溝通藝術(shù)在初中班主任管理工作中的運用

薛娟娟

摘??要：基于溝通藝術(shù)在初中班主任管理工作中的運用。首先，分析出溝通藝術(shù)在初中班主任管理工作中運用的意義。其次，分析出溝通藝術(shù)在初中班主任管理工作中運用的有效策略，通過注重對學生的關(guān)愛、創(chuàng)造良好的溝通環(huán)境、認清自身的位置三種方式。最后，分析出溝通藝術(shù)在初中班主任管理工作中的運用，有利于增進師生之間的感情，促進學生的身心健康發(fā)展，提高班主任管理水平和管理工作的效率。

關(guān)鍵詞：溝通藝術(shù);初中班主任;管理工作

【中圖分類號】G635.1????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0034-01

伴隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，對初中班級管理模式也提出了新的要求。初中班主任對管理工作進行完善與創(chuàng)新，運用溝通藝術(shù)，來加強與學生之間的互動交流，通過溝通來尋找有效的管理方法。從而班主任能夠及時了解學生的動態(tài)，掌握合理的溝通方式，促進學生的身心健康成長，推動學生的全面發(fā)展，來提高管理水平和管理工作的效率。

1.溝通藝術(shù)在初中班主任管理工作中運用的意義

在初中班主任管理工作中，傳統(tǒng)的管理方法班主任以主導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，使學生感受到具有一定的距離，導(dǎo)致學生對班主任都會產(chǎn)生畏懼的心理。因此班主任對管理工作進行改善，運用溝通藝術(shù)，來加強與學生之間的交流，提高班級管理的效率。首先，班主任運用溝通藝術(shù)，掌握了溝通技巧，對學生在學習中和生活中出現(xiàn)的問題給予適當?shù)膸椭?，對學生有了一個全面的了解，有利于找到適合學生的教學方法。并且由于初中階段的學生性格特征的不同，班主任可以掌握學生的心理變化，挖掘?qū)W生的優(yōu)點和長處，結(jié)合學生的興趣愛好進行針對性的教學，來促進學生的個人化發(fā)展。其次，在初中班主任管理工作中，班主任與學生的溝通交流，可以激發(fā)學生的學習主動性，有效的培養(yǎng)學生的團隊合作意識，增加班級的凝聚力，提高學生的綜合能力。

2.溝通藝術(shù)在初中班主任管理工作中運用的有效策略

（1）注重對學生的關(guān)愛。當初中班主任運用溝通藝術(shù)進行管理工作時，要與學生進行有效的溝通，注重對學生的關(guān)懷，使學生感受到教師的關(guān)愛，來增加師生之間的感情，使學生有真實的親切感。比如，在開展教學活動時，會有部分學生缺乏積極參與性，班主任可以與學生私下進行溝通，嘗試著走進學生的內(nèi)心，了解學生的真實想法，對學生的具體情況給予幫助和鼓勵，使學生逐漸打開心扉，幫助學生身心健康發(fā)展。由于每一名學生的性格不同，想法不同，需要班主任選擇合適的溝通方式，進行因材施教，對學生進行適當?shù)墓膭钆c支持，幫助學生克服自卑心理，將自己的優(yōu)點展現(xiàn)出來，提高溝通的有效性。并且班主任要在班級管理中營造出一個有愛的氛圍，使每一名學生都可以感受到作為班級中一員的榮譽感，幫助學生認識到集體活動的重要性，提高管理工作的效率。

（2）創(chuàng)造良好的溝通環(huán)境。由于現(xiàn)階段的初中生容易出現(xiàn)叛逆行為，班主任在運用溝通藝術(shù)進行管理工作時，要注意把握學生的心理狀態(tài)，以便進行有效的溝通。首先，班主任要為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的溝通環(huán)境，使學生處于和諧的氛圍里，放松心態(tài)，與班主任進行交流。班主任在發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的不良行為或錯誤思想時，班主任不要立刻的詢問學生，這樣學生不僅不會說，還會對班主任產(chǎn)生厭煩的情緒，但班主任也不能不管。因此班主任可以在課堂教學時，為學生滲透有關(guān)的思想道德教育、心理健康教育等知識，通過開展主題班會，來讓學生意識到自身的錯誤行為，使學生在潛移默化中自己進行改正。其次，班主任可以選擇與學生進行單獨的溝通，對學生給予鼓勵和表揚，讓學生感受到班主任的關(guān)愛，來增進師生之間的感情，使班主任得到學生的信任，這樣學生在日常生活中出現(xiàn)問題，敢于向班主任傾訴，班主任及時的給予幫助，促進學生的身心健康成長。所以班主任要注意學生的心理活動，給學生創(chuàng)設(shè)出溝通環(huán)境，來提高管理工作的水平。

（3）認清自身的位置。在初中班主任管理工作中，班主任和學生都要認清自己在班級中的位置。通過溝通藝術(shù)的運用，班主任在班級管理中不僅要民主，還要具有一定的管控能力，正確的對學生進行引導(dǎo)，以學生為中心進行溝通，認清自身的主導(dǎo)作用，真正做決定的是學生，使學生對班主任的管理工作給予支持與肯定。并且班主任要對學生做到平等，對學生一視同仁，提高自身在班級管理中的威望，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

3.結(jié)束語

綜上所述，溝通藝術(shù)在初中班主任管理工作中的運用，有利于增進師生之間的感情。班主任通過豐富多樣的手段，與學生進行有效的溝通，加強與學生之間的交流，提高班級管理的效率，來增加班級的凝聚力，提高學生的綜合能力，為學生創(chuàng)設(shè)出良好的溝通環(huán)境，來提高管理工作的水平。從而班主任逐漸提高在班級管理中的威望，使學生對班主任的管理工作給予支持與肯定，促進學生的人生價值觀的良好發(fā)展。

參考文獻

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