高娟

[摘 要] 我校作為一所新建的學(xué)校，除了校領(lǐng)導(dǎo)以外都是清一色的青年教師。對于這樣年輕的隊伍，我們是既喜又憂，因為他們擁有標(biāo)志性的“三高三不”，三高即高學(xué)歷、高熱情、高創(chuàng)新;三不即不了解學(xué)生、不熟悉教材、不能理論聯(lián)系實際。致使他們在具體的工作之初就遇到意想不到的困難，在激情過后就會陷入茫然困惑之中。怎么辦？面對困難，我們在實踐中探索，走出了一條屬于我們的特色的“七子登科”助推青年教師成長之路。

[關(guān)鍵詞] 青年教師;成長;培養(yǎng)策略

一、學(xué)校文化引路子

新學(xué)校都有自己獨特的學(xué)校文化，特別是近年來的一校一品建設(shè)，都有自己集國家課程、地方特色課程為一體的學(xué)校文化。我們的學(xué)校文化依托的是我區(qū)“尚德山亭東方君子”地方特色，依照社會主義核心價值觀及立德樹人目標(biāo)要求，確定了“尚德”文化。我校的三風(fēng)一訓(xùn)是在所有青年教師的參與下制訂的，他們是學(xué)校文化確立的參與者，也是實施者。尚德的主要內(nèi)容是：忠、孝、友、善、禮、信、勤、儉八個德目，簡稱“少年君子新八德”。忠（忠誠）——盡己報國的責(zé)任。孝（孝心）——生生不息的愛心。友（友好）——為人處世的準(zhǔn)則。善（善良）——人間正道的向?qū)А６Y（禮儀）——人際文明的規(guī)范。信（誠信）——從人從言的真理。勤（勤奮）——立身興業(yè)的基點。儉（節(jié)儉）——學(xué)習(xí)生活的作風(fēng)。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)具有八德的少年君子。他們在全程參與的過程中，精神受到“尚德”的洗禮，提高了愛國愛校愛崗位愛生愛自己的意識。

二、青藍(lán)工程結(jié)對子

結(jié)對子是長期以來非常有效的一個青年教師專業(yè)成長方法。我們的青藍(lán)結(jié)對子實施“四個一”，即學(xué)校統(tǒng)一激勵機(jī)制、師徒同在一個級部、師徒一道參加賽課活動、統(tǒng)一備課及進(jìn)度和測試。同時我們會舉行全校教師共同參與的師徒自主結(jié)對會，把主動權(quán)交給師徒二人，這也是人文化的一點，因為只有選擇自己喜歡佩服那人，他才會用心地去聆聽師父的教導(dǎo)。由于新入編的教師來自全國各地，要求師父不只要關(guān)心他們的教學(xué)能力，同時要關(guān)注他們的生活能力。及時幫助他們解決生活中遇到的各種不適和困難，因為師父基本上都是本地老師，徒弟們和師父孩子的年齡差不多，所以師父會經(jīng)常把徒弟帶回家，給他們家的溫暖。一年下來，師徒雙方都成了莫逆之交，傳出許多的佳話。這些90后的老師們，其實在我們眼睛里真的就是剛剛長大的孩子，他們的教學(xué)之路，需要有人真正的扶他們一把。所以，我們結(jié)對儀式每年都要在教師節(jié)大會上隆重舉行，讓結(jié)對子充滿儀式感。

三、七彩活動搭臺子

新教師想要快速成長離不開豐富多彩的活動，只有在活動中他們才能成長，我們做好了兩個抓手，一是搭好教師專業(yè)素養(yǎng)的臺子，二是搭好挖掘教師個性潛能的臺子。

在抓好教師專業(yè)素養(yǎng)上，對于他們的教學(xué)及班級管理工作實行傳幫帶，我們每個學(xué)期都會定期舉行新教師同課異構(gòu)活動、師徒共講一堂課活動、老教師經(jīng)驗交流會、新教師成長展示會、教師詩文素養(yǎng)大賽、基本功大賽、師生共讀共寫大賽等，讓他們的專業(yè)素養(yǎng)在每一天的書法練習(xí)中提升，在每一節(jié)課里提升，在一個個活動中提升。

在挖掘教師個性潛能上，我們根據(jù)每位新教師的特點由他們自主申報學(xué)校審核成立了七彩社團(tuán)。許多具有現(xiàn)代元素的社團(tuán)就在這些青年教師的帶動下建立起來了，深得學(xué)生的喜愛。如機(jī)器人社團(tuán)、創(chuàng)課社團(tuán)、美食社團(tuán)、話劇社團(tuán)、校園生態(tài)社團(tuán)、科學(xué)創(chuàng)新社團(tuán)等。我們專門在藝術(shù)節(jié)上對他們社團(tuán)活動進(jìn)行展示評比，并舉行隆重的頒獎典禮。這些活動既彰顯了青年教師的個性素養(yǎng)，又提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)，同時為學(xué)校發(fā)展注入了特色，真是一舉三得！

四、評先推優(yōu)樹梯子

每年省市區(qū)都會有各項評先推優(yōu)活動，許多學(xué)校都是傾向于需要晉級的教師，而我們不是。我們把大家放在同一個平臺上，率先為青年教師提供舞臺。在學(xué)期初，教學(xué)中心就會盤點各項活動，有目的有針對性地對新教師進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵他們積極參與到各項活動中來，手把手地教他們。

同時我們進(jìn)行階梯式培養(yǎng)，將素質(zhì)高、干勁大、主動性強(qiáng)、可塑性強(qiáng)的青年教師放在第一梯隊，通過他們的榜樣示范引領(lǐng)帶動更多青年教師的成長。僅去年一年，我校就有5位青年教師在市區(qū)基本功大比武中獲得一等獎，8位青年教師獲得省一師一優(yōu)課一等獎，6位青年教師獲得市區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎。越來越多的青年教師在梯子的引領(lǐng)下一年一個臺階地茁壯成長。

五、讀寫實踐壓擔(dān)子

人天生就有一種惰性，“沒有壓力就沒有動力”。因此，善于給新教師壓擔(dān)子成為第一要訣，這個“壓”必須來得快，新教師上任時就要付諸行動。我們的做法是：擔(dān)任班主任，全面負(fù)責(zé)班級工作;獨立主持家長會，組織家長開放日活動;參加校內(nèi)公開活動、新教師展示活動等。一開學(xué)，我們就布置具體的任務(wù)，明確工作的目標(biāo)，使新教師深感責(zé)任重大。

實行全員讀寫實踐。因為我們深深地知道，這是個學(xué)習(xí)型的社會，必須要有終身學(xué)習(xí)的意識，我們作為城鄉(xiāng)接合處的一所學(xué)校，在走出去學(xué)習(xí)不容易，請進(jìn)來講學(xué)少的情況下，只能多讀名家教育作品。而把自己的實踐結(jié)合理論寫出來就是輸出，就是理論內(nèi)化到課堂管理中的過程。所以我們每月共讀一本教育專著，每周共寫一篇教育隨筆或生命敘事，每月開展一次讀書沙龍。在書目的選擇上，我們會選擇實操性比較強(qiáng)的李鎮(zhèn)西、魏書生、竇桂梅、薛法根、于永正等名家的教育專著。領(lǐng)導(dǎo)帶頭讀寫，從上至下同讀同寫，同時每月進(jìn)行一次讀書交流，這樣青年教師的素養(yǎng)得到很快提升。

六、抱團(tuán)成長摘桃子

如果給青年教師定的目標(biāo)太大，那么他們極易產(chǎn)生畏難心理，可能會望而卻步。我們在青年教師的專業(yè)成長上，以個人設(shè)立目標(biāo)與學(xué)校設(shè)立目標(biāo)相結(jié)合，使他們都能夠做到夠一夠摘桃子。把大的目標(biāo)細(xì)致化、階梯化，引領(lǐng)他們一步步地成長。

獨行快，眾行遠(yuǎn)，我們非常注重大家共同抱團(tuán)成長。成立各種興趣團(tuán)隊，如研課團(tuán)隊、微課團(tuán)隊、讀寫團(tuán)隊、完美教室團(tuán)隊、班本課程團(tuán)隊等，引領(lǐng)他們在團(tuán)隊的帶動下共同抱團(tuán)取暖，抱團(tuán)成長。引領(lǐng)他們奉獻(xiàn)意識，都用自己的螢火之光，點亮自己，照亮他人。

七、考核評價揚鞭子

想要說得好，做得好，還必須要依靠評價好。我們的評價機(jī)制采用過程性評價和成果性評價相結(jié)合的方式，重成果更重過程，重經(jīng)驗教訓(xùn)的梳理，重鼓勵。同時采用學(xué)校評價、教師互評、學(xué)生評價、家長評價、個人評價相結(jié)合的方式，力求做到全面公正。

對于在考核評價中評分較低的青年教師，我們實行領(lǐng)導(dǎo)約談制，約談以找弱勢增信心為主。同時對于暫時落后的青年教師，實行領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂的方法，走進(jìn)課堂近距離和師父們一起跟蹤指導(dǎo)，有針對性地進(jìn)行實操方法的指導(dǎo)，多談心多鼓勵。這樣最大限度地調(diào)動了青年教師的上進(jìn)心，增強(qiáng)了他們的自信心。

（責(zé)任編輯：朱福昌）