楊麗麗

我不忍心看到淑芳的悲劇發(fā)生在其他孩子身上，也不希望小伊的未來只是一個夢……

你有沒有看過那樣的眼睛——彷徨、冷漠、麻木的眼睛，瞳仁之下掩埋著深深的悲哀。

這一雙雙眼睛屬于一群特殊的孩子——父母對于他們而言，只是一個概念，桌案上的童話沒人來讀，摔倒時的眼淚沒人來擦，青春時的煩惱沒人來聽，更沒人牽著他們的手一步一個腳印慢慢長大。

他們的父母背上行囊，走向遠(yuǎn)方的城市，他們就站在村口，看著熟悉又陌生的背影凝結(jié)成遠(yuǎn)處模糊的黑點(diǎn)。爸爸和媽媽，是過年才會出現(xiàn)的親人，是身處大山、江河、田野之外的城市里，他們最熟悉的陌生人。

當(dāng)你問這些孩子：“爸爸媽媽在哪里？”

他們會茫然地望著你，答道：“城市?！?/p>

“那城市又是哪里？”

“遠(yuǎn)方?！?/p>

16歲未婚媽媽的留守悲歌

十年前，作為一名鄉(xiāng)村教師，當(dāng)我第一次站上講臺時，便凝視過那些孩子的眼睛。多數(shù)孩子的眼睛是清澈茫然的，但依然能讀出那種眼神——或怯懦恐懼，或張揚(yáng)叛逆。

令我印象最深的是一個叫淑芳的孩子，她有著圓圓的臉和圓圓的眼睛，皮膚黝黑，鼻涕總是掛在臉上，擦不干凈。她是我的學(xué)生，人很機(jī)靈，但偏偏不喜歡學(xué)習(xí)，我曾多次找她談話，勸她好好學(xué)習(xí)，但她總是嘿嘿一笑，朝我露出還未長齊的牙齒。

淑芳是典型的留守兒童，沒怎么見過父母。在淑芳還沒斷奶時，父母就扔下她去北京打工了。她從小跟爺爺奶奶長大，只有在過年時才能看到爸爸媽媽。每年春節(jié)，熟悉又陌生的父母從北京回來，拿出幾件新衣服和小玩具后，大部分時間會用來串門走親戚，掰著手指頭數(shù)一數(shù)，淑芳和爸爸媽媽待在一起的時間并不多。

平時，淑芳放了學(xué)會幫身體不好的爺爺干活，身后總是跟著一只小花狗。當(dāng)她哼著歌走上田壟時，小花狗就跟在身后，叫著，跳著，快樂地?fù)u尾巴。

淑芳是個好孩子，很善良。同班女生受其他年級的男生欺負(fù)，她就張開手臂把受欺負(fù)的同學(xué)護(hù)在身后，昂著脖子和那群男生理論。一米六出頭的個子，揮著拳頭，氣勢驚人。

后來，淑芳輟學(xué)了，她不愛讀書，索性放棄了學(xué)習(xí)，終日在村子里閑逛。她認(rèn)識了很多社會青年，身邊總是圍著一群男孩子，頭發(fā)燙得流里流氣，大冬天還穿著拖鞋。

我有很長一段時間沒看到淑芳，再聽到她的消息時，她生了孩子，未婚。那年，淑芳16歲，孩子的父親比她大十幾歲。

淑芳的爸爸死了，得的是不治之癥。淑芳爸爸咽氣前，一直在叫淑芳的名字，家里人也一直在打她的手機(jī)，可電話停機(jī)，無法聯(lián)系。

爸爸死后五天，淑芳才得到消息。爸爸沒了，媽媽再也沒有回來過，淑芳更成了沒人要的孩子，每天就在村子里繼續(xù)晃蕩。我后來見過她一次，那一年她18歲，牽著一個2歲的男孩。

她還是圓圓的臉，圓圓的眼睛，只是眼神里多了一些不屬于這個年齡的滄桑?？匆娢?，她還是咧著嘴笑，讓那個男孩叫我阿姨。

我突然有些恍惚，猛然間想起了多年前，淑芳走在田壟上，一邊走一邊唱歌的樣子。那時候的淑芳，穿著短褲，蹦蹦跳跳，對于自己的未來一無所知。我想，如果淑芳的父母留在她身邊，陪伴她長大，她的人生或許是另外一番景象。

任何一個孩子在成長階段，都需要來自家庭的關(guān)愛與支持。家庭教育的缺失，常常會導(dǎo)致孩子出現(xiàn)不同程度的心理問題，甚至讓他們誤入歧途。對學(xué)校來說，組織與引導(dǎo)留守兒童的家長，認(rèn)清他們的法律義務(wù)及基本責(zé)任是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)校要引導(dǎo)家長定期與子女進(jìn)行溝通交流，并切實(shí)關(guān)心孩子成長的方方面面。

他的未來可能只是一個夢

除了淑芳以外，讓我印象深刻的是一個名叫小伊的男孩。

小伊今年6歲，父母也在外地打工。和淑芳不同的是，爺爺奶奶給了小伊無微不至的愛。

5歲那年的春節(jié)，爸爸媽媽從城里帶回了一個嶄新的皮球，小伊從此便愛上了足球。鄉(xiāng)村小學(xué)沒有像樣的足球場，小伊就在塵土飛揚(yáng)的沙土上踢球，每次射門都會揚(yáng)起一片塵沙。小伊在沙土中流汗、大笑，臉上流露出的是快樂與滿足。

小伊說，他想成為世界上最厲害的球星。

我不知道小伊的夢想能不能實(shí)現(xiàn)，可是當(dāng)我看到那個在飛揚(yáng)的塵土里快樂踢球的男孩時，都會忍不住心酸。

我不忍心看到淑芳的悲劇發(fā)生在其他孩子身上，也不希望小伊的未來只是一個夢……我知道關(guān)于留守兒童的問題還有很多，解決起來很有難度，可是每一個孩子都是獨(dú)立的個體，都值得愛與被愛。

作為一名鄉(xiāng)村教師，我從不敢卸下肩頭沉甸甸的責(zé)任。在我看來，學(xué)校教育對留守兒童來說至關(guān)重要，教師在完成教學(xué)目標(biāo)的同時，更應(yīng)該將關(guān)懷體現(xiàn)在教育教學(xué)過程中。另外，留守兒童的心理問題也不容忽視。學(xué)校應(yīng)在條件允許的情況下建立學(xué)生健康檔案，成立專門的心理咨詢室，配備持證上崗的心理健康指導(dǎo)教師，及時為孩子提供心理幫助，讓他們真正得到關(guān)懷，感受到愛。

（責(zé)編 宋行軍）