基金項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課研究成果名稱：“一帶一路”背景下高職旅游專業(yè)“木”型人才培養(yǎng)方案研究，課題編號 GZB1319007。

摘 要：為培養(yǎng)高質(zhì)量人才，在教學(xué)中滲入課程思政成為新時代人才培養(yǎng)的必然要求。課程是載體，教師是主體，專業(yè)教師怎樣有效地將思政元素融入專業(yè)教學(xué)中是本文探討的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：旅游專業(yè)教師;課程思政;關(guān)鍵做法

一、“課程思政”對高職院旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性

（一）旅游企業(yè)用人選人的必備要求

培養(yǎng)旅游企業(yè)各崗位所需人才是高職旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的根本出發(fā)點(diǎn)與方向。根據(jù)旅游行業(yè)企業(yè)調(diào)查與往屆畢業(yè)生反饋，旅游企業(yè)最需要和最關(guān)注是勤奮踏實(shí)、熱情奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、責(zé)任感強(qiáng)的員工。幾乎所有企業(yè)都在用人招聘時首先看重員工的職業(yè)道德素質(zhì)。實(shí)習(xí)期、試用期的工作態(tài)度所展現(xiàn)出的職業(yè)形象在其職業(yè)生涯及可持續(xù)的終生發(fā)展能力起著關(guān)鍵性作用。這也是新時代下旅游行業(yè)呼喚高素質(zhì)、高技能人才的明顯特征。

（二）高質(zhì)量人才培養(yǎng)的必要措施

人才的高質(zhì)量體現(xiàn)在高素質(zhì)和高技能。專業(yè)教學(xué)融入課程思政也是高職院校輸入人才質(zhì)量的信譽(yù)保證。積極完善學(xué)生的道德品格、行為規(guī)范，助力其樹立正確的三觀，這與人才培養(yǎng)的高質(zhì)量要求不謀而合。可以看到，在專業(yè)課程融入思政元素，職業(yè)素養(yǎng)納入綜合素質(zhì)考核體系后，教學(xué)效率和質(zhì)量得到了明顯的提高，旅游企業(yè)與院校合作更加信任密切。

（三）旅游專業(yè)的專業(yè)必須性

旅游行業(yè)入門門檻不高，技術(shù)含量亦不如其他技術(shù)頂尖型行業(yè)，但旅游專業(yè)課程教學(xué)難度卻不低。旅游行業(yè)是窗口行業(yè)，旅游人才是雜家型人才，行業(yè)、企業(yè)、從業(yè)人員的良好形象塑造、端正的服務(wù)意識根植、規(guī)范文明的服務(wù)行為打造，是為企業(yè)創(chuàng)造效益，贏得口碑的根本保證。而這都需要人才培養(yǎng)過程中課程思政的良性滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間逐漸與行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)要求接軌，加快對接步伐。

二、專業(yè)教師在課程思政教學(xué)中的重要作用

旅游專業(yè)教師是技能傳授者，更是育人一線員。做好課程思政，專業(yè)教師義不容辭。

（一）轉(zhuǎn)變觀念

轉(zhuǎn)變課程思政融入教學(xué)只是思政教師工作的觀念。習(xí)近平總書記說要“守好一段渠，種好責(zé)任田”。旅游專業(yè)教師是責(zé)任田的守護(hù)人。首先要從自身的角度注重改變，加強(qiáng)自身思想政治理論學(xué)習(xí)和品格修養(yǎng)。同時，還要將其不斷引導(dǎo)、灌輸給學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活中，更要用自身的魅力引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知、情感、行為的共鳴，孜孜不倦地給學(xué)生帶來正能量。

（二）有效行動

中華民族的文化自信、泱泱大國的禮儀風(fēng)采、謙虛謹(jǐn)慎的做事風(fēng)格、團(tuán)結(jié)友愛的民族氣質(zhì)等等，都要從專業(yè)教師的一線工作中體現(xiàn)出來。我們要有服務(wù)于學(xué)生的意識才能讓學(xué)生感受旅游服務(wù)的真諦，我們要敬業(yè)樂教，學(xué)生才樂學(xué)樂業(yè)。

每位教師要有使命擔(dān)當(dāng)感，要言傳身教，要在教學(xué)中潤物無聲地將思想政治元素融入課程教學(xué)各個環(huán)節(jié)。這就要求我們具有足夠高思政素養(yǎng)和能力。需要我們不斷學(xué)習(xí)與提升自己。

三、旅游專業(yè)教師融課程思政于教學(xué)的關(guān)鍵做法

課程是融入思政的載體，旅游專業(yè)教師可考慮從如下幾點(diǎn)實(shí)施。

（一）課前

每門專業(yè)課程應(yīng)確定本課總體思政目標(biāo)，充分挖掘課程思政元素。設(shè)定課程思政總目標(biāo)，然后在每一次課中將目標(biāo)細(xì)分為小目標(biāo)進(jìn)入課次中來實(shí)現(xiàn)。如旅游法規(guī)，總體目標(biāo)是樹立學(xué)生熱愛祖國，文明生態(tài)，規(guī)范行為的正義觀、人生觀，科學(xué)理性分析的價值觀、與時俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展的歷史觀、維護(hù)權(quán)利和履行義務(wù)的法律觀等，將時事政治、十九大報告、近期最新行業(yè)案例等元素植入課程中，每一次課以細(xì)分的目標(biāo)選定思政滲透的內(nèi)容。再如導(dǎo)游業(yè)務(wù)，總體目標(biāo)是讓學(xué)生充滿大國文化自信心，正確對待職業(yè)角色，能形成創(chuàng)新求異的職業(yè)習(xí)慣，吃苦耐勞的職業(yè)品質(zhì)，靈活鎮(zhèn)定的職業(yè)心理。通過闖關(guān)形式來融入課堂，將思政在學(xué)生學(xué)習(xí)中入心入腦。

（二）課中

依托多種教學(xué)形式和手段，孕思政內(nèi)容于面對面。課堂是第一陣地，根據(jù)不同課程采用不同的教學(xué)形式來表現(xiàn)思政內(nèi)容，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段呈現(xiàn)思政內(nèi)容。項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、情境法等等，F(xiàn)lash，微課，網(wǎng)絡(luò)資源，手機(jī)APP等等，使課堂的思政教學(xué)與講授內(nèi)容呼應(yīng)配合，大大提高課堂的豐富性。如旅行社經(jīng)營管理，通過每一任務(wù)的實(shí)施，用云班課的形式讓學(xué)生在線上線下與學(xué)伴、教師互通有無，明白團(tuán)結(jié)合作的重要性。再如導(dǎo)游基礎(chǔ)知識，通過精彩的視頻資源、學(xué)生小組進(jìn)行PPT或微課動畫展示等等，為愛崗敬業(yè)、勤奮求實(shí)奠定職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。形式與手段的采納，都需要專業(yè)教師用心琢磨。

（三）課后

檢驗(yàn)課程思政融入效果，從細(xì)節(jié)入手完善融入環(huán)節(jié)。課后的思政融入效果需要進(jìn)行過程檢驗(yàn)。于學(xué)生而言，要看其工作過程或?qū)W習(xí)過程的顯性效果。如根據(jù)教師布置的任務(wù)是否積極主動完成，學(xué)伴合作成果是否為集體完成、工作情緒是否有效控制等。對過談話，視頻，錄音，觀察，測試等考核手段進(jìn)行評價。于教師而言，要制定可量化的考核標(biāo)準(zhǔn)，可與學(xué)分、獎助學(xué)金相關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的參與動力。還要發(fā)現(xiàn)課堂不同環(huán)節(jié)的問題所在，積極整改完善，要不斷思考，推陳出新，讓課程思政元素?zé)o時不在。

（四）全角度育人

除了課程外，旅游專業(yè)教師課程思政的融入點(diǎn)不僅局限于課堂。如學(xué)生日常生活、比賽、實(shí)踐實(shí)習(xí)等。專業(yè)教師要意識到學(xué)生大多數(shù)住校，學(xué)校思政教育切入點(diǎn)是優(yōu)先于家庭的。獨(dú)立自主、勤儉持家、做事有條不紊等基本品質(zhì)與習(xí)慣，需要教師積極主動地關(guān)心，正確關(guān)愛地引導(dǎo)。學(xué)生參加各種比賽與實(shí)踐實(shí)習(xí)，在教師的輔導(dǎo)與幫助下，鍛煉其抗壓受挫能力，讓學(xué)生體會到教師真誠的奉獻(xiàn)與陪伴，增加學(xué)業(yè)幸福感。很多角度的融入，都需要教師用心去發(fā)現(xiàn)，用智慧去滲透。

（五）全成員配合

1.旅游專業(yè)教師配合學(xué)生學(xué)情

處于信息時代高職學(xué)生，誘惑多，個性強(qiáng)，以興趣與實(shí)用為學(xué)習(xí)動力。教師融入思政內(nèi)容必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)情。抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，甚至可以現(xiàn)身說法，讓學(xué)生切實(shí)體會到自身變化。還要考慮實(shí)用性與行動性，過多的心靈雞湯反而適得其反。教師要讓“學(xué)生覺得”而不能“我覺得”。

2.旅游專業(yè)教師配合思政專師

現(xiàn)階段很多專業(yè)課教師還未能具備充分地挖掘課程蘊(yùn)含的思政元素的能力，最便捷途徑是向思政課教師學(xué)習(xí)，并與之通力合作。雙方取長補(bǔ)短，梳理專業(yè)課程的特點(diǎn)，針對專業(yè)領(lǐng)域與思政課融合過程中出現(xiàn)的難點(diǎn)進(jìn)行具體問題具體分析，在密切合作下，完成課程思政的融入使命。

3.旅游專業(yè)教師配合學(xué)校層面

對于高職院校旅游專業(yè)教學(xué)來說，教師將思政教育融入到專業(yè)課程中，更要依靠學(xué)院的力量。教師要配合學(xué)院要求，創(chuàng)新思維方法，配合教務(wù)、學(xué)管、團(tuán)委等其他部門形成聯(lián)動機(jī)制，推動專業(yè)課程優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人資源優(yōu)勢。

結(jié)束語：

總之，旅游專業(yè)教師在課程思政的融入中起到關(guān)鍵作用。課程思政融入專業(yè)課程不是一蹴而就的工作，也不是單槍匹馬的行為，需要旅游專業(yè)教師發(fā)揮能動性，配合各方采取切實(shí)可效的做法，為旅游高素質(zhì)人才培養(yǎng)給力支持。

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作者簡介：屈曉燕（1979-），女，黑龍江省大慶市人，大慶職業(yè)學(xué)院副教授。研究方向：旅游管理和酒店管理。