黃平平

“感恩”（grateful）一詞最初源于基督教教義，是一個(gè)帶有濃重宗教色彩的概念，在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中“感恩”一詞的釋義是“對(duì)別人所給的幫助表示感激”。

西方哲學(xué)家詹姆斯曾說(shuō)過(guò)：“人性最深的期盼就是受人感激”，我國(guó)也有“鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩”的古訓(xùn)。由此可見(jiàn)，“感恩”就是人與生俱來(lái)的一種本性;與此同時(shí)，懂得感恩也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，古語(yǔ)有云“受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”。感恩是來(lái)自本初的天然情感，也是個(gè)人應(yīng)有的優(yōu)良品德，更是一種可貴的精神境界，是生活智慧和處世哲學(xué)的合而為一。永懷感恩之心，人們才能從各方面獲得豐富的情感回報(bào)。

時(shí)代在發(fā)展、社會(huì)在進(jìn)步，教育也在不斷改革，人們獲取知識(shí)、接受教育的方式方法呈現(xiàn)出多元化，其中必然是良莠不齊，這勢(shì)必導(dǎo)致價(jià)值觀、人生觀還處于發(fā)育期的中學(xué)生在思想品德、學(xué)習(xí)方法上存在著不少問(wèn)題，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活中依賴心理強(qiáng)、與人交往中缺少相互關(guān)愛(ài)和團(tuán)隊(duì)合作能力等，更有甚者，相當(dāng)部分中學(xué)生的感恩教育出現(xiàn)缺失。

國(guó)務(wù)院在《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中明確指出，切實(shí)加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。因此，在普通高中的初始年級(jí)對(duì)中學(xué)生加強(qiáng)感恩教育、喚醒中學(xué)生的感恩情懷、讓他們學(xué)會(huì)感恩成為亟待解決的德育問(wèn)題。如何加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行感恩教育，既成為普通高中精神文化建設(shè)的重要組成部分，又呼應(yīng)了時(shí)代要求;感恩教育既是學(xué)生人格健全發(fā)展的必由之路，更是學(xué)校德育教育的基礎(chǔ)所在。

一、針對(duì)中學(xué)生實(shí)施感恩教育的目標(biāo)

（1）情感教育，提高學(xué)生道德素質(zhì)通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知恩感恩，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，善于關(guān)心父母、關(guān)愛(ài)他人、報(bào)效社會(huì);

（2）加強(qiáng)互動(dòng)，變說(shuō)教為體驗(yàn)感悟?利用多渠道多方式進(jìn)行感恩德育，減少片面的說(shuō)教，通過(guò)讓同學(xué)們參與系列活動(dòng)，在親身實(shí)踐過(guò)程中，有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育;

（3）豐富活動(dòng)，以校本德育做載體以班級(jí)活動(dòng)、德育課程為切入點(diǎn)，以學(xué)校組織的活動(dòng)（如感恩家長(zhǎng)會(huì)等）為契機(jī)，構(gòu)建學(xué)校感恩教育整體機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（4）家校聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同成長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展感恩教育，教師、家長(zhǎng)必須身先垂范，校級(jí)德育部門要引導(dǎo)教師、家長(zhǎng)積極開(kāi)展并參與感恩教育，組織教師研討感恩教育的方式方法，引導(dǎo)教師、家長(zhǎng)增強(qiáng)感恩體驗(yàn)，促進(jìn)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同成長(zhǎng)。

二、針對(duì)中學(xué)生實(shí)施感恩教育的策略

感恩教育是人性喚醒人性的教育，在高中階段的感恩教育，重點(diǎn)仍是讓同學(xué)們通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，使同學(xué)們更正確的認(rèn)識(shí)到，每時(shí)每刻都在感受著來(lái)自父母、老師、同學(xué)、朋友以及他人、學(xué)校、社會(huì)的關(guān)心、庇護(hù)和恩惠，都需要用一顆感恩之心來(lái)對(duì)待這一切。

感恩要盡量避免空洞的說(shuō)教，而盡可能地讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，推進(jìn)感恩教育：①在同學(xué)間開(kāi)展感恩教育?在學(xué)校里，學(xué)生每天接觸最多的就是自己的同學(xué)，他們一起學(xué)習(xí)，一起生活，同學(xué)間的困難或是苦惱，學(xué)生比老師了解的更清楚，同時(shí)，同齡人之間有共同的語(yǔ)言，交流有共同的話題，這樣他們就更加能夠互幫互助，共同成長(zhǎng);②利用老師“學(xué)高為師，身正為范”的榜樣力量?老師的榜樣作用，比任何空洞的說(shuō)教都具有說(shuō)服力和感染力，由此同學(xué)們?cè)诓恢挥X(jué)間感受到老師的諄諄教誨、良苦用心，從而在學(xué)習(xí)上更加努力來(lái)努力回饋老師;③多渠道加強(qiáng)感恩教育?感恩教育不可能是一蹴而就的，它伴隨同學(xué)們的成長(zhǎng)而行，因此，我們可以利用各種真實(shí)案例來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。例如：歌曲《感恩的心》;電影《阿甘正傳》以及身邊和網(wǎng)絡(luò)上不斷涌現(xiàn)出的正面事例等;④讓學(xué)生參與感恩教育實(shí)踐活動(dòng)教育學(xué)生，要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，老師此時(shí)更多是起到點(diǎn)撥的作用，機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓他們“心動(dòng)不如行動(dòng)”。例如：進(jìn)行一次實(shí)地采訪，開(kāi)展一次征文比賽，內(nèi)容要圍繞感恩與報(bào)恩的思路進(jìn)行;和同學(xué)們一起同唱感恩歌曲，并錄制小視頻，向父母師長(zhǎng)表達(dá)感恩之情;引導(dǎo)學(xué)生積極參加校內(nèi)外的青年志愿者活動(dòng)，為保護(hù)環(huán)境出力、為身邊有困難的人提供幫助、為打造親情班級(jí)和諧班級(jí)貢獻(xiàn)力量;利用“國(guó)防教育進(jìn)校園”等活動(dòng)形式，激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生立志“報(bào)答社會(huì)、感恩社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)”的深刻情感;舉辦以感恩為主題的藝術(shù)節(jié)、演講比賽等。

三、針對(duì)中學(xué)生實(shí)施感恩教育的體會(huì)

實(shí)施感恩教育，讓同學(xué)們親身參與其間，用身體和心靈去體驗(yàn)與感悟;通過(guò)感恩教育，要使同學(xué)們懂得珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)所有在成長(zhǎng)道路上施恩于己的人;要使同學(xué)們學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，包容別人的不足，對(duì)周圍事物常懷感恩之心;要使學(xué)生懂得真正的自立自尊，努力健全人格品德，對(duì)人對(duì)事保持良好心態(tài)。

（1）體驗(yàn)活動(dòng)做為載體，保證感恩教育實(shí)效性在日常的校園活動(dòng)中，開(kāi)展以體驗(yàn)活動(dòng)做為載體的內(nèi)容豐富、形式多樣的感恩教育活動(dòng)，比如：在感恩家長(zhǎng)會(huì)上親手為父母洗腳;在勵(lì)志報(bào)告會(huì)時(shí)向老師深深鞠躬和熱情擁抱;各項(xiàng)校內(nèi)外活動(dòng)中做志愿者等等。

參與這些活動(dòng)可以讓同學(xué)們時(shí)時(shí)體會(huì)到感恩的情感，感受到感恩就在的身邊和日常生活中，繼而深化學(xué)生的感恩意識(shí)，從感謝父母養(yǎng)育之恩、老師教誨之恩到同學(xué)、朋友、鄰里相助之情以及大自然恩賜等等，讓學(xué)生將感恩之心轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)存的動(dòng)力和情感，使同學(xué)們從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，在體驗(yàn)活動(dòng)中受到潛移默化的德育教育。

（2）分層分段設(shè)計(jì)活動(dòng)，加強(qiáng)感恩教育針對(duì)性實(shí)施感恩教育要做到了解同學(xué)們對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)和期待，分析中學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力，對(duì)感恩教育的內(nèi)容選擇要合理并具有震撼力，。要達(dá)到以理服人、以情動(dòng)人的效果，創(chuàng)造性地開(kāi)展感恩教育活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)感恩教育的針對(duì)性。

（3）整合內(nèi)外教育資源，突出感恩教育整體性感恩教育要取得實(shí)效，單靠學(xué)校單方面的努力還難以成功，需要得到家長(zhǎng)的大力支持與配合，也離不開(kāi)社會(huì)各界的幫助與支持。感恩教育不應(yīng)只局限在課堂上教師的言傳身教，更應(yīng)注意在現(xiàn)實(shí)生活中尤其是家庭教育中家長(zhǎng)的言傳身教。

家庭教育是學(xué)生的第一課堂，父母是子女最早也是最好的老師，父母的言傳身教是子女學(xué)會(huì)感恩的榜樣。因此要求家長(zhǎng)能夠做到：①孝敬父母，構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系?父母的言行勢(shì)必對(duì)子女起著潛移默化的感恩教育;②善待親人，重視親情父母在日常生活中總是多記人好，少記人惡，子女也會(huì)從父母的身上學(xué)會(huì)感恩;③愛(ài)而有度，關(guān)愛(ài)而不是溺愛(ài)父母要讓子女樹立責(zé)任感，做好自己該做的事，教會(huì)子女學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。

學(xué)校利用家長(zhǎng)學(xué)校的方式，向家長(zhǎng)說(shuō)明開(kāi)展感恩教育的意圖和要求，包括對(duì)學(xué)生的要求和對(duì)家長(zhǎng)的要求，從而取得家長(zhǎng)的配合，組織家長(zhǎng)參加感恩教育活動(dòng)，如感恩主題班會(huì)，感恩家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)等，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)學(xué)校內(nèi)的感恩教育并積極參與其中。

感恩教育從來(lái)不是孤軍作戰(zhàn)，需要與道德教育、價(jià)值觀教育、民族精神教育、理想教育、文明禮儀教育等結(jié)合起來(lái)達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)學(xué)校還要把感恩教育與師德師風(fēng)建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)形成合力，共同打造適合學(xué)校特點(diǎn)的教育教學(xué)氛圍。

四、總結(jié)反思

“孩子的心靈真是一塊奇異的土地啊，播上了思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲;播上了行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲;播上了習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲;播上了品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲?！蓖ㄟ^(guò)一系列的教育和實(shí)踐活動(dòng)，普通高中既在德育教育中構(gòu)建了德育體系，提升了感恩教育質(zhì)量，又可以逐步形成學(xué)校德育教育的特色文化。

下一步，還要建立健全德育融合機(jī)制，促進(jìn)社會(huì)、學(xué)校、家庭的德育教育資源整合聯(lián)動(dòng)，逐步形成社會(huì)、學(xué)校、家庭三方融合式德育教育機(jī)制，開(kāi)展豐富多樣的感恩教育活動(dòng)，一方面能更有力地推進(jìn)文明校園、平安校園的建設(shè)，另一方面，使全體同學(xué)都實(shí)現(xiàn)由受恩、懂恩、知恩到感恩、報(bào)恩的人生蛻變。