問(wèn)題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用研究

舒勇強(qiáng)

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的高速發(fā)展，社會(huì)各領(lǐng)域?qū)θ瞬潘刭|(zhì)的需求越來(lái)越高，導(dǎo)致傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不適用當(dāng)今社會(huì)需求。而物理知識(shí)具有一定的抽象性和復(fù)雜性，在素質(zhì)教育背景下的初中物理課堂教學(xué)中，問(wèn)題式教學(xué)法是一種常用的教學(xué)方式。初中物理教師在課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)方法，構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容契合的問(wèn)題情境，最終完成教學(xué)任務(wù)，從而提升課堂教學(xué)的高效性和有效性。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)向式;初中物理;有效應(yīng)用

新課程改革中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，初中物理教學(xué)中以學(xué)生全面發(fā)展作為教學(xué)根本，以物理知識(shí)體系作為教學(xué)載體。在課堂教學(xué)中教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)男屡d教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探索能力，最終達(dá)到學(xué)生的全方位發(fā)展。而素質(zhì)教育大環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。所以，在目前初中物理課堂教學(xué)中，教師科學(xué)合理地運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)方法，有利于學(xué)生形成問(wèn)題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)方法，從而提高初中物理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、問(wèn)題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)的概況

問(wèn)題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為教學(xué)核心，以日常生活和真實(shí)事件作為輔助教具，通過(guò)學(xué)習(xí)小組討論的形式，讓學(xué)生以互動(dòng)式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變單向教學(xué)模式，有助于學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)提升個(gè)人理解能力和溝通表達(dá)能力。其最早起源于20世紀(jì)60年代，由加拿大McMaster大學(xué)醫(yī)學(xué)院率先提出有關(guān)問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)教學(xué)模式，后來(lái)經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展，在教育領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用。問(wèn)題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)能力，在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)客觀知識(shí)的理解，能夠積極、主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、初中物理教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)

初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)方式時(shí)，要重視以學(xué)生作為主體的教學(xué)過(guò)程，教師在整個(gè)過(guò)程中起著引導(dǎo)作用，主要引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)完善的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)自己整理和歸納知識(shí)點(diǎn)。教師為了提升問(wèn)題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的效率，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在解決問(wèn)題過(guò)程中建構(gòu)完善的知識(shí)體系，這樣更有助于學(xué)生提升學(xué)習(xí)水平。

三、問(wèn)題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中運(yùn)用的具體策略

1.明確問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)模式

初中物理課堂教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)模式時(shí)，需要注意的是，并不是所有課程都適合問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)模式。因此，初中物理教師應(yīng)該充分了解教材內(nèi)容，看這部分教學(xué)內(nèi)容具體適合哪種教學(xué)方式，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，以此來(lái)提升教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)北師大版八年級(jí)上冊(cè)物理“運(yùn)動(dòng)與靜止”這部分內(nèi)容時(shí)，物理知識(shí)相對(duì)比較抽象和復(fù)雜，教師在備課時(shí)可以找一些運(yùn)動(dòng)與靜止的相關(guān)圖片。然后在課堂上利用多媒體播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生回答圖片中的物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，他們是以什么作為依據(jù)的，以此來(lái)引入?yún)⒄瘴锏慕虒W(xué)內(nèi)容，這樣更容易讓學(xué)生理解這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從而提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

在初中物理課堂教學(xué)中，教師需要明確學(xué)生都是不同的個(gè)體，學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和理解能力也是不同的。教師在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性規(guī)律和實(shí)際情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生深度理解和掌握物理知識(shí)，從而提升物理課堂教學(xué)水平。

例如，在教學(xué)北師大版八年級(jí)下冊(cè)物理“眼睛和眼鏡”這部分內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)法，針對(duì)普通生，教師可以問(wèn)他們：“是否知道現(xiàn)實(shí)中眼鏡都有哪些？”普通生會(huì)回答：“有太陽(yáng)鏡、近視鏡和老花鏡等?！贬槍?duì)中等生，教師可以問(wèn)：“這些眼鏡都有什么作用？”中等生會(huì)回答：“可以保護(hù)眼睛?！贬槍?duì)優(yōu)等生，教師可以問(wèn)：“這些眼鏡的物理原理是什么？”優(yōu)等生會(huì)回答：“眼鏡的物理原理是由于晶狀體的調(diào)節(jié)作用造成的?！边@樣的教學(xué)方式有助于提升全體學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

3.加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)

初中物理教學(xué)中不僅要重視理論知識(shí)教學(xué)，還要關(guān)注物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。而教師想要提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效性，可以運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)模式，這種教學(xué)模式有助于學(xué)生深刻理解物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，更加清晰地觀察到各種物理原理，深度理解和掌握物理知識(shí)。

例如，在教學(xué)北師大版九年級(jí)上冊(cè)物理“串、并聯(lián)電路中的電阻關(guān)系”這部分內(nèi)容中，教師可以問(wèn)學(xué)生：“串聯(lián)電路線是不是像一個(gè)圓形的閉環(huán)？”這種形式的比喻可以加深學(xué)生對(duì)串聯(lián)電路圖的理解和掌握。這樣的教學(xué)方式有助于提升學(xué)生的理解能力和拓展學(xué)生的物理邏輯思維。

綜上所述，初中物理教師在課堂教學(xué)中可以科學(xué)合理地運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建問(wèn)題式教學(xué)情境。讓學(xué)生在輕松愉悅的問(wèn)題式教學(xué)情境中提升物理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握，使他們清晰理解各種物理原理，從而提高初中物理課堂教學(xué)的有效性和高效性。

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編輯 張俐麗