關(guān)于高校學生思想引導機制的思考

嚴娜　楊化玲　楊文偉

【摘要】信息的膨脹、大學生生活學習環(huán)境的多元化、朋輩的言行表現(xiàn)以及大學生個體思想狀態(tài)等對高校學生思想政治教育工作都帶來了挑戰(zhàn)?；趯@些挑戰(zhàn)的分析，筆者提出了思想引導工作思路，即把握“核心”、強調(diào)“中心”、協(xié)調(diào)“四位”，完善自我，進一步說明了機制的內(nèi)在聯(lián)系和其作用。

【關(guān)鍵詞】高校學生思想政治教育? 思想引導機制? 內(nèi)在聯(lián)系

做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。如今，信息爆炸的影響遠比傳統(tǒng)說教大得多，輕度的負面消息出現(xiàn)后，大學生將出現(xiàn)“羊群效應(yīng)”，焦慮的情緒會通過微信、微博、博客、網(wǎng)絡(luò)資訊等媒介蔓延，嚴重影響學生的心理狀態(tài)。此時，高校學生的思想引導機制需要適時而新，要求可實施性強，能夠符合思想政治教育認知的需要驅(qū)動規(guī)律和社會互動規(guī)律。國內(nèi)學者屈陸和戴鋼書就提出：“在人的物質(zhì)和精神需求驅(qū)動下，個體學會按照社會的思想觀點、價值觀念、道德規(guī)范和政治要求等思考和行動，正確認識人與集體、社會以及國家之間的利益關(guān)系，認識當前利益與長遠利益、局部利益與整體利益等的關(guān)系?！痹谏鐣髁x核心價值觀教育和新時代優(yōu)秀人物事跡的宣傳工作中，學校各部門和輔導員在思想引導上發(fā)揮著積極作用，思想引導工作符合需要驅(qū)動規(guī)律。這兩位學者也指出：“思想政治教育認知的實現(xiàn)，正是在認知主體與外界之間的交互作用及社會互動過程中完成的?！币\用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。為加強與學生的互動，線上溝通軟件、網(wǎng)文、心理文章、小視頻等表達關(guān)心和對青年學生表示關(guān)注的實際做法將符合思想政治教育的社會互動規(guī)律，這也增強了青年學生所需要的被關(guān)注感。為更好地做好高校學生的思想引導工作，筆者提出工作思路，即把握“核心”、強調(diào)“中心”、協(xié)調(diào)“四位”，完善自我。

一、高校學生思想引導工作要克服的困難

從客觀與主觀的角度來看，互聯(lián)網(wǎng)時代下膨脹的各類消息、大學生所處的學習生活環(huán)境、朋輩的言行表現(xiàn)、大學生個體的思想狀況等都可能會對思想引導工作帶來一些挑戰(zhàn)。思想引導既需要潤無聲的理論教育也需要有具體形式的實踐去助力。在客觀與主觀層面的影響達到相互平衡和科學合理的前提下，學生心態(tài)達到平衡，能夠理性應(yīng)對外界和自己，這將會降低學生思想引導工作的難度。反之，學生若注重生活學習環(huán)境對個人的影響或者是朋輩的言行表現(xiàn)對自己體現(xiàn)出的不承認，學生要么會效仿不好的行為，要么會自我否定，甚至心理承受不起則會出現(xiàn)情緒崩潰的情況，此時高校學生思想引導工作的難度也會增大。

（一）互聯(lián)網(wǎng)時代下媒體信息的挑戰(zhàn)

大學生對新事物的好奇心比較強，對新事物的接納能力也比較強，特別是對于科技發(fā)展所帶來的事情或事物。網(wǎng)絡(luò)上正面信息與負面信息摻雜，大學生群體雖然有一定的認知能力，但是對于是否能理性認知以及能接受的信息是否真正促進其成長，他們還不能完全把握。例如，有的學生側(cè)重于關(guān)注黑化名人、丑化社會等等負面新聞，有的側(cè)重于向往高價和奢華的生活，有的學生側(cè)重于暴力新聞，這些對于學生價值觀的引導起到反作用。大學生在瀏覽信息時，大多走馬觀花。在海量信息下，大學生習慣了快餐文化，只知其一不知其二，不會深思背后原因。泛娛樂化、暴力化、雜亂化等媒體信息對于思想引導工作增加了很大的難度。

（二）大學生所處的學習生活環(huán)境帶來的影響

學校、家庭和社會都是大學生所處的學習生活環(huán)境。家庭環(huán)境不和諧或家庭破裂的情況對于高校學生思想引導工作會產(chǎn)生很大的挑戰(zhàn)。例如，各高校在大一學生剛?cè)胄r會進行心理測試，高校思政工作者會發(fā)現(xiàn)測試結(jié)果中顯示會自卑、自責、自我放棄甚至有著極端想法的大學生可能與其原生家庭的環(huán)境有著極大的聯(lián)系。往往高校輔導員在做以上學生的思想政治工作時會碰到困難，雖然關(guān)心與愛護都已經(jīng)明顯體現(xiàn)在整個工作過程中，但是學生內(nèi)心思想層面還是會時常出現(xiàn)自己無法控制的問題，不利于學生個體的發(fā)展。學校整體的學風氛圍懶散或人文氛圍偏利益化、市場化，潛移默化中，學生思想上的認識也會出現(xiàn)不同程度的偏移。

（三）朋輩的言行表現(xiàn)帶來的影響

大學生的學習和生活基本是以群體的形式存在的，仍然是集體上課和集體宿舍生活。交際也是大學生進入大學以后必不可少的。與人交際的方式方法比中學時期的自主性會強一些。大學生從封閉的高中教學進入到開放式的高校之后，在高校的與人交際中，關(guān)注自我的程度會加強，朋輩的言行對自己的影響會顯露得更明顯，會更關(guān)注朋輩對自己的評價。

（四）大學生個體的思想成熟度帶來的影響

新時代青年大學生處在國家發(fā)展的機遇期和全面建成小康社會的關(guān)鍵時期，大學生個體所處生活物質(zhì)環(huán)境是豐富的。祖輩和父輩為其創(chuàng)造了無憂無慮的學習環(huán)境，沒有經(jīng)過自己努力而獲得的條件，大學生個體無法體會奮斗的艱辛和如何珍惜?？上攵?，現(xiàn)在的大學生個體的思想成熟度相對來說是比較低的。“想當然”、“理所應(yīng)當”、“Let it be”、“然并卵”“佛系”等等代表性詞匯被用來形容現(xiàn)在的青年大學生。網(wǎng)絡(luò)詞匯的涌現(xiàn)代表思想的變化，如果青年大學生能正確認知新變化，不斷學會成熟地思考，高校輔導員在做大學生思想政治教育工作時，也會理性應(yīng)對。反之，青年大學生思考不很成熟，接受不了外界任何的負面點評或正向勸導，仍然以自我主見為主，那么高校的思想引導工作難度也會增大。

二、高校學生思想引導的機制

高?？梢宰裱枨篁?qū)動規(guī)律和社會互動規(guī)律開展學生思想引導工作?；谇捌趯W者已做的理論研究，為做好新時代青年大學生的思想引導工作，筆者思考的重點在于建立“即把握‘核心、強調(diào)‘中心、協(xié)調(diào)‘四位，完善自我”的高校學生思想引導機制。

（一）“‘兩心、‘四位、完善自我”的高校學生思想引導機制

建立高校學生思想引導機制要堅持黨的領(lǐng)導核心，黨的領(lǐng)導核心是方向標，也是政府公信力的代表。各高校黨委在高校思想政治教育工作中起到第一引導者的作用，要統(tǒng)籌領(lǐng)導，科學協(xié)調(diào)學校各部門的具體工作，既要管住全局，也要引導做好特色亮點工作。在思想引導上，高校黨委是發(fā)布國務(wù)院、教育部和教育廳重要指示文件的官方通道。例如高校舉辦的黨校，它作為培養(yǎng)國家后備力量黨員的重要課堂，承擔著引導教育、宣傳以及培養(yǎng)大學生黨員的關(guān)鍵責任。

以學生為中心的教育理念一直是高校開展所有教學工作以及開展思想政治教育工作所遵循的。學生是作為思想引導的對象，學生個體的多樣性則會對思想引導工作的策略提供思路，是高校進行思想引導的活力所在。學者們在研究思想政治教育過程中都會針對青年大學生群體的特性提出應(yīng)對的策略。

高校的學生工作部（處）、學生組織等團隊、思想政治理論課堂、其他課堂等在高校學生思想引導工作中發(fā)揮著主要的作用。學生工作部（處）是具體開展學生思想政治教育工作的執(zhí)行部門，在具體思想引導過程中安排具體工作，進而指導學生組織等團隊學習或開展活動。學生組織等團隊是大學生群體步入開放式的大學開展人際交往的重要平臺，其在學生思想引導中有著不可替代的作用，在學生思想政治教育過程中符合了社會互動規(guī)律。思想政治理論課堂是系統(tǒng)講述和幫助學生理解社會主義核心價值觀的通道，幫助大學生樹立正確崇高的理想信念，是學生思想引導工作中非常關(guān)鍵的一步，這也是開設(shè)思想政治理論課的重要意義之一。其他課堂都需要將思想政治教育貫穿全過程，專業(yè)課知識會會體現(xiàn)出其能夠創(chuàng)造的社會價值以及能幫助學生實現(xiàn)自我理想。以上四者在高校中的運行基本占據(jù)了大學生的大部分生活和學習空間。學生組織等團隊狀況對學生工作部（處）的工作會起到點睛，幫助反思學生工作方法和吸取工作經(jīng)驗，這也符合了思想政治教育的需要驅(qū)動規(guī)律。

教育在于引導至善、引導明理、引導成才。高校的思想引導工作旨在幫助大學生提高自主學習能力，從而增長專業(yè)知識、修養(yǎng)個人品行、增強社會適應(yīng)能力和提高個人競爭力。青年大學生可以利用現(xiàn)有的各類學習資源豐富知識、開拓視野，信息化教學手段將非常有利于大學生掌握多種專業(yè)知識。學生的生活不局限于校園內(nèi)，更大的課堂在社會，通過進行校內(nèi)的思想引導，青年大學生具備開始適應(yīng)復雜多變的社會環(huán)境，可以加強實踐鍛煉。

（二）高校學生思想引導機制的內(nèi)在聯(lián)系

高校黨委對各部門工作進行指導。黨委收集和整理學生的思想動態(tài)，進行分析和積累，提升黨委相關(guān)工作規(guī)劃的科學性。學生組織等團隊是滿足學生社會互動以及實現(xiàn)自我價值并鍛煉能力的需要。以學生為中心是為了讓學生在大學階段完善自我，而大學生個體的綜合素質(zhì)有所提高后會推動學校以學生為中心開展工作，也能夠促進高校思政課堂和其他課堂順利開展，并且能夠總結(jié)成功經(jīng)驗，相互促進。

三、高校學生思想引導機制的作用

（一）利于確定正確的輿論導向，宣傳正能量

做好高校思想引導工作是輿論導向的關(guān)鍵一步。馮波曾提到新時代輿論工作要守正“五要”，其中守輿論導向之正，凝聚社會發(fā)展正能量。正確的輿論導向利于正能量的傳播，是精神食糧，驅(qū)動著人們的行為表現(xiàn)朝著事態(tài)向好的方向發(fā)展。此引導機制在學生工作部（處）、學生組織等團隊、思想政治理論課和其他課程等協(xié)調(diào)促進下，宣傳優(yōu)秀事跡和典型人物。

（二）助力大學生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，提高大學生的道德素養(yǎng)

大學生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)既需要春風化雨細無聲的宣傳感染又需要有具體形式的表現(xiàn)。高校學生的思想引導機制充分利用多主體廣角度的內(nèi)容和大學生喜聞樂見的技術(shù)成果來運行，機制內(nèi)在既有輸送也有反饋和吸收，不斷進行革新，滿足學生的個體需要，也為學校和社會大局穩(wěn)定做出貢獻。

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