馮東堯

摘 要：思維導圖在初中英語教學中的作用十分巨大。針對思維導圖在初中英語單詞授課中的應用展開剖析。教師在突破教學重、難點等方面，就可以通過精心設計，將所學詞匯按照一定的規(guī)律形成思維導圖，降低理解難度，提高記憶效率，讓學生能夠比較輕松地掌握詞匯，進而極大地提高學生對英語詞匯學習的興趣。

關鍵詞：初中英語;思維導圖;單詞

對于初中學生來說，詞匯學習是整個英語學習中的一項基本功，必須下苦功夫但又比較有難度，許多學生望而生畏。但是如果采用思維導圖的方式，就能在很大程度上降低詞匯學習的難度，提高記憶單詞的速度。通過思維導圖的巧妙設計，我們可以把詞綴相同的單詞結合在一起，使學生在面對初次遇到的單詞時可以在最短的時間里理解和記憶，為英語學習帶來了便利，從而也提升了初中英語詞匯的學習效率，取得了良好的學習效果。

一、應用思維導圖的意義

思維導圖起源于英國，其特點在于將一些不易記憶的凌亂的知識點通過分類組合，形成清晰的路線圖，便于使用者理解與記憶。具體到英語詞匯學習中，學生可以借此更清晰地構建知識體系，從而了解自己對于老師講授的知識是否掌握，進而更好地學習英語單詞。思維導圖是用圖像的形式展現出來的，將要學習的知識和它們之間的相互聯(lián)系清晰地表示出來，可以使學生在進行詞匯學習的時候有一個清晰的思路。這一學習方式可以將學習變得更加有趣，更富有創(chuàng)造性，讓學生在單詞學習中找到樂趣。教師可以利用思維導圖幫助學生學習更多的英文詞匯，學生也可以利用這一學習方式不斷提高自己的思維能力和對英語詞匯學習的興趣。還可以與教師一起提高課堂的效率，達到最優(yōu)的課堂效果。

二、初中英語詞匯教學中如何利用思維導圖

1.有助于學生養(yǎng)成學習詞匯的良好習慣

初中英語單詞中許多知識點都是有關聯(lián)的，思維導圖能夠十分清楚地呈現出其中的關系，幫助學生更好地學習，減少了他們學習的困難。思維導圖一般都是用圖表或者分點說明構成的，比如：初中英語詞匯中，有一些詞匯是有相同的詞綴的，思維導圖就可以很好地幫助學生找到相同點，形成清晰的認識，從而提高背誦單詞的效率。

2.有助于提高學生的綜合素養(yǎng)

學生的綜合素質培養(yǎng)在初中英語教學中是非常重要的，而熟練運用思維導圖一方面可以減輕教師的工作量，另一方面可以提高學生的思維能力和概括總結能力。在設計過程中，需要教師與學生承擔不同的責任，貢獻各自的力量，必須保證以學生的思路為基礎進行整體設計，教師只是針對設計過程中的不足之處提出相應的建議，如此才能保證學生理解，將知識點進行歸納總結，更高效地學習，在此過程中動手能力還可以得到提高。

3.有助于提高教師備課的效率和質量

備課是每個教師都必須做的工作，是教師熟悉教材內容的好機會，教師應該將重難單詞標出來，根據學生對知識的接受速度進行授課。因此教案的設計是非常重要的，教師在設計課程內容時，就可以使用思維導圖整理本課的重難點。備課體現了教師對教材內容的熟悉程度，也決定了教師在授課時的效率，進而決定了學生對本課單詞的掌握程度。思維導圖是教師的“好幫手”。每課單詞的知識點都可以用思維導圖來表示，每課的單詞思維導圖可以匯合成一個單元的單詞思維導圖，每個單元的單詞思維導圖又可以形成整本書的單詞思維導圖，等到學生期末考試復習時，可以更方便復習，這大大減輕了學生的壓力，同時也減少了教師的工作量。

三、初中英語詞匯學習中怎樣更好地使用思維導圖

1.借助思維導圖記憶英語詞匯

詞匯的學習并不是一個單獨的項目，學生只有掌握一定的詞綴和語法知識后才能更好地記憶單詞。所以教師在授課的時候，要采取各種手段讓學生記單詞。學生在小學時也學習了一些英語知識，但是平常我們都是用中文來交流，缺少使用英語交流的機會。因此，學生在平常要多記憶一些詞綴，并要經常復習，找出其中的規(guī)律，這種情況下就可以利用思維導圖進行構思，在背誦單詞時就會變得更加有條理。

2.利用思維導圖整理英語詞匯知識點

學科導入是英語教師成功進行授課任務的重要一步，妥善使用思維導圖，可以給學生眼前一亮的感覺，使其迅速集中精力。學生在學習過程中還可以與同桌互動，看看各自設計的思維導圖有什么不同之處，運用自己設計的思維導圖記憶單詞，有利于快速掌握詞匯。在獨立設計思維導圖的過程中，學生相當于又重新學習了一遍詞匯，對重點知識點進行了整理，記憶會更加牢固。此外，學生在總結自己在詞匯學習中的問題時，也可以用思維導圖將易出現記憶錯誤的詞匯標注出來，更好地去理解和記憶這些單詞，從而提高背誦單詞的效率。

四、結語

將思維導圖妥善應用在初中英語詞匯教學中，能夠取得良好的效益，一方面，這種學習方式符合學生自身的學習思路和習慣，可以說是針對每個學生的特點進行的總結和整理，另一方面，可以有效培養(yǎng)學生對背誦英語詞匯的興趣，同時，也大大減輕了教師的教學負擔，使學生更好地掌握知識點。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛