李倩倩

【摘 要】眾所周知，音樂是一種藝術，具有很強的創(chuàng)造性，所以音樂教學的開展能夠幫助培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，其中音樂節(jié)教學的創(chuàng)造性不僅僅體現(xiàn)在音樂欣賞和音樂創(chuàng)作等方面，在具體表演中也會有所體現(xiàn)。對于初中生來說，創(chuàng)造力就是通過音樂學習而形成的新思維與新事物的能力。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的初中音樂教學研究提出了一些建議，僅供參考。

【關鍵詞】創(chuàng)新能力培養(yǎng);初中音樂

引言

中學階段是學生思維能力發(fā)展的重要時期，如果說文科類的科目可以激發(fā)學生對社會人文的理解和興趣，理科類的科目可以讓學生樹立更加嚴謹?shù)倪壿嬎季S和科學理念，那么音樂則完全是另外一種范疇，給學生帶來全新的學習體驗，那就是讓學生伴隨著優(yōu)美的旋律，在藝術創(chuàng)作的空間中自由想象并激發(fā)自己的創(chuàng)新能力。但想要發(fā)揮音樂的這些作用，對于初中音樂課堂的教學評價必須做到更加完善，否則音樂課很可能像體育課一樣淪為學生最期待卻總無法接觸到的一門課程。通過音樂課程激發(fā)學生的思維創(chuàng)新能力，不僅僅是培養(yǎng)學生藝術情操的需要，也是新課改教學創(chuàng)新的要求，同時激發(fā)學生的創(chuàng)新能力也是所有教學的終極目標。

一、現(xiàn)階段初中音樂教學中存在的問題

（一）教學模式不科學

在現(xiàn)階段的初中音樂教學中，教師常常是以自身為主導來教授學生音樂理論知識以及教會學生演唱歌曲。顯然這樣一種教學模式是不科學的，因為其極大地忽略了學生審美鑒賞能力的培養(yǎng)，導致學生沒有美的意識，也無法在音樂學習中感受到快樂。長此以往學生將漸漸失去音樂學習的興趣，由此，教學質量不甚理想就成了一件非常普遍的問題。

（二）學生差異性較大

在現(xiàn)階段的初中音樂教學中，學生音樂能力差異性較大是一個非常普遍的問題。而之所以會出現(xiàn)這樣一個問題與學生的成長環(huán)境有關，同時也與學生的學習態(tài)度和學習天賦有關?；谶@樣一個問題的存在，教師在教學過程中就很難全面照顧到每一位學生，尤其是那些不愿意開口唱歌且性格內向的學生。如此，學生的差異性就會越來越大。

二、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)得初中音樂教學研究

（一）提高學習興趣，鍛煉學生創(chuàng)造精神

眾所周知，學生在學習過程中，最好的導師就是興趣，興趣發(fā)揮了極其重要的作用，能夠推動學生的學習。對于初中音樂教學來說也是如此，想要培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，必須要采取合適的手段提高學生的興趣，進而激發(fā)出學生的創(chuàng)造精神，興趣能夠促進學生與音樂的聯(lián)系，激發(fā)學生享受音樂的欲望。初中生正處于青春期，對于自己喜歡的事物能夠做到全身心投入，更容易發(fā)揮出自身的創(chuàng)造性。對此，初中音樂課堂上，教師要從學生的實際特點出發(fā)，利用游戲教學等方式來提高學生對音樂的興趣，提高音樂課堂的趣味性，把學生的注意力吸引到課堂之中，更好地挖掘學生潛能，活躍課堂氛圍，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎，促進教學效果的提升。

（二）多媒體教學激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生學習的原動力，同時也是學生最好的老師，只有當一名學生對一門學科產生了濃厚的學習興趣，才能夠充分發(fā)揮他們學習的主觀能動性，更加積極主動地參與到課堂教學中，從而顯著提升學習效率和質量。為此，初中音樂教師想要打造出高效音樂課堂，首先就需要從學生的學習興趣入手，在尊重學生學習主體位置的基礎上以生動有趣的教學方式來引導學生學習，從而有效激發(fā)學生的學習興趣。而在這一點上教師可以積極采用多媒體進行教學，以豐富的音頻、視頻、MV等來為學生構建生動的教學情境。

（三）重點評估學生在音樂創(chuàng)新及靈感挖掘的理解

思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要學生具備深度思考的能力。何謂深度思考？并不是對一個問題反復鉆牛角尖，而是對一個作品或一件事情進行多方面全方位的理解和審視，并最終你自己的看法給出一道屬于自己的答卷。只有在經過深度思考之后，學生對于某些優(yōu)秀作品才能真正了解其內涵和精髓，抓住了這些精髓，在進行二次創(chuàng)作或更多創(chuàng)新時，才能把握住優(yōu)秀作品的靈魂和核心。因此學校在評估學生思維創(chuàng)新能力時，應當將學生對于音樂作品的新理解新看法，深度思考作為評估方向之一。

（四）教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

初中音樂教學過程中，教師想要培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，首先要尊重學生的地位和創(chuàng)新精神，教師要從我做起，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式，與學生建立亦師亦友的關系，多和學生進行平等交流。眾所周知，傳統(tǒng)教學模式下，教師是整個教學活動的主體，教師說的話就是真理，學生對教師處于絕對服從的狀態(tài)，教學環(huán)境比較壓抑，學生不敢表達，直接導致創(chuàng)造性思維沒有得到進一步發(fā)展，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是無從談起。對于音樂教師來說，其根據(jù)目的還是想教育好學生，音樂是一門豐富多彩的藝術課程，具體教學過程中，有的學生會突然產生靈感，出現(xiàn)意想不到的驚喜，這個時候，如果教師對于學生的創(chuàng)新精神缺乏尊重，不重視學生的靈感，會對學生創(chuàng)新能力的發(fā)展形成阻礙作用。對此，初中音樂教學過程中，教師一定要增強對學生創(chuàng)新精神的重視，從思想上摒棄傳統(tǒng)的教學理念，加強對學生的引導和鼓勵，鼓勵學生發(fā)散自身的思維。如果學生在課堂上提出新的觀點和看法，教師不要急著否認，要給予學生贊揚，用心平氣和的態(tài)度和學生討論，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做好鋪墊。

結束語

在新課程改革不斷發(fā)展的大環(huán)境下，初中音樂課堂上教學模式和具體的教學方法都必須要做出改變，同樣的，學生在學習過程中，不但要學習基本的音樂知識和音樂技能，還要培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力。具體來說，教師要秉持著素質教育理念，結合教學內容和學生的實際情況，制訂針對性的教學策略，激發(fā)學生的興趣和主動性，保證每個學生都能積極地參與到音樂教學之中，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升做好鋪墊，增強教學有效性，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，促進素質教育。

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（作者單位：泰安市岱岳區(qū)良莊鎮(zhèn)第二中學）