基于手機(jī)應(yīng)用軟件的幼兒園家園聯(lián)系模式創(chuàng)新

金琰

摘? 要：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！爆F(xiàn)今我們所處的信息時(shí)代當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用則能夠?yàn)槲覀兲峁┬碌幕ネǚ绞?。在本文中，將就基于手機(jī)應(yīng)用軟件的幼兒園家園聯(lián)系模式創(chuàng)新進(jìn)行一定的研究。

關(guān)鍵詞：手機(jī)軟件;信息技術(shù);家園聯(lián)系;模式創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G616? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）12-0015-01

在幼兒園教育教學(xué)中，教師與家長(zhǎng)溝通是必不可少的，家園共育的途徑和形式也越來(lái)越多樣化。利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們獲取和傳遞信息的重要手段，手機(jī)客戶端以其直觀、高效、便捷等優(yōu)勢(shì)逐漸在教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用。這是聯(lián)系家庭與幼兒園的一條重要紐帶，這是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道不可缺少的橋梁，是一門永無(wú)止境的學(xué)問，是一種多姿多彩的藝術(shù)。

1.聚焦發(fā)現(xiàn)，了解家園聯(lián)系現(xiàn)狀

家園聯(lián)系作為幼兒園日常工作當(dāng)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，不僅能夠?qū)τ變簣@教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中存在的問題進(jìn)行解決，同時(shí)也具有家長(zhǎng)以及幼兒對(duì)教學(xué)的建議以及意見實(shí)現(xiàn)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的促進(jìn)，可以說對(duì)于教師、家長(zhǎng)的能力提升以及幼兒的成長(zhǎng)具有著十分重要的意義。

在幼兒園傳統(tǒng)家園聯(lián)系中，主要通過家長(zhǎng)聯(lián)系冊(cè)、開放日以及面對(duì)面交談等方式實(shí)現(xiàn)幼兒園同家長(zhǎng)間的互動(dòng)，而在現(xiàn)階段社會(huì)不斷發(fā)展、時(shí)代變化的情況下，傳統(tǒng)家園聯(lián)系方式所存在的不足也在此過程中逐漸凸顯，并表現(xiàn)在以下方面：第一，以單向灌輸為主要聯(lián)系方式，兩者間所具有的交流較少;第二，家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容在針對(duì)性以及系統(tǒng)性方面存在缺乏情況;第三，在聯(lián)系內(nèi)容方面具有明顯的空洞性特征，更多的停留在表面工作;第四，雙方間所具有的交流時(shí)間減少，因交流次數(shù)方面的限制，使得交流較為集中且時(shí)間短。近年來(lái)，隨著家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育重視程度的提升，即使其積極迫切能夠以具體、及時(shí)的方式實(shí)現(xiàn)孩子各方面信息的獲取，同傳統(tǒng)家園互動(dòng)方式相比，以網(wǎng)絡(luò)化方式開展家園互動(dòng)則成為了一種新的方式，不僅能夠?qū)δ壳吧鐣?huì)發(fā)展的需求相適應(yīng)，且能夠?qū)议L(zhǎng)的需求相符合。通過網(wǎng)絡(luò)方式的應(yīng)用，則能夠?qū)⒁酝逃膯蜗蚧顒?dòng)實(shí)現(xiàn)同家長(zhǎng)的主動(dòng)溝通與聯(lián)系，以此共同實(shí)現(xiàn)孩子教育方法的雙向交流，該種平等關(guān)系的存在，不僅能夠有效拉近家長(zhǎng)同教師間的距離，且能夠?qū)议L(zhǎng)的能動(dòng)作用進(jìn)行有效的發(fā)揮。

2.關(guān)注實(shí)踐，創(chuàng)新家園聯(lián)系模式

基于手機(jī)應(yīng)用軟件的家園聯(lián)系，即通過手機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用開展家長(zhǎng)、幼兒同教師間互通。根據(jù)手機(jī)應(yīng)用軟件性質(zhì)，可以分為特殊以及一般手機(jī)的應(yīng)用軟件，其中，一般軟件即為普通的設(shè)計(jì)軟件，如微信以及QQ等，而特殊軟件即是專門應(yīng)用在幼兒園家園聯(lián)系的軟件。為了能夠獲得更好的交流效果，即需要能夠開發(fā)出一個(gè)具有針對(duì)性的家園聯(lián)系平臺(tái)。

（1） 創(chuàng)新育人，個(gè)性化成長(zhǎng)

幼兒個(gè)性化成長(zhǎng)檔案是現(xiàn)今幼兒教育當(dāng)中的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，在該檔案當(dāng)中，具有兒童成長(zhǎng)以及活動(dòng)里程的記錄。當(dāng)教師將這部分信息錄入到手機(jī)軟件平臺(tái)之后，不僅家長(zhǎng)能夠在上班之余隨時(shí)隨地了解幼兒的活動(dòng)基本情況，且能夠在家庭教育當(dāng)中將孩子在家庭當(dāng)中的活動(dòng)情況以及進(jìn)步內(nèi)容在軟件當(dāng)中進(jìn)行進(jìn)一步的豐滿以及補(bǔ)充。通過教師同家長(zhǎng)間該種方式的應(yīng)用，則能夠逐漸建立起完整、系統(tǒng)的幼兒情況檔案，以此幫助家長(zhǎng)以及教師都能夠更為系統(tǒng)、全面的做好孩子在幼兒園以及家長(zhǎng)發(fā)展過程的了解以及掌握，在對(duì)兩者間情況實(shí)現(xiàn)縱向比較的基礎(chǔ)上獲得更為科學(xué)、有效的教育方式，以此保證不同幼兒都能夠在原基礎(chǔ)上獲得有效、持續(xù)的發(fā)展。

（2）科技引領(lǐng)，多樣化溝通

溝通渠道是開展家園聯(lián)系的重要方式，通過手機(jī)軟件當(dāng)中家長(zhǎng)圈、紅花榜、班級(jí)管理、班主任反饋、小打卡等內(nèi)容，能夠幫助教師在生活以及工作間隙通過手機(jī)終端的應(yīng)用進(jìn)入到家園聯(lián)系當(dāng)中，以此隨時(shí)隨地把握孩子成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)情況的了解。如當(dāng)家長(zhǎng)想對(duì)孩子目前班級(jí)管理情況進(jìn)行了解、或者想向幼兒園以及教師提出建議時(shí)，家長(zhǎng)則可以對(duì)軟件的“班級(jí)管理”渠道進(jìn)行應(yīng)用。以飲食情況為例，如家長(zhǎng)想以幼兒在園內(nèi)的飲食情況為基礎(chǔ)在家長(zhǎng)對(duì)不同的營(yíng)養(yǎng)晚餐進(jìn)行安排，可以通過軟件的“每日食譜”渠道以快捷、簡(jiǎn)單的方式做好相關(guān)了解。

（3） 實(shí)時(shí)交流，信息化互動(dòng)

通過手機(jī)軟件應(yīng)用，教師也能夠?qū)⒂變涸趫@內(nèi)的活動(dòng)視頻以及照片上傳到軟件平臺(tái)當(dāng)中，在對(duì)孩子活動(dòng)精彩瞬間進(jìn)行充分展現(xiàn)的基礎(chǔ)上以便捷、直觀的方式幫助家長(zhǎng)做好孩子在園內(nèi)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的了解。同時(shí)，教師也可以將教學(xué)消息實(shí)現(xiàn)群發(fā)，通過軟件消息提醒或者置頂方式的應(yīng)用保證家長(zhǎng)能夠第一時(shí)間獲得消息，避免出現(xiàn)錯(cuò)過校內(nèi)信息的情況。而軟件實(shí)時(shí)聊天功能的存在，更能夠幫助家長(zhǎng)同教師在線上實(shí)現(xiàn)便捷溝通，做好孩子在家長(zhǎng)、校內(nèi)情況的交流。如有的家長(zhǎng)比較關(guān)心孩子當(dāng)天在幼兒園學(xué)了什么，回家后是否需要配合老師對(duì)當(dāng)日所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，還可以通過視頻的方式更為直觀的了解，在對(duì)教師生活時(shí)間進(jìn)行節(jié)約的情況下更為便捷的獲得信息。

3.注重發(fā)展，優(yōu)化家園聯(lián)系水平

在現(xiàn)今信息技術(shù)飛速發(fā)展的情況下，也為幼兒家園聯(lián)系提供了新的渠道與方式。在上文中，我們對(duì)基于手機(jī)應(yīng)用軟件的幼兒園家園聯(lián)系模式創(chuàng)新進(jìn)行了一定的研究，通過該模式的不斷創(chuàng)新與科學(xué)應(yīng)用，將有效實(shí)現(xiàn)家園聯(lián)系效果的提升。

參考文獻(xiàn)

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