蘇贊界

[摘要]隨著社會的不斷發(fā)展，我國的教學(xué)方面也取得了很大的提升，在教育模式改革方面我國不斷進(jìn)步，不斷朝著正確的方向發(fā)展，以確保我國現(xiàn)行的教學(xué)模式可以最大化地幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。尤其是在教學(xué)方式以及教學(xué)理念方面，我國正在隨著新課改的深入，不斷地進(jìn)行著有效的調(diào)整，充分發(fā)揮了信息技術(shù)在教學(xué)方面的作用。數(shù)學(xué)作為一門比較難被學(xué)生掌握的科目，在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，一定注意他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式，教師需要借助一些有效的技術(shù)手段幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生有效提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，也可以幫助學(xué)生提升他們的學(xué)習(xí)行為模式。

[關(guān)鍵詞]小學(xué);數(shù)學(xué);課前預(yù)習(xí);抓好;信息技術(shù);策略探究

眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅僅需要掌握好書本上的知識，還需要掌握更多的學(xué)習(xí)技巧與學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生是行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，所以說教師需要在課堂設(shè)計(jì)的時候注重對學(xué)生這一方面的培養(yǎng)，保證學(xué)生可以在學(xué)習(xí)知識的同時養(yǎng)成很多有用的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如說在數(shù)學(xué)課前要進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，教師需要借助一些信息化的技術(shù)幫助學(xué)生更好地對將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，尤其是信息化越來越發(fā)達(dá)的今天，教師可以有更多的手段幫助學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，使學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率可以得到有效的提升，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)也得到相應(yīng)的提升。

一、當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課前進(jìn)行預(yù)習(xí)的一些普遍問題與不足之處

目前很多學(xué)校都在有序地開展課前預(yù)習(xí)活動，很多學(xué)校的教師、家長以及學(xué)生也都意識到了課前預(yù)習(xí)的重要性，他們都明白對于小學(xué)生來說，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行預(yù)習(xí)是非常重要的，如果讓學(xué)生在課堂中直接接受新的知識，學(xué)生可能難以把握住重點(diǎn)內(nèi)容。另外受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在課堂中的授課形式比較單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中興趣也不是很濃厚，他們很難一次性在課堂中掌握好數(shù)學(xué)知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然而然就變得非常低。

除此之外，現(xiàn)在教師也會安排學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，但是這種預(yù)習(xí)很多都是浮于表面的，學(xué)生以及教師都很難將其落實(shí)到位，因?yàn)榻處煕]有對學(xué)生將預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行具體化的布置，學(xué)生也不能夠認(rèn)真地在數(shù)學(xué)課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。也有一些小學(xué)教師會布置一些教學(xué)案之類的預(yù)習(xí)作業(yè)，對于學(xué)生們來說，這種方式也不是一種非常有效的預(yù)習(xí)方式，因?yàn)橐婚_始就讓學(xué)生直接接觸預(yù)習(xí)學(xué)案的作業(yè)，學(xué)生可能會難以適應(yīng)，他們也很難憑借自己的預(yù)習(xí)很好地完成預(yù)習(xí)學(xué)案，久而久之學(xué)生也會對學(xué)案產(chǎn)生厭倦，使學(xué)生認(rèn)為預(yù)習(xí)是一種累贅，慢慢成為學(xué)生的一種課業(yè)負(fù)擔(dān)，這樣不但沒能幫助學(xué)生很好地起到預(yù)習(xí)作用，反而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有了一種抵觸，這就要求教師在課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)下一些功夫，對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂預(yù)習(xí)方式做出一些有針對性的改變，讓學(xué)生真真正正地參與到課前預(yù)習(xí)中去，讓學(xué)生能夠在課前預(yù)習(xí)的過程中找準(zhǔn)自己的不足，對即將學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行一個預(yù)學(xué)習(xí)，幫助他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中可以更加地游刃有余，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂效率得到有效的提升。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂預(yù)習(xí)方法的有效策略

上文分析了當(dāng)下的教學(xué)模式，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的重要性以及普遍性，也闡述了一些目前我國小學(xué)階段的課前預(yù)習(xí)中存在的一些普遍問題，以及小學(xué)階段預(yù)習(xí)工作難以開展的原因，下面就將針對這些原因，提出一些切實(shí)有效的應(yīng)對措施，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中汲取更多有效的內(nèi)容，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

（一）提升學(xué)生的課前預(yù)習(xí)意識

對于很多學(xué)生而言，他們雖然都知道要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，但是他們對數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的認(rèn)識還非常少，他們不知道進(jìn)行課前預(yù)習(xí)可以給他們帶來多大的幫助。那么最先要做的事情就是由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生都能提升思想認(rèn)識，幫助學(xué)生擺正他們的思想態(tài)度，使他們可以積極、主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)課前的預(yù)習(xí)，而不是完成任務(wù)式地進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行了有效的課堂預(yù)習(xí)以后，在教師真正地進(jìn)行授課的過程中就能夠準(zhǔn)確地找準(zhǔn)自己的薄弱處，在授課的過程中學(xué)生會更加地專注。除此之外，學(xué)生還能夠掌握一些預(yù)習(xí)的技巧，在學(xué)生長時間地預(yù)習(xí)以后，他們就會形成一種定時預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，這樣一來不僅僅是在數(shù)學(xué)學(xué)科，在其他科目的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也能夠自覺地進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。這也就體現(xiàn)了幫助學(xué)生提升他們預(yù)習(xí)意識的重要性，這樣才可以最大化地提升學(xué)生的綜合水平，使學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)過程中能夠更加順利，使學(xué)生發(fā)展成為全方位的人才，成為符合社會需求的人才。久而久之，教師幫助學(xué)生提升了預(yù)習(xí)意識以后，班級內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍就會隨著提升，班級的學(xué)習(xí)環(huán)境也會提升，這樣一來對學(xué)生的長期發(fā)展也是非常有好處的，能夠使學(xué)生在一個良性的競爭環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使課堂的效率再一次得到提升，培養(yǎng)出來的學(xué)生也是具有更高綜合素養(yǎng)的。

（二）教師精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

想要學(xué)生更好地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，教師也需要想出一些好的辦法最大化地幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，教師需要對小學(xué)生的心理有足夠的了解，明確小學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。興趣是最好的老師，教師在課堂設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中充滿激情，不能讓學(xué)生覺得課前預(yù)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，這樣的話學(xué)生久而久之就會厭惡課前預(yù)習(xí)，就會達(dá)不到預(yù)期效果，反而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，不利于學(xué)生的長期發(fā)展，也不利于學(xué)生建立起好的思維模式與學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就需要教師利用一些巧妙的方法，比如說讓學(xué)生在一些小的互動的或者游戲的過程中進(jìn)行預(yù)習(xí)，使學(xué)生在一種歡快、融洽的氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生建立起好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓他們對預(yù)習(xí)有更好的認(rèn)識，使學(xué)生通過一些有益的預(yù)習(xí)方式提升他們的課堂學(xué)習(xí)效率。

（三）利用信息化的手段輔助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)

隨著科技的不斷發(fā)展，教師在授課的過程中可以采用的方法和利用的手段也越來越多，就幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)而言，教師也需要充分利用現(xiàn)有的技術(shù)手段。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的一些教學(xué)手段與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程難免會有一些不匹配，這是因?yàn)閷W(xué)生的綜合水平與閱歷見識也在隨著社會的發(fā)展而進(jìn)步。教師需要充分意識到這個現(xiàn)狀，采取一些有效的方法對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。比如說利用微課視頻教學(xué)這種方式來幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。視頻預(yù)習(xí)的方式可以讓學(xué)生更加直觀地進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生如果單純地靠閱讀書本或者教材進(jìn)行預(yù)習(xí)的話，效果肯定不好，教師可以錄制一些微課，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一個預(yù)告，給學(xué)生提供準(zhǔn)確的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中可以有更明確的目標(biāo)，也能夠告訴學(xué)生在真正的授課的過程中應(yīng)該注意哪些內(nèi)容，使學(xué)生的預(yù)習(xí)工作更有體系、更加完整和全面，使學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作開展得更加到位。

三、結(jié)語

通過上文的分析，不難發(fā)現(xiàn)，隨著社會的發(fā)展以及教育模式的變革，教師和學(xué)生都意識到了在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)的重要性，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，通過一系列的課前預(yù)習(xí)以后，學(xué)生可以更好地在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂效率會大幅提升，也能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升，教師也在不斷地探索一些有效的方法來引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。