等職業(yè)教育中促使學生認識和掌握民族文化，有利于促進民族地區(qū)經(jīng)濟水平提升。

（三）促進文化交流，維護民族地區(qū)和諧穩(wěn)定

伴隨經(jīng)濟社會發(fā)展程度提升及文化繁榮程度提高，民族地區(qū)的社會和諧性與穩(wěn)定性也將得到顯著增強。在高等職業(yè)教育中同步開展傳承與創(chuàng)新民族文化的活動，與民族團結政策相一致，有利于凝聚民族地區(qū)的各方力量，推進民族地區(qū)各項建設工作實現(xiàn)有效展開。就黔南民族職業(yè)技術學院而言，其所在的黔南布依族苗族自治州居住著布依、苗、漢、水、侗、瑤、回、彝、壯、土家、仡佬等多個民族，民族文化的傳承和發(fā)揚教育，有利于學生了解不同民族文化的魅力，不僅能夠繼承和發(fā)揚本民族的文化，還能夠了解其他民族的文化，體會中華民族文化的博大精深、豐富多彩，他們不僅成為文化傳承和發(fā)揚的主體，也是文化交流的友好使者，通過高等職業(yè)教育傳承創(chuàng)新民族文化，能夠讓多元文化交流融合，增強民族凝聚力，促進民族團結，維護民族地區(qū)和諧穩(wěn)定。

二、在高等職業(yè)教育中傳承創(chuàng)新民族文化的有效路徑

（一）實現(xiàn)民族文化與課程教學兩者間深度融合

課程教學是民族地區(qū)高等職業(yè)教育的主要方式，因此，要想切實通過高等職業(yè)教育傳承創(chuàng)新民族文化，就必須實現(xiàn)民族文化與課程教學的緊密結合，重視在課程教學過程中深化學生對于民族文化內(nèi)涵的理解和認知[3]。課程設置、專業(yè)建設、人才培養(yǎng)，應該從民族文化視域出發(fā)，重新構架教學內(nèi)容，找準促進地方經(jīng)濟發(fā)展、富有地方民族文化特色的文化產(chǎn)業(yè)，構建富有民族特色的專業(yè)學科，促經(jīng)濟發(fā)展，促文化繁榮。

黔南職院應結合黔南特點，利用黔南得天獨厚的自然優(yōu)勢和人文優(yōu)勢，開設茶旅專業(yè)，一方面黔南毛尖茶制茶工藝是國家非物質文化遺產(chǎn)，一方面茶文化在中國具有悠久的傳承，同時，黔南位于茶馬古道的要沖，本地各民族都形成了自己獨特的茶文化。發(fā)掘民族茶文化特色，繼承傳統(tǒng)制茶工藝，促進毛尖產(chǎn)品優(yōu)質發(fā)展，有效實現(xiàn)了課程教學內(nèi)容與民族文化之間的深度融合。黔南職院在教育教學過程中，還注重民族文化育人，通過讓學生了解、展示濃郁的民族風情、優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，認知在黨的領導下民族文化事業(yè)的發(fā)展，培育家國情懷、民族文化自信。

（二）營造富有民族特色的育人文化氛圍

民族地區(qū)職業(yè)院校不僅是高素質應用型技術人才的培養(yǎng)基地，更是傳統(tǒng)文化、民族文化的傳承基地;一個合格的社會主義建設者，不僅需要專業(yè)的技術技能，更需要豐厚的文化底蘊、濃厚的家國情懷。文化育人更能促進學生全面健康發(fā)展，構建健康人格，提升職業(yè)素養(yǎng)，文化教育給學生的終身發(fā)展提供長久而豐厚的前進動力。黔南職院把思想教育、文化育人貫穿育人全過程，更加注重民族文化繼承和民族技藝傳承。學院建設了都勻毛尖茶大師茶藝工作室、非遺文化傳承陳列室等，展示茶藝魅力，展現(xiàn)民族文化豐厚內(nèi)蘊。在非遺展室，有水族的馬尾繡，布依族的蠟染，苗族的銀飾，多彩多姿的民族服裝。欣賞茶藝，你能體會古人飲茶的高風古韻，你能聆聽茶禪一味的文化傳承;欣賞民族技藝，你能感受先民的偉大創(chuàng)造、聰明智慧，還有他們對自然的深深敬畏。

（三）開展豐富多彩的民族文化主題實踐活動

民族文化不是靜止的，而是活生生的貫穿于人們的日常生活中的，經(jīng)過千百年的沉淀積累，它已經(jīng)深深扎根于生活的每個細節(jié)。別樣的服飾，絢麗的圖案，獨特的建筑，繁復的工藝，優(yōu)美的歌曲，多彩的節(jié)日，吃穿住行，都有濃郁的民族風情體現(xiàn)。黔南州擁有三十多個民族，擁有豐厚的民族文化積淀，設計開展豐富多樣的特色民族文化主題實踐活動，是傳承創(chuàng)新民族文化最為行之有效的方式。為此，民族地區(qū)高等職業(yè)院校應結合本地區(qū)民族文化特征和學生特征，科學設計主題實踐活動，讓學生在活動中體驗民族文化魅力，在活動中展現(xiàn)民族文化風采。黔南職院應結合地域民族特色，開展豐富多彩的節(jié)日活動，既能傳承民族傳統(tǒng)，也能提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。例如，我院應根據(jù)本地區(qū)一些有特色的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育、舞蹈開展一些活動進課堂，像惠水布依族好花紅歌舞、獨山布依族花燈、三都苗族跺月亮等舞蹈進課堂、毛南族、瑤族等少數(shù)民族的傳統(tǒng)體育活動進課堂，積極組織學生參與、師生互動，共同傳承好民族地區(qū)豐富多彩的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（四）搭建民族文化主題學習交流網(wǎng)絡平臺

信息化時代，民族地區(qū)高等職業(yè)院校可以搭建民族文化主題學習交流網(wǎng)絡平臺，我院在這一平臺上整合我州各種民族文化主題學習資源，推動各族學生利用課余時間主動了解學習民族文化。通過這一平臺學習豐富多彩的民族文化，以此拓展民族文化傳承創(chuàng)新的空間，讓學生廣泛接觸本地區(qū)特色民族文化。學院在2019年成功創(chuàng)建省優(yōu)質高職院校和3A級研學景區(qū)，今年又有新的目標追求，力爭建設成為國家優(yōu)質校，我們在3A級研學景區(qū)完善之后，把申報4A級相關工作做好，力爭成為中國2968所高校里唯一一個4A級校園景區(qū)。今年學院黨委還將著力打造六張“文化育人”品牌：1、傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)育人;2、民族文化和諧育人;3、紅色文化信仰育人;4、生態(tài)文化山水育人;5、軍旅文化紀律育人;6、典型事跡引導育人。我們將牢固樹立“四個意識”、堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，貫徹“為黨育人，為國育才”的初心和使命。

總之，基于在職業(yè)教育過程中同步進行民族文化傳承創(chuàng)新對于促進民族地區(qū)經(jīng)濟水平提升、推動民族地區(qū)文化實現(xiàn)繁榮、維護民族地區(qū)社會和諧穩(wěn)定三方面的重要作用，民族地區(qū)高等職業(yè)院校應提高思想認識，積極主動探索在職業(yè)教育過程中同步傳承創(chuàng)新民族文化的路徑。為此，民族地區(qū)高等職業(yè)院校應重視實現(xiàn)民族文化與課程教學兩者間深度融合、構建民族文化學習交流網(wǎng)絡平臺、設計開展富有民族文化特色的主題實踐活動，從而營造良好的文化育人氛圍，以此切實推動學生成為民族文化的繼承者、弘揚者與創(chuàng)新者，有效達成“立德樹人”這一根本教學目的。

參考文獻：

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[3]劉威韻.高職院校民族傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新[J].現(xiàn)代教育，2018（2）：48-50.