李亞明

【摘要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)是初中教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)起著重要作用。課程改革提出了一系列先進(jìn)的教學(xué)理念。有必要改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，并積極參與的主題。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)策略

教師要遵循課程改革的先進(jìn)教學(xué)理念，為學(xué)生營(yíng)造一種愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式的是，這種教法尊重了學(xué)生的主體地位，而不是以往的教學(xué)當(dāng)中一味的以教師為主體，改變機(jī)械性教學(xué)的現(xiàn)狀，教師要多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真切感受到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，會(huì)讓學(xué)生真正愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的整體提高。

一、教師要轉(zhuǎn)變教育理念

教師是課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用。為了實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的具體問(wèn)題具體分析。教學(xué)的有效性，學(xué)生可以連續(xù)通過(guò)教師課堂教學(xué)質(zhì)量提高自己的能力，并在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)。不同于傳統(tǒng)的教育觀念，現(xiàn)如今在課堂上更多的是以學(xué)生為主體，教師要尊重學(xué)生的主體地位，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生能夠跟隨老師的節(jié)奏，融入到課堂當(dāng)中去。只有學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感以及樂(lè)趣，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)才能更有積極性。

不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)知識(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生、轉(zhuǎn)變自己的業(yè)務(wù)理念，獲得課堂教學(xué)的有效性。積極開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)研究，不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，合理運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)，并夯實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)思維能力的培養(yǎng)和妥善整合各種教學(xué)關(guān)系。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，提高學(xué)生參與動(dòng)力

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，而一些概念是比較抽象的。然而，初中學(xué)生的思維還不夠完善，主要是基于形象思維，所以理解數(shù)學(xué)概念、定理和規(guī)則將更加困難。

教師也可以巧妙的在教學(xué)當(dāng)中引入一些有趣的數(shù)學(xué)故事，這樣可以增加學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，集中學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的效率。如當(dāng)我解釋“函數(shù)的圖像”時(shí)，我使用了《龜兔賽跑》的寓言故事：烏龜和兔子參加比賽。起初，兔子遙遙領(lǐng)先。感覺(jué)烏龜無(wú)法趕上，所以他睡在路邊。烏龜雖然跑得很慢，但從未放棄，并繼續(xù)努力，最終烏龜贏得了冠軍。這個(gè)故事的學(xué)生已經(jīng)熟悉了，所以當(dāng)老師把故事變成相應(yīng)的功能關(guān)系時(shí)，學(xué)生的興趣就很高了。聽(tīng)課堂專心課堂，課堂教學(xué)效果非常理想。

三、分層教學(xué)

從學(xué)生的水平開(kāi)始，他們以有序的方式進(jìn)行分組。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體。他們各自的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)能力是不同的。教師應(yīng)尊重學(xué)生與學(xué)生之間的差異。教師可以進(jìn)行分組教學(xué)，學(xué)生的第一級(jí)可以是基礎(chǔ)比較好，接收能力強(qiáng)，并有良好的學(xué)習(xí)方法和技巧。學(xué)生的第二級(jí)為中等檔次，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和技巧，并有較高的推理和判斷能力。第三個(gè)層次的學(xué)生起點(diǎn)低，只有一些基本的學(xué)習(xí)方法和技巧，推理差和判斷。教師可以利用這種差異，形成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生相互配合，提高學(xué)習(xí)效率。在分組的過(guò)程中，教師也應(yīng)與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通。

四、聯(lián)系生活情境，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)實(shí)踐化

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，和數(shù)學(xué)是生活中隨處可見(jiàn)。許多數(shù)學(xué)問(wèn)題都自己在人們的生活實(shí)踐發(fā)現(xiàn)。摘要數(shù)學(xué)概念的學(xué)生不容易理解。因此，教師可以將課堂教學(xué)理論到教學(xué)過(guò)程中豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)知識(shí)的生活，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)。應(yīng)用到實(shí)際生活。

要學(xué)好初中數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，學(xué)生要掌握好理論學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)不斷的應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。在解釋新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該聯(lián)系舊知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)新事物，使學(xué)生能夠真正連接新舊知識(shí)。如果學(xué)生無(wú)法將新舊知識(shí)連接在一起，在學(xué)習(xí)下一個(gè)新的知識(shí)時(shí)就會(huì)遇到困難，難度一加大，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)減少，因此教師應(yīng)特別注意這一細(xì)節(jié)。初中數(shù)學(xué)的抽象相對(duì)較強(qiáng)，因此很難實(shí)現(xiàn)有趣的教學(xué)。但是，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。如當(dāng)我們解釋某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們可以用生活中有趣的東西來(lái)解釋。這種處理方法增加了興趣，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、提倡開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，作為教師要以學(xué)生為主體，多根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)設(shè)計(jì)課程，多去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自己研究解答出來(lái)一道題，經(jīng)歷的過(guò)程學(xué)生印象會(huì)更加的深刻，通過(guò)相同類型的練習(xí)，學(xué)生可以做同樣的事情，讓學(xué)生探索問(wèn)題并解決實(shí)際問(wèn)題。要不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)課程“一次函數(shù)”時(shí)，教師可以在教授新課程之前根據(jù)教材安排學(xué)生做課前作業(yè)。讓學(xué)生利用課余時(shí)間，對(duì)自己的問(wèn)題進(jìn)行研究，選擇自己有疑問(wèn)的地方，并認(rèn)真聽(tīng)第二天的新課，在教師地講解當(dāng)中解決自己的疑問(wèn)，教師也要多去鼓勵(lì)學(xué)生，這對(duì)提高學(xué)生的素養(yǎng)和自信感。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，樣他們就可以自發(fā)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高質(zhì)量和效益數(shù)學(xué)教學(xué)。

六、應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，抓住青少年特點(diǎn)

中學(xué)生精力充沛、接受新事物快、好奇心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的“趨新”心理，有些學(xué)生對(duì)圖形觀察不到位，語(yǔ)言概括不全面。因此，教學(xué)中教師要予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，同時(shí)初中學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，好奇心重，表現(xiàn)欲強(qiáng)，在教學(xué)中要抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，教學(xué)中盡可能讓學(xué)生自主探究。充分利用一些好時(shí)機(jī)，恰當(dāng)運(yùn)用青少年對(duì)時(shí)尚的追求、“追新”等特點(diǎn)，大力宣傳和弘揚(yáng)勇敢拼搏精神、為國(guó)爭(zhēng)光精神，幫助他們擯棄狹隘自閉的思想。通過(guò)抓住這些青少年的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更樂(lè)于學(xué)習(xí)，也更容易接受和掌握。

總之，作為初中數(shù)學(xué)教師，不斷必須改變教學(xué)方法，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)，從學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)。選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建立一個(gè)有效的課堂，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。