韓慧

【摘要】閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生語文素質(zhì)的重要構(gòu)成內(nèi)容之一。良好的閱讀能力能夠培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生自我閱讀學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。但是，在具體的小學(xué)語文教學(xué)過程中，還存在諸多的問題，學(xué)生的閱讀能力還有待進(jìn)一步的提高。為此，探討了小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的一些不足并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，希望對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)起到一定的幫助作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 問題 對(duì)策

閱讀是人們獲取知識(shí)和信息的主要途徑，因此良好的閱讀能力是學(xué)生必備的語文素養(yǎng)之一?？梢哉f，在小學(xué)語文教學(xué)階段，閱讀教學(xué)應(yīng)該作為語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容來開展教學(xué)工作。但是，從教學(xué)現(xiàn)狀來看，還存在諸多的問題?；陂喿x教學(xué)的重要性，小學(xué)語文教學(xué)有必要不斷研究新的教學(xué)方法和手段，針對(duì)存在的不足找到相應(yīng)的解決對(duì)策，從而不斷的提高學(xué)生的閱讀能力和水平。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題分析

1.教學(xué)目標(biāo)不夠明確

根據(jù)以往的小學(xué)語文閱讀教學(xué)情況來看，部分教師未能及時(shí)明確教學(xué)目標(biāo)，為提高閱讀教學(xué)過程的趣味性，常常對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，在短時(shí)間內(nèi)將大量的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，給學(xué)生帶來較大的學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)，整個(gè)閱讀教學(xué)都是以教師講課為主，學(xué)生的主體地位被忽視，且出現(xiàn)較嚴(yán)重的拖課情況，難以在既定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)重影響到小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率及質(zhì)量。

2.無效提問過多

提問是小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，向?qū)W生提出合理的問題，能夠創(chuàng)建良好的問題情境，促使學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)和思考，使學(xué)生的閱讀及學(xué)習(xí)效果得到有效提高。但是，就實(shí)際的教學(xué)情況來看，教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候存在一些問題，所提出的問題存在過于簡(jiǎn)單或過于困難等不良情況，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而影響到學(xué)生的語文閱讀興趣。同時(shí)，由于教師提出的問題不夠合理，學(xué)生的思考空間過窄，其思維的局限性較大，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)方法過于單一

在以往的小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，部分教師依舊沿用“黑板式”“灌輸式”的教學(xué)方法，難以充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過程比較被動(dòng)，無法及時(shí)提出自身所面臨的問題，難以充分掌握教師所傳授的知識(shí)，嚴(yán)重影響到小學(xué)語文閱讀教學(xué)的順利開展。同時(shí)，由于教學(xué)方法過于單一，學(xué)生長(zhǎng)期處于枯燥、乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境下，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，既影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也影響到小學(xué)語文閱讀教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師及文本之間的對(duì)話過程，采取合理的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生理解課本內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的語文閱讀能力，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。雖然我國(guó)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)方面依舊積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是受到各種因素的不利影響，難以保證閱讀教學(xué)的效率及質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生語文表達(dá)能力的效果不夠理想，給小學(xué)語文閱讀教學(xué)的開展帶來較大挑戰(zhàn)。因此，有必要深入分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題，采取有效策略對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，使小學(xué)語文閱讀教學(xué)更加有效。

1.充分利用多媒體技術(shù)

在新課程改革發(fā)展背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足小學(xué)語文閱讀教學(xué)的需求，教師要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行改變，利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)工作。在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前，教師要利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的教學(xué)資源及圖片，將其設(shè)計(jì)成具有針對(duì)性、生動(dòng)性的教學(xué)課件，利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放課件，使學(xué)生能夠更加深刻的理解教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課文產(chǎn)生良好的閱讀興趣。例如，在進(jìn)行《火燒云》這一課文的教學(xué)過程中，可以先搜集好相關(guān)的教學(xué)視頻，合理設(shè)計(jì)教學(xué)課件，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成更加直觀和生動(dòng)的畫面，使學(xué)生能夠更好地融入到教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到語文閱讀學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生語文閱讀能力的發(fā)展?？傊?，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師要懂得靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀

在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師不僅要注重對(duì)理論知識(shí)的講解，也要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能夠以更好的狀態(tài)參與到語文閱讀中，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀能力的發(fā)展。例如，在進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》這一課文的教學(xué)過程中，首先，教師需要對(duì)課文進(jìn)行分段講解，在學(xué)生了解課文各段的含義之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，讓學(xué)生在閱讀過程總結(jié)出段落大意，使學(xué)生能夠從被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變向主動(dòng)閱讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)。其次，在學(xué)生自主閱讀過程中，需要及時(shí)對(duì)錯(cuò)誤的讀音及不準(zhǔn)確的斷句進(jìn)行糾正，使學(xué)生能夠取得更好的閱讀效果，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的持續(xù)發(fā)展。作為語文閱讀教學(xué)的組織者，教師要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其能夠以良好的態(tài)度參與到語文閱讀學(xué)習(xí)中，使小學(xué)語文閱讀教學(xué)的整體效率得到有效提高。

3.結(jié)合課文提問，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

為激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣，教師要結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行提問，使學(xué)生能夠更加積極的參與到語文閱讀活動(dòng)中，進(jìn)而對(duì)課文各段落進(jìn)行仔細(xì)品讀，充分了解課文中所采用的修辭手法及敘述方式，對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的理解。這種教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力，也能夠幫助學(xué)生更好的理解課文中包含的思想及情感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效提升。例如，在進(jìn)行《荷葉圓圓》這一課文的教學(xué)過程中，教師可以在授課前向?qū)W生提出問題，使學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)行課文閱讀，在品讀課文內(nèi)容的同時(shí)，將優(yōu)美的詞句圈出來，認(rèn)識(shí)到課文是以描寫荷葉景色為主，其中包含著作者對(duì)大自然的喜愛。在學(xué)生總結(jié)出該文章的中心思想后，找出問題的答案，并舉手將自身的想法表達(dá)出來。同時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的作答進(jìn)行內(nèi)容補(bǔ)充，以此加深學(xué)生對(duì)課文的理解。此外，教師要針對(duì)學(xué)生閱讀的過程中錯(cuò)誤讀音進(jìn)行糾正，使學(xué)生能夠掌握正確的閱讀方法及技巧，形成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生的閱讀效果得到有效提升。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國(guó)新課程改革的深入發(fā)展，小學(xué)語文閱讀教學(xué)逐漸暴露出諸多不足之處，既無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也影響到小學(xué)語文閱讀教學(xué)的整體效率。為保證小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，需要深入了解小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題，充分利用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，結(jié)合課文提問、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，通過各種策略對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，使小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

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