初中英語閱讀教學(xué)中的學(xué)生思維能力培養(yǎng)方法

余萱

摘 要：在新課程改革背景下，教師必須要正確認(rèn)識到英語閱讀教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生獲得閱讀技能，鍛煉英語思維的重要途徑，通過英語教育引導(dǎo)，能夠發(fā)展學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生形成英語語感，所以教師必須要樹立正確的閱讀教學(xué)觀念，能夠引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考閱讀，從而取得良好的閱讀教學(xué)效果。本文基于此背景下分析，探索如何在初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并提出具體的閱讀教學(xué)指導(dǎo)方案。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);初中英語;閱讀教學(xué);思維能力;學(xué)習(xí)興趣

英語學(xué)科在小學(xué)階段便已普及，已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钆c學(xué)習(xí)中極為重要的構(gòu)成部分英語屬于體現(xiàn)語言能力和文化素養(yǎng)的部分，在初中英語學(xué)科教學(xué)中學(xué)習(xí)內(nèi)容十分豐富，進(jìn)行知識拓展，但是卻并沒有結(jié)合學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行合理引導(dǎo)，所以教師必須要更新教學(xué)觀念，能夠在英語教學(xué)過程中重點培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，提高學(xué)生的語言應(yīng)用水平。

1 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

只有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師在閱讀教育教學(xué)當(dāng)中要通過此類教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力和閱讀學(xué)習(xí)動力。教師通過習(xí)慣來豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維的同時，滿足學(xué)生對于事物的好奇心和探究熱情。教師也可以通過教學(xué)拓展的思路讓學(xué)生學(xué)會每天閱讀和探究，并且針對不同文章進(jìn)行內(nèi)容的理解和思考。教師也可以掌握語法，并且通過對語法進(jìn)行運用和理解更好的進(jìn)行思考。教師也可以通過科學(xué)指導(dǎo)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠樹立科學(xué)的閱讀思路，提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力的同時，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)方法，豐富學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)思維。

2 加強課堂的設(shè)計與構(gòu)建

教師要有效的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的各項問題，通過設(shè)計課堂教學(xué)策略，并且在策略當(dāng)中強化學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)熱情。教師也可以注重在課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生從多角度來進(jìn)行問題的思考和探究。教師通過優(yōu)化學(xué)生的課堂參與主動性，使學(xué)生主動地融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和邏輯能力。教師也可以更好的完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，在課堂教育教學(xué)當(dāng)中，利用具有趣味性的教學(xué)畫面來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和學(xué)習(xí)動力。教師也可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的實際狀況，利用巧妙的教學(xué)語言來讓學(xué)生表達(dá)自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的各項問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠有所提升。

3 在師生互動中進(jìn)行閱讀教學(xué)

教師要進(jìn)行閱讀教學(xué)引導(dǎo)工作，就要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)思路，教師通過讓學(xué)生在思考中樹立科學(xué)學(xué)習(xí)思想，利用獨立思考的教學(xué)能力來培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念。教師也可以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品拓展當(dāng)中樹立科學(xué)學(xué)習(xí)的觀念，并且在整體過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠具備探索的能力和對文章分析的熱情。教師通過培養(yǎng)學(xué)生批判性思維時，要讓學(xué)生學(xué)會利用發(fā)展的眼光來進(jìn)行閱讀和思考，強化學(xué)生的問題意識和探究能力。教師也可以根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑來進(jìn)行來進(jìn)行教育的拓展，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中迅速的發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。教師應(yīng)該不斷的鼓勵學(xué)生學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的分析，使學(xué)生在質(zhì)疑和思考當(dāng)中能夠產(chǎn)生濃厚的英語學(xué)習(xí)觀念，強化學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)思想。

4 引導(dǎo)學(xué)生正確理解批判性閱讀

批判性閱讀指的是寫生結(jié)合已有的知識水平進(jìn)行思考與探索，提出不同的意見和想法，有助于激發(fā)學(xué)生的探究積極性，并且考察學(xué)生的思維靈活性。教師在英語實踐教育教學(xué)當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生批判性閱讀思維時，要注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識批判性閱讀的意義。由于批判性閱讀的主要目的是幫助學(xué)生更好地對文章的知識點來進(jìn)行深層次的理解和探究，所以教師要是學(xué)生在閱讀當(dāng)中學(xué)會分析作者的思想觀念以及文本當(dāng)中的主旨內(nèi)容，使學(xué)生能夠在批判過程當(dāng)中質(zhì)疑文章的問題，從而尋找到正確的答案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。教師要引導(dǎo)學(xué)生不能夠流于形式，而是通過強化學(xué)生的批判性意識提醒學(xué)生樹立反思和探究的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生在閱讀和探索當(dāng)中時刻的進(jìn)行閱讀思考，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性能力和探究能力，完善學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。

5 結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容我們能夠總結(jié)得出，在思維能力培養(yǎng)過程中，必須要結(jié)合實際情況，科學(xué)合理的引導(dǎo)激活學(xué)生的思維，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識到思維能力是教育創(chuàng)新的重要決策，在穩(wěn)步的學(xué)習(xí)過程中，通過科學(xué)合理的引導(dǎo)，有助于拓寬學(xué)生的思維認(rèn)知深度和廣度，所以教師必須要科學(xué)合理的講解，使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的魅力，從而提高英語學(xué)習(xí)的趣味性以及吸引力。

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