包明

摘??要：中年級是整個小學階段語文教學的轉(zhuǎn)折和過渡期，也是作文教學的奠基期，中年級作文教學要注重片斷訓練，引導學生要圍繞一個中心句的主要意思來寫;注重積累素材，鼓勵學生將自己的所見所聞整理成寫作材料;注重仿寫文本，為學生寫作架設(shè)橋梁;注重寫好“兩記”，學生的作文能力日趨提高;注重評語和賞析，激發(fā)學生的寫作興趣，增強學生寫作的成就感。

關(guān)鍵詞：中年級;作文教學;五注重

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0144-01

小學中年級是整個小學階段語文教學的轉(zhuǎn)折和過渡期，對以后作文教學而言，無疑是奠基期，這期間我們注重以下五方面的訓練要求，就會收到良好的教學效果。

1.注重片斷訓練

小學中年級學生的起步寫作，往往是無話可說，就連一件事通常是一兩句簡單的句子說完了。因此我們引導學生要圍繞一個中心句的主要意思來寫，不必考慮開頭，結(jié)尾、結(jié)構(gòu)等，只要學生不拘形式地寫下見聞、感受和想象，寫好三四句或者更多的句子表達一個較完整的意思即可，這些句子連在一起就是一個“習作片斷”，這當中我們要求學生盡可能寫真實、寫具體、寫形象。讓學生實話實說的同時用上比喻句、擬人句，這樣學生寫出的片斷雖然簡短，但主要意思表達得具體、形象、完整，就達到了片斷訓練的目的。如果我們“穿針引線”，把一些意思相對接近、事物特點的不同方面、觀察順序的不同位置的幾個片斷連接在一起就會組成一篇短文。

2.注重積累素材

中年級學生對事物的感性認識膚淺、狹窄，這是由他們的年齡段的心理特點決定的，他們對日常生活中的事物不留心觀察，造成大事沒有、小事單調(diào)的生活局面，我們鼓勵學生將自己的所見所聞整理成寫作材料，通過作文、周記、日記等形式跟教師進行交流，培養(yǎng)他們樂于表達的習慣。同時，鼓勵學生投身生活，激發(fā)寫作熱情，比如，親自經(jīng)歷的一件小事，游覽過的一處美麗景點等，往往都是寫作的絕好材料，鼓勵學生大膽寫作，經(jīng)過提煉、加工，轉(zhuǎn)換成作文素材。愛玩是所有孩子的天性，玩耍中，孩子盡情展露出自己的天性，學生游戲的玩法形式多樣，比如，我布置一篇半命題作文《我愛玩…》，這次學生的作文讓我大開眼界，學生把許多新奇有趣的玩法、技巧、游戲內(nèi)容，以及帶給人的樂趣都娓娓道來，習作中字里行間洋溢著童趣。因此積累生活中的素材，開掘童趣，作文素材就會取之不盡、用之不竭。

3.注重仿寫文本

模仿是中年級寫作的重要過渡手段。新課程中的范文，可以說是訓練提高學生語言組織技能的最好憑借。文本選編了許多具有典范性、時代性的文質(zhì)兼美、技法靈活的文章，教師明白編者的編寫意圖，大力倡導對范文的有意識模仿訓練，盡可能最大化的發(fā)揮范文技法的示范作用，幫助學生分析文章結(jié)構(gòu)特點、寫作順序、情感線索，同時因勢利導地引入單元主題寫作訓練目標，聯(lián)系生活實際，確定由此及彼的寫作命題，讓學生潛心領(lǐng)會范文與命題作文中類似的寫作技法，教師可以幫學生列提綱，讓學生薄發(fā)自己積累的知識儲備，寫出與范文同工異曲的文章，例如，學習范文《小鎮(zhèn)的早晨》中的第二段，訓練學生仿寫《家鄉(xiāng)的集市》;學習了范文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》后，仿寫《我愛家鄉(xiāng)的杏子》等。雖然這種仿寫比較機械，但對于剛準備布局謀篇的中年級學生而言，無疑有一種架設(shè)橋梁的作用，應當加以肯定。

4.注重寫好“兩記”

小學中年級學生的“兩記”分別指作好讀書筆記和寫好周記。對于“兩記”全班要定期開展“講、展、賽”活動，達到資源共享、共同提高的目的，形成良好的讀書和寫作習慣。寫讀書筆記有兩種形式：一種是摘抄課內(nèi)外讀物中的好詞佳句、優(yōu)秀作文，對于摘抄的內(nèi)容，可采取教師點名讀、學生交換讀、相互交換抄等方式，讓學生把摘抄內(nèi)容儲存到自己寫作的倉庫里;第二種形式是書寫筒短的讀書心得，指導學生從多角度寫，可以從寫作技巧方面談感受，也可以從思想方面談體會…以此來激勵學生多讀深思、勤記，養(yǎng)成良好的讀書習慣。寫好周記是提高學生寫作水平的行之有效的方法。學生可自擬題目，根據(jù)自己的意愿無拘無束地寫。學生將每周所見所聞，所思所感，通過周記一吐為快，久而久之學生的作文能力就會提高。

5.注重評語和賞析

在對中年級作文的評改過程中，要針對他們的年齡特點，評語要簡單、切實、明了，讓學生一看教師的評語即明白自己作文的優(yōu)缺點，更重要的是評語應帶有一定的鼓勵性，把學生作文中“閃光點”盡可能的挖掘出來，讓學生感到自己的優(yōu)點，來提高寫作信心。為學生搭建展示習作的平臺，可以讓學生選取自己習作中精彩的段落、生動的語句在班上進行朗讀，以便師生共同欣賞、評析，起到鼓勵性作用;也可以讓學生把每單元的好習作都集成習作集，全班傳閱;也可以辦班級優(yōu)秀作文專欄張貼，在校報刊登，在校園廣播站誦讀，讓全校師生賞析，這樣能最大化激發(fā)學生的寫作興趣，增強學生寫作的成就感。

總而言之，小學中年級作文教學要注重以上五方面的教學，才能為他們以后作文訓練奠定堅實的基礎(chǔ)，達到順利過渡的目的。