專門用途英語教師認(rèn)知發(fā)展研究

李君華

內(nèi)容摘要：專門用途英語作為大學(xué)公共英語的延伸與拓展，在高校英語教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。本文將探討教師對專門用途英語教學(xué)中教師角色、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)課程等的認(rèn)知與發(fā)展，分析教師在專門用途英語教學(xué)中遇到的常見問題，并提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：專門用途英語 教師認(rèn)知 措施

隨著國家“一帶一路”戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)全球化戰(zhàn)略的實(shí)施和推進(jìn)，高等院校擔(dān)負(fù)著為黨和國家培養(yǎng)大量的既具有專業(yè)學(xué)科或職業(yè)知識(shí)，又具有較高英語水平的復(fù)合型人才。為此，教師對專門用途英語和教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)知，將直接影響教師的教學(xué)決策和教學(xué)行為，直接影響教學(xué)質(zhì)量的提升，直接影響專業(yè)用途英語復(fù)合型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

一.專門用途英語概述

目前，在高等院校，專門用途英語是對普通大學(xué)公共英語的延伸與拓展，是為了滿足國家社會(huì)個(gè)人對各學(xué)科、各職業(yè)等專業(yè)英語技能要求開設(shè)的英語課程，比如：航空英語、民航英語、ICAO英語、科技英語、學(xué)術(shù)英語、醫(yī)學(xué)英語、旅游英語、商務(wù)英語等。

專門用途英語具有三個(gè)鮮明的特點(diǎn)：第一，專門用途英語具有明顯的職業(yè)性，針對特定的職業(yè)技能要求，培養(yǎng)和提升特殊職業(yè)從業(yè)者的英語聽說讀寫譯等技能;第二，專門用途英語具有明顯的學(xué)科專業(yè)性，針對特定的專業(yè)學(xué)科展開，培養(yǎng)和提升特定專業(yè)英語綜合能力;第三，專門用途英語具有廣泛的實(shí)用性，有助于提升學(xué)習(xí)者的綜合能力和綜合素質(zhì)，從而更好地為其工作、社會(huì)和國家服務(wù)。

二.教師的認(rèn)知與發(fā)展

（一）教師對角色的認(rèn)知與發(fā)展

專門用途英語的教師基本上都經(jīng)歷學(xué)科專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)者、專門用途英語課程設(shè)計(jì)者和專門用途英語教學(xué)研究者等三種角色和身份的轉(zhuǎn)變。雖然專門用途英語的主要教學(xué)目的是傳授英語知識(shí)和英語技能，但是它又與其他學(xué)科內(nèi)容密不可分，如果脫離語言和學(xué)科內(nèi)容，其教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量難以想象。在實(shí)際教學(xué)中，專門用途英語教師普遍要經(jīng)歷從初學(xué)者純粹教語言的認(rèn)知轉(zhuǎn)變到教學(xué)研究者結(jié)合學(xué)科內(nèi)容教語言的認(rèn)知。此外，教師還要克服專業(yè)知識(shí)對新課程的消極影響，積極反思與應(yīng)用專門用途英語課程教學(xué)，提升教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，積極開展相關(guān)教學(xué)研究，盡快完成專業(yè)英語用途教師角色的過渡與轉(zhuǎn)變。

（二）教師對教學(xué)方法和目標(biāo)的認(rèn)知

就教學(xué)方法來說，專門用途英語教師要經(jīng)歷以教材為中心、以互動(dòng)為中心以及學(xué)生需求為中心的三種認(rèn)知的轉(zhuǎn)變。比如：在專門用途英語教學(xué)初期，由于學(xué)科專業(yè)知識(shí)匱乏，難以通過教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，只能針對語言本身進(jìn)行教學(xué)，課堂缺乏活力，氛圍沉悶，學(xué)生積極性普遍不高。相反，以學(xué)生活動(dòng)為中心，課堂充滿活力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，積極性得到提高。為此，專門用途英語教師既要不斷學(xué)習(xí)和完善自己的學(xué)科專業(yè)理論和知識(shí)，又要設(shè)計(jì)以學(xué)生活動(dòng)和學(xué)生需要為中心教學(xué)課程設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)深造和未來工作對英語的需求。

就教學(xué)目標(biāo)來說，最初，專門用途英語教師受學(xué)科專業(yè)知識(shí)的影響，對教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知方面，難以在教授學(xué)科專業(yè)知識(shí)和傳授英語技能方面找到平衡。隨著專門用途英語對其學(xué)科相關(guān)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和專門用途英語教學(xué)實(shí)踐的不斷深入，大部分專門用途英語教師對教學(xué)目標(biāo)不斷明確。從專門用途英語的認(rèn)知與發(fā)展來看，在專門用途英語教學(xué)實(shí)踐前，教師往往將目標(biāo)定位為培養(yǎng)英語語言知識(shí)與技能;在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師往往傾向于融合專業(yè)知識(shí)與英語語言技能，既鞏固學(xué)生學(xué)科專業(yè)理論與知識(shí)，又提高學(xué)生英語知識(shí)與技能。

（三）對專門用途英語課程的認(rèn)知

在教學(xué)中，教師對專門用途英語的未來發(fā)展抱有積極態(tài)度，他們認(rèn)為專門用途英語會(huì)成為大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展趨勢。從學(xué)生需求來說，教師認(rèn)為學(xué)生們的英語水平在逐漸提高，現(xiàn)有的普通英語課已經(jīng)滿足不了學(xué)生未來專業(yè)的需求，尤其是對特定行業(yè)背景的專業(yè)學(xué)生來說，專門用途英語對他們未來學(xué)習(xí)和工作有良好的支撐作用。從專門用途英語的課程體系來看，課程設(shè)置要逐步對接學(xué)生學(xué)科專業(yè)課程，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)能夠鞏固學(xué)科專業(yè)知識(shí)，加深學(xué)生對學(xué)科專業(yè)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，不斷提高課堂效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三.專門用途英語教學(xué)中存在的典型問題

（一）重視程度不夠

盡管《大學(xué)英語教學(xué)大綱》對專門用途英語在高校英語教學(xué)中的相關(guān)問題做出明確規(guī)定，要求高校必須重視專門用途英語教學(xué)，將專門用途英語教學(xué)作為教學(xué)的重要組成部分，在各方面也給與了一定的支持。目前，我國大多數(shù)高校雖然設(shè)置了專門用途英語相關(guān)課程，但并沒有得到足夠重視;有的高校設(shè)置專門用途英語課程或是為了應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查，或是順應(yīng)教育改革的趨勢，但沒有綜合考慮專門用途英語教學(xué)內(nèi)容及課程?？傊?，專門用途英語在我國高校教學(xué)過程中，沒有得到應(yīng)有的重視，在教學(xué)方面存在很多問題，嚴(yán)重制約專門用途英語在高校教學(xué)中的發(fā)展和應(yīng)用，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)手段單一

在專門用途英語教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)受跨學(xué)科專業(yè)知識(shí)影響，教師在教學(xué)初期對教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知有所不足，在平衡學(xué)科專業(yè)知識(shí)和專業(yè)英語技能方面存有疑惑。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中，由于缺乏對專門用途英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，因此難以通過其教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)生動(dòng)的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，只能就語言知識(shí)點(diǎn)和語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂缺乏活力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受挫，嚴(yán)重制約了專門用途英語在高校教學(xué)中的發(fā)展和應(yīng)用。

（三）缺乏專業(yè)人員

阻礙專門用途英語在高校英語教學(xué)中應(yīng)用的主要原因是缺乏既精通英語語言又具備學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)的復(fù)合型人才。在高校中設(shè)置專門用途英語課程主要是為大學(xué)生們未來的職業(yè)崗位所服務(wù)，它既要滿足學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需求，又要保障其在各專業(yè)或各崗位中的實(shí)用性。因此，這就對專門用途英語教師提出了更高的要求，要求在精通英語語言基礎(chǔ)上，還要精通學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)，在教學(xué)中較好地融合學(xué)科專業(yè)知識(shí)和英語語言技能。但是，目前就我國的專門用途英語師資力量來看，不容樂觀，有的教師從各專業(yè)調(diào)遣過來，具有較高的專業(yè)水平，但在英語方面缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn);有的老師從事普通英語教學(xué)工作，只是根據(jù)傳統(tǒng)的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生傳授英語詞匯及英語語法知識(shí)，而沒有體現(xiàn)專業(yè)英語的實(shí)用性?？偟膩碚f，很多高校都缺乏專門用途英語教學(xué)方面的專業(yè)人才，大多數(shù)教師只是將專業(yè)內(nèi)容與專業(yè)英語在形式上進(jìn)行了簡單的融合，并沒有對其教學(xué)特點(diǎn)及內(nèi)容進(jìn)行深入研究，難以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

四.專門用途英語在教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）以需求分析為教學(xué)目的

專門用途英語是大學(xué)英語從低級(jí)階段向高級(jí)階段的延伸和擴(kuò)展。專門用途英語在大學(xué)英語教學(xué)中，它不只是一門課程，還應(yīng)保障其在各專業(yè)或各崗位的實(shí)用性。因此，在教學(xué)中不應(yīng)是自我封閉的，而是要結(jié)合專業(yè)實(shí)現(xiàn)的有效性進(jìn)行融合，要為國家社會(huì)培養(yǎng)出學(xué)術(shù)職業(yè)素養(yǎng)和英語兼?zhèn)涞膹?fù)合型專業(yè)人才。英語教學(xué)的成功標(biāo)志不是在于學(xué)生通過大學(xué)英語四級(jí)、六級(jí)，或者是語法扎實(shí)等，而是要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)英語的能力，培養(yǎng)專業(yè)英語綜合應(yīng)用能力。開設(shè)專門用途英語課程的目的就是要滿足學(xué)生、社會(huì)和國家需求。因此，傳統(tǒng)的英語教學(xué)已經(jīng)不適用于專門用途英語教學(xué)。此外，在明確教學(xué)目的后要選取相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該按照實(shí)際需求選擇教學(xué)材料，整合教學(xué)資源;根據(jù)學(xué)生實(shí)際英語水平，組織專門用途英語課堂教學(xué)活動(dòng)，如：做專業(yè)話題小報(bào)告，寫專業(yè)英語小論文，鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)研討會(huì)等。在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分考慮學(xué)生和社會(huì)所需，通過實(shí)地走訪，問卷調(diào)查等方式對其進(jìn)行需求分析，了解學(xué)生易于接受的學(xué)習(xí)方法和學(xué)生需求等，在這些基礎(chǔ)上選取教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更有針對性，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（二）以學(xué)生為中心開展教學(xué)

以學(xué)生為中心開展專門用途英語課程教學(xué)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科專業(yè)英語應(yīng)用能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究問題能力等。專門用途英語可以通過設(shè)計(jì)活動(dòng)，把教學(xué)內(nèi)容和語言能力有效融合，可以將專業(yè)內(nèi)容分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行探討和交流，以此來提升專業(yè)英語應(yīng)用能力。如：專門用途英語（飛行員管制員無線電陸空通話）課程，教師可以將課堂設(shè)成一定的實(shí)際飛行情景，讓學(xué)生自行進(jìn)行分配角色（飛行員、管制員），進(jìn)行廣泛的情景通話，熟練運(yùn)用和鞏固相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)通話術(shù)語（專門用途英語）。專門用途英語只有在真實(shí)的環(huán)境中才能有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的語言順應(yīng)，因此，這就需要在專門用途英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的形式多樣的使用情景，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)專門用途英語的教學(xué)目的。

（三）加強(qiáng)師資建設(shè)，提升師資力量

加強(qiáng)專門用途英語師資建設(shè)，提升師資實(shí)力是非常重要的。要建設(shè)專門用途英語教師師資力量，首先要掌握跨學(xué)科專業(yè)基本理論知識(shí)，其次要掌握專門用途英語的教學(xué)理念和教學(xué)方法。為此，學(xué)?？梢蕴峁┢脚_(tái)，讓語言教師和專業(yè)教師進(jìn)行合作，將兩者相融合，專業(yè)教師可以幫助語言教師熟悉其專業(yè)知識(shí)，語言教師可以在專業(yè)術(shù)語上對專業(yè)教師給與指導(dǎo)和意見。此外，學(xué)校還可以經(jīng)常組織語言教師參加各種專門用途英語的師資培訓(xùn)，也可以經(jīng)常邀請專家進(jìn)行講座、培訓(xùn)等方法來提高語言教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力。

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項(xiàng)目支持：中央高校教育教學(xué)改革專項(xiàng)資金項(xiàng)目“中國民航飛行學(xué)員ICAO英語智能教學(xué)系統(tǒng)”（項(xiàng)目編號(hào)：E2019067）

（作者單位：中國民航飛行學(xué)院）