徐小鳳

摘 要：美術(shù)作業(yè)評價(jià)具有一定的引導(dǎo)、診斷與激勵(lì)作用，也是教學(xué)活動所要達(dá)成的基本目標(biāo)，所以教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)形式制定美術(shù)作業(yè)評價(jià)方法實(shí)踐與研究的實(shí)施方案，保證系統(tǒng)的美術(shù)知識框架的建立。但是就當(dāng)前美術(shù)作業(yè)評價(jià)方法的落實(shí)來看，部分美術(shù)教師依舊沒有認(rèn)識到實(shí)施方案制定的重要性，這樣就使得實(shí)施方案制定存在較大隨意性。本文主要就《美術(shù)作業(yè)評價(jià)方法實(shí)踐與研究》實(shí)施方案進(jìn)行介紹分析，希望可以為美術(shù)教師作業(yè)評價(jià)實(shí)施方案的制定提供幫助。

關(guān)鍵詞：美術(shù)作業(yè);評價(jià)方法;實(shí)踐研究;實(shí)施方案

1 引言

有效的作業(yè)評價(jià)可以讓學(xué)生自我分析與診斷學(xué)習(xí)的效果，并及時(shí)的修正美術(shù)錯(cuò)誤，教師也可以重新設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，不斷的激勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生提升美術(shù)核心素養(yǎng)。由此，美術(shù)教師要重視作業(yè)評價(jià)，為高質(zhì)量教學(xué)提供保障，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。教師在美術(shù)教學(xué)中制定《美術(shù)作業(yè)評價(jià)方法實(shí)踐與研究》的實(shí)施方案，既可以幫助教師樹立正確的美術(shù)作業(yè)評價(jià)掛念，兼顧學(xué)生學(xué)業(yè)成績與藝術(shù)能力的總和，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，以正確的評價(jià)方式。也可以讓學(xué)生了解需求認(rèn)識自我，從而建立信心與勇氣。

2 《美術(shù)作業(yè)評價(jià)方法實(shí)踐與研究》實(shí)施方案的意義

教師在進(jìn)行《美術(shù)作業(yè)評價(jià)方法實(shí)踐與研究》的實(shí)施方案制定時(shí)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循公平公正以及以學(xué)生為中心的基本原則。首先教師在進(jìn)行美術(shù)作業(yè)評價(jià)時(shí)堅(jiān)持公平公正公開的原則，避免因?yàn)榻處熥陨韺W(xué)生的客觀意見影響學(xué)生美術(shù)作業(yè)的成績。其次教師在制定美術(shù)作業(yè)評價(jià)方案時(shí)也需要堅(jiān)持學(xué)生為中心的原則，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的實(shí)際能力進(jìn)行評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，避免出現(xiàn)因評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)不符合學(xué)生實(shí)際情況而影響學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象。

3 目標(biāo)任務(wù)

美術(shù)作業(yè)評價(jià)具有一定的引導(dǎo)、診斷與激勵(lì)作用，也是教學(xué)活動所要達(dá)成的基本目標(biāo)，所以教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)形式制定美術(shù)作業(yè)評價(jià)方法實(shí)踐與研究的實(shí)施方案，保證系統(tǒng)的美術(shù)知識框架的建立。但是就當(dāng)前美術(shù)作業(yè)評價(jià)方法的落實(shí)來看，部分美術(shù)教師依舊沒有認(rèn)識到實(shí)施方案制定的重要性，這樣就使得實(shí)施方案制定存在較大隨意性。因此本實(shí)施方案制定的主要目的就是糾正傳統(tǒng)美術(shù)作業(yè)評價(jià)中所存在的不足，引進(jìn)學(xué)生自評、互評以及綜合評價(jià)等多種作業(yè)評價(jià)模式，保證美術(shù)作業(yè)評價(jià)的公平公正性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的積極性。

4 主要措施

4.1 加強(qiáng)教育，轉(zhuǎn)變美術(shù)教師思想

當(dāng)前大部分美術(shù)教師在教學(xué)中始終將自己作為主體而將學(xué)生作為客體，這就違背了新課改教學(xué)要求，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。美術(shù)作業(yè)的評價(jià)，雖然教師對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要途徑同時(shí)也是學(xué)生明確自身缺陷的一種方式，如果僅僅是讓教師對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，那勢必會影響學(xué)生自省的效率。所以學(xué)校需要在落實(shí)新課改教學(xué)要求的過程中加強(qiáng)對美術(shù)教師的教育，讓教師明確當(dāng)前教學(xué)形式，掌握美術(shù)作業(yè)評價(jià)的技巧，從而提升整體美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。如高校可以適時(shí)開展“美術(shù)作業(yè)評價(jià)創(chuàng)新措施”、“美術(shù)作業(yè)評價(jià)意義”等主題會議，讓美術(shù)教師明確美術(shù)作業(yè)評價(jià)的作用，掌握美術(shù)作業(yè)評價(jià)的方法。

4.2 加強(qiáng)對學(xué)生美術(shù)檔案資料的運(yùn)用

美術(shù)作業(yè)評價(jià)需要凸顯出學(xué)生的主體地位，教師要把部分評價(jià)的權(quán)利交還給學(xué)生，重新定位“作業(yè)評價(jià)”，精心的設(shè)計(jì)引導(dǎo)話語，提高“生評”質(zhì)量。同時(shí)，教師可以運(yùn)用學(xué)生美術(shù)檔案資料，對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的評價(jià)，讓學(xué)生了解自己的美術(shù)繪畫能力，理清學(xué)生的創(chuàng)作思路，開展具有針對性的教學(xué)評價(jià)活動，讓學(xué)生逐漸增強(qiáng)美術(shù)水平。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師一般會采取“模仿訓(xùn)練法”，這束縛了學(xué)生的思想。在正式教學(xué)評價(jià)之前，教師需要事先了解班級學(xué)生的整體資料，然后引導(dǎo)學(xué)生自我思考與分析，全方位的審視自己的美術(shù)作品。在最后的總體評價(jià)中，教師需要參考學(xué)生的每次的作業(yè)成績，這樣的評價(jià)更具備公平性。如，教師可以先整理學(xué)生的美術(shù)檔案資料，制成評分表格，分為多項(xiàng)來進(jìn)行評測，其中包括“創(chuàng)意、技法、畫面等等”，教師可以依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在理解感受美術(shù)作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次創(chuàng)作，教師需要進(jìn)行一定的指導(dǎo)與建議。其次，教師可以題設(shè)一些問題“你欣賞這幅美術(shù)作品的第一感受是什么？優(yōu)缺點(diǎn)在哪？”，而后，學(xué)生需要發(fā)表自己的意見，教師要做好記錄，并給每個(gè)學(xué)生的美術(shù)作品打上合適的分?jǐn)?shù)。美術(shù)作品的評價(jià)是多樣化的，教師必須讓學(xué)生先自主介紹，同學(xué)可以提供一定的修改意見，加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生審美與圖像的審視能力的提高。

4.3 運(yùn)用多種形式檢測，判別學(xué)生的美術(shù)作業(yè)

在進(jìn)行美術(shù)作業(yè)評價(jià)過程中，教師要公平公正，科學(xué)準(zhǔn)確的評測學(xué)生的美術(shù)作品，在素質(zhì)教學(xué)背景下，教師要讓學(xué)生多欣賞品味經(jīng)典優(yōu)秀的美術(shù)作品，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作，運(yùn)用多種評價(jià)形式來判別學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。作業(yè)評價(jià)所包含的內(nèi)容非常多，教師需要細(xì)分評價(jià)步驟，借助電子設(shè)備來分析與審視學(xué)生的作品;可以組織各個(gè)學(xué)科教師來進(jìn)行綜合的評測，在不同的評價(jià)形式下，引領(lǐng)學(xué)生深入的感受自己的美術(shù)作品，從而獲得一定的情感體驗(yàn)，也為后面美術(shù)作業(yè)練習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，教師需要綜合的考慮學(xué)生的美術(shù)作品細(xì)節(jié)，利用多種形式進(jìn)行評價(jià)，促使學(xué)生不斷提升藝術(shù)涵養(yǎng)。如，在教學(xué)“動植物”章節(jié)繪畫時(shí)，教師可以搜集一些經(jīng)典的圖畫作品，讓學(xué)生有一定的了解;而后，發(fā)揮想象能力來創(chuàng)造練習(xí)。教師也可以播放一些教學(xué)視頻，讓學(xué)生模仿練習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。完成美術(shù)作業(yè)練習(xí)后，教師需要統(tǒng)一搜集起來進(jìn)行批改審閱。為了保證評價(jià)的公正性，教師可以邀請其他學(xué)科老師，共同來評價(jià)分析教師的作品，并提出一些意見，如“這幅美術(shù)作品色彩鮮艷、但是主體并不明確、圖畫的結(jié)構(gòu)非常清晰”。除此之后，教師也可以借助一些電子技術(shù)，用網(wǎng)絡(luò)軟件來掃描“美術(shù)作品，電腦系統(tǒng)會自動生成評價(jià)。最后，教師需要綜合這些評價(jià)，挑選有效的評價(jià)語，肯定學(xué)生的繪畫水平;也需要指正學(xué)生繪畫中的錯(cuò)誤點(diǎn)，加以改正。

4.4 適時(shí)開展美術(shù)評價(jià)活動

在美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要有針對性的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，引入適宜的美術(shù)知識，促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)高效的美術(shù)作業(yè)評價(jià)，教師可以布置展評專場，讓不同的人群來觀看，這樣所搜集的評價(jià)才具有全面性。學(xué)生是美術(shù)創(chuàng)作的主體，教師需要開展豐富的學(xué)習(xí)活動，刺激學(xué)生的藝術(shù)感官，讓學(xué)生自然的抒發(fā)情緒，利用美術(shù)來表達(dá);并放大評價(jià)功能，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。每一次的學(xué)習(xí)活動，教師都需要以學(xué)生為主導(dǎo)，每個(gè)學(xué)期設(shè)置多次美術(shù)作品展評課，在全校展示欄中公布。如，教師可以讓全班同學(xué)以“投票”的方式來選出最優(yōu)秀最受歡迎的作品，可以以不記名的方式投選，教師再搜集這些投票，進(jìn)行總和，公布每幅作品的票數(shù)。對于最高票數(shù)的美術(shù)作品，教師可以頒發(fā)一些獎(jiǎng)狀，鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生，在這個(gè)環(huán)境下，學(xué)生也會感受到他人的尊重與肯定?；蛘?，教師可以創(chuàng)設(shè)平臺，把學(xué)生的美術(shù)作業(yè)上傳到各大平臺中，讓網(wǎng)民欣賞評價(jià)，師生可以進(jìn)行線上交流與分析，對于別人的意見，學(xué)生要積極的吸取?？梢栽趯W(xué)校官網(wǎng)和微信公眾中展示，這是學(xué)生非常喜歡的活動，可以讓學(xué)生獲得審美體驗(yàn)，提高對美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

5 總結(jié)

作為素質(zhì)教育的核心部分，美術(shù)在教育體系中發(fā)揮著重要的作用，所以教師要貫徹“以生為本”的教學(xué)理念，及時(shí)制定《美術(shù)作業(yè)評價(jià)方法實(shí)踐與研究》實(shí)施方案，落實(shí)實(shí)施步驟，正確的評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，積極的鼓勵(lì)要表揚(yáng)學(xué)生。雖然在當(dāng)前《美術(shù)作業(yè)評價(jià)方法實(shí)踐與研究》實(shí)施方案制定和落實(shí)中依舊存在著較多的問題，但是我們應(yīng)當(dāng)相信在未來的教學(xué)中，隨著教學(xué)制度的不斷完善以及教師的努力，《美術(shù)作業(yè)評價(jià)方法實(shí)踐與研究》實(shí)施方案必將能夠更加符合美術(shù)教學(xué)評價(jià)，形成完善的美術(shù)作業(yè)評價(jià)體系。

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