淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透國(guó)學(xué)教育

駱運(yùn)卿

【摘要】為了弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化，抵御西學(xué)的沖擊，國(guó)學(xué)早在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期就開(kāi)始出現(xiàn)。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度的加深，國(guó)外的各種文化習(xí)俗也被逐漸融入中國(guó)，我們?cè)谵q證吸收的同時(shí)，也不能丟失重要的傳統(tǒng)文化。一個(gè)民族的發(fā)展需要建立在傳統(tǒng)文化上，才能為民族的發(fā)展提供源源不斷的精神力量，所以在小學(xué)教育尤其是語(yǔ)文教育中滲透國(guó)學(xué)教育，有著非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 國(guó)學(xué)教育 策略

國(guó)學(xué)實(shí)際上是區(qū)別與西學(xué)而提出的以儒學(xué)為主體的中華傳統(tǒng)文化與學(xué)術(shù)進(jìn)行研究和闡釋的一門(mén)學(xué)問(wèn)，包括了中國(guó)一切的歷史文化、意識(shí)形態(tài)層面的傳統(tǒng)思想文化，弘揚(yáng)和繼承國(guó)學(xué)就是在新時(shí)期繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化和民族精神。在小學(xué)教育中開(kāi)展國(guó)學(xué)教育，有利于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳承民族文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)和健全的人格，對(duì)于新時(shí)期的國(guó)家建設(shè)有著非常重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展國(guó)學(xué)教育的價(jià)值分析

1.有利于培養(yǎng)小學(xué)生的民族精神和良好的思想品德

民族精神是指一個(gè)民族在漫長(zhǎng)的歷史實(shí)踐發(fā)展中逐步形成的比較穩(wěn)定而持久的共同的精神狀態(tài)和心理特征，是一個(gè)民族文化中最深層次的、最積極的核心。民族精神根植于民族文化，是一個(gè)民族實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久發(fā)展的不竭動(dòng)力，影響和促進(jìn)一個(gè)民族的健康發(fā)展。而我國(guó)古代豐富的國(guó)學(xué)素材如各種優(yōu)秀的歷史典籍、思想觀點(diǎn)、民俗風(fēng)俗，等等，尤其是體現(xiàn)在各個(gè)優(yōu)秀的書(shū)籍如《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》《老子》《三字經(jīng)》等都為學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀的歷史文化思想提供了豐富的素材，這些優(yōu)秀的歷史典籍中包含了我國(guó)歷史積淀的優(yōu)秀的思想品德，對(duì)于引導(dǎo)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)有著非常重要的幫助意義，對(duì)于從小培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，傳承優(yōu)秀的歷史文化有著促進(jìn)作用。如《三字經(jīng)》中的“融四歲，能讓梨”，簡(jiǎn)單幾個(gè)詞語(yǔ)就將幾千年來(lái)中華民族稱頌的傳統(tǒng)美德體現(xiàn)出來(lái)。

2.有利于提高小學(xué)生的審美能力

在國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)中，可以選擇適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的素材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生感受到古典文學(xué)的語(yǔ)言美、韻律美，從而提高小學(xué)生的審美感知能力，在此基礎(chǔ)上發(fā)展幼兒的審美鑒賞力和創(chuàng)造力。古典文學(xué)中，大都使用了精煉的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)優(yōu)美的意境，在詩(shī)詞類(lèi)作品中體現(xiàn)的很多。如唐詩(shī)宋詞中很多經(jīng)典的詞句至今被吟誦，如“人閑桂花落，月靜春山空”僅僅十個(gè)字，就為我們展現(xiàn)了一副經(jīng)典的美景：在春天的晚上空曠的深山中安安靜靜，甚至可以聽(tīng)到桂花從樹(shù)上飄落的聲音。這一生動(dòng)細(xì)致的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)作者對(duì)于月夜深山中的清幽閑靜的感觸，語(yǔ)句經(jīng)典而富有表達(dá)力。兩句話讓學(xué)生來(lái)體味豐富的意境美，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力。

3.有利于提高學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的興趣

只有積極地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，才能使得國(guó)學(xué)經(jīng)典的魅力展示給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正從學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步。國(guó)學(xué)經(jīng)典中有很多文學(xué)經(jīng)典素材，是學(xué)習(xí)不可多得的素材，同時(shí)這些素材中蘊(yùn)含著豐富的思想道德修養(yǎng)內(nèi)容，是學(xué)生接受傳統(tǒng)文化經(jīng)典學(xué)習(xí)的重要途徑，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要機(jī)遇，所以，要重視對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透國(guó)學(xué)教育

1.引入經(jīng)典誦讀法開(kāi)展國(guó)學(xué)教育

誦讀是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言積累的重要方法，通過(guò)誦讀，可以讓小學(xué)生不知不覺(jué)中體會(huì)作品的語(yǔ)言魅力和節(jié)奏韻律美，通過(guò)心、眼、口并用，實(shí)現(xiàn)讀音準(zhǔn)確、把握好節(jié)奏，注意誦讀的情感，體會(huì)作品中所蘊(yùn)含的各種情感色彩，體會(huì)作品的唯美意境。如在學(xué)習(xí)唐詩(shī)宋詞時(shí)，李白的《靜夜思》，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)作者在月夜思念故鄉(xiāng)的情感。通過(guò)誦讀甚至是背誦，不僅可以體會(huì)詩(shī)詞的朗朗上口，同時(shí)可以體會(huì)作者的情感所在。

2.與音樂(lè)結(jié)合開(kāi)展國(guó)學(xué)教育

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以事先選取中國(guó)古典音樂(lè)作為背景音樂(lè)來(lái)配合經(jīng)典誦讀，如古箏、古琴、琵琶等樂(lè)器，其音色優(yōu)美、古香古色，配合一定的作品使用起到良好的襯托作用，使得經(jīng)典內(nèi)容與優(yōu)美的古典音樂(lè)相互輝映，更好地表現(xiàn)作品的意境及思想，讓學(xué)生受到音樂(lè)與文字的雙重熏陶，增加對(duì)古典文化作品學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高古典文化作品的感召力。如歌曲《但愿人長(zhǎng)久》就來(lái)自蘇軾的《水調(diào)歌頭》，《幾多愁》來(lái)自李煜的《虞美人》。在學(xué)習(xí)這些詩(shī)詞時(shí)，就可以加入這些歌曲來(lái)進(jìn)行演唱。在節(jié)假日為了避免學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)的厭煩情緒，可以采取多種方法，動(dòng)腦筋采用新點(diǎn)子支持鼓勵(lì)小學(xué)生開(kāi)展多樣化的節(jié)日誦讀活動(dòng)，給學(xué)生展示自我誦讀能力的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，通過(guò)配樂(lè)誦讀，將誦讀內(nèi)容改變?yōu)榭梢匝莩母枨?，配合相?yīng)的舞蹈等形式，來(lái)提高經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)的多樣化。使得經(jīng)典誦讀不再局限于簡(jiǎn)單的朗讀和背誦，也可以體現(xiàn)在舞臺(tái)表演中，體會(huì)大家的掌聲及喝彩所帶來(lái)的成功的體驗(yàn)和樂(lè)趣。

3.通過(guò)繪畫(huà)經(jīng)典來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)底蘊(yùn)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，要想將國(guó)學(xué)教育滲透到具體的教學(xué)中，教師可以采取多樣化的教學(xué)手段，如在學(xué)習(xí)某些古典名著內(nèi)容時(shí)，可以與繪畫(huà)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如在學(xué)習(xí)《夸父逐日》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，通過(guò)連環(huán)畫(huà)的形式來(lái)畫(huà)出夸父逐日的場(chǎng)景，如夸父跨國(guó)高山、穿過(guò)河流等場(chǎng)景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)，體會(huì)夸父在逐日過(guò)程中所體現(xiàn)出的奉獻(xiàn)和犧牲精神，并由此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作品中所蘊(yùn)含的不屈不撓的民族精神。在課外學(xué)習(xí)中，教師可以提出某個(gè)經(jīng)典故事來(lái)讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行配圖，來(lái)加深對(duì)于文章的理解，更好的體會(huì)文章所蘊(yùn)含的主旨大意及民族精神所在。另外，學(xué)校也可以在大廳、走廊等區(qū)域來(lái)懸掛經(jīng)典作品，選擇小學(xué)生所學(xué)習(xí)的《論語(yǔ)》《弟子規(guī)》經(jīng)典詩(shī)文、名言名句，通過(guò)書(shū)法、國(guó)畫(huà)的形式展示出來(lái)，通過(guò)形象直觀的圖畫(huà)來(lái)展示國(guó)學(xué)經(jīng)典作品，班級(jí)內(nèi)部可以開(kāi)辟相應(yīng)的經(jīng)典學(xué)習(xí)專欄，為小學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典國(guó)學(xué)提供展示的空間和舞臺(tái)，如可以在黑板報(bào)上留出一定的區(qū)域讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)國(guó)學(xué)素材，通過(guò)書(shū)法和繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)國(guó)學(xué)經(jīng)典。

4.增加國(guó)學(xué)經(jīng)典課外閱讀開(kāi)展國(guó)學(xué)教育

引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間開(kāi)展經(jīng)典國(guó)學(xué)閱讀是拓展學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑，教師可以推薦適合小學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)的書(shū)籍才讓學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生來(lái)組建一個(gè)班級(jí)的國(guó)學(xué)經(jīng)典小型圖書(shū)館，讓學(xué)生在午休時(shí)間和周六日進(jìn)行自由的借閱，來(lái)拓展閱讀的空間和范圍，建議家長(zhǎng)買(mǎi)一些較為適合的書(shū)籍、畫(huà)報(bào)等，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行借閱。另外，教師可以設(shè)置一定的鼓勵(lì)措施，如閱讀筆記與獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來(lái)，閱讀次數(shù)和數(shù)量與獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。另外，可以舉辦一定的比賽，如演講比賽、朗誦比賽、書(shū)法繪畫(huà)比賽等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與到多姿多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造天性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)多種教學(xué)手段和方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的積極性和學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多種方法來(lái)充實(shí)國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的方法，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)趣味性和愉悅性體驗(yàn)，在不知不覺(jué)中接受?chē)?guó)學(xué)經(jīng)典的熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，增加對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的認(rèn)可，提高國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的有效性。

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