綜合教法設(shè)計(jì)，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量

徐春初

【摘 要】伴隨著“新課改”教學(xué)政策的穩(wěn)步推進(jìn)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過程中，教師對于學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在不斷提升。為了能夠全面增強(qiáng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)圍繞學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)針對性的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠全面提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。因此，教師為學(xué)生們創(chuàng)編相關(guān)教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)科學(xué)全面的教學(xué)方法，使之能夠助力學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)細(xì)節(jié)，并切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;數(shù)學(xué)教學(xué);教法設(shè)計(jì);質(zhì)量提升

在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)不足，設(shè)計(jì)針對性的教學(xué)策略和內(nèi)容，從而全面提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)引入大量信息技術(shù)教學(xué)資源，希望能夠助力學(xué)生理解其中知識(shí)細(xì)節(jié)。同時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)大量趣味性生活情境，使之有效提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)興趣。此外，通過教師為學(xué)生們創(chuàng)編對應(yīng)的分層性作業(yè)內(nèi)容，可以使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更為全面深入，從而使其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量得到實(shí)質(zhì)性提升。

一、引入信息技術(shù)資源，提升學(xué)生知識(shí)理解

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)期間，教師應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和偏好，設(shè)計(jì)針對性的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠切實(shí)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了助力學(xué)生全面優(yōu)化其學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可聚焦學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)編能夠契合學(xué)生學(xué)習(xí)心理的教學(xué)方法，使之有效助推學(xué)生知識(shí)理解能力的提升。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)策略，使之能夠結(jié)合其教學(xué)層面的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容，用以幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)細(xì)節(jié)。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)大量信息化教學(xué)策略，使之能夠有效幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)重點(diǎn)，從而全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于“行程問題”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可利用信息技術(shù)教學(xué)策略，為學(xué)生們設(shè)計(jì)對應(yīng)的動(dòng)態(tài)化視頻內(nèi)容，使之能夠根據(jù)學(xué)生思考過程中的癥結(jié)，進(jìn)行細(xì)致全面的內(nèi)容講解，從而穩(wěn)步提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。為此，教師在為學(xué)生們設(shè)計(jì)相關(guān)視頻內(nèi)容時(shí)，可以借助信息化教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生們設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)化的視頻內(nèi)容，使學(xué)生能夠按照視頻進(jìn)程并結(jié)合教師的講解思維，進(jìn)行對應(yīng)的知識(shí)分析和思考。有了教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)的信息化教學(xué)策略基礎(chǔ)，可以使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解更為全面，從而穩(wěn)步提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)興趣，并切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、設(shè)計(jì)趣味生活情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在教師看來，學(xué)生若是對所學(xué)知識(shí)內(nèi)容感興趣，必然會(huì)在課堂學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出更為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對應(yīng)的問題分析也更為全面深入，最終學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到實(shí)質(zhì)性的提升。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容期間，應(yīng)當(dāng)圍繞設(shè)計(jì)對應(yīng)的趣味性生活情境，使其能夠有效將數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，從而幫助學(xué)生更有效地掌握相關(guān)知識(shí)細(xì)節(jié)。因此，教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)大量趣味性的生活情境，使之能夠有效幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)問題之間的關(guān)系，并提升其數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。故而，通過教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)情境，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為積極主動(dòng)，對應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣得到實(shí)質(zhì)性提升。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“百分?jǐn)?shù)”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對應(yīng)的生活化教學(xué)情境，使之能夠圍繞學(xué)生們的實(shí)際生活狀況，設(shè)計(jì)對應(yīng)的問題內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)關(guān)于“糖水濃度”的相關(guān)問題情境，使之引導(dǎo)學(xué)生展開積極有效的問題分析，并使其對所學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié)的理解更為全面。所以，教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)趣味性的生活情境，使之能夠幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié)，并全面提升其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、創(chuàng)編分層作業(yè)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為積極高效，教師應(yīng)設(shè)計(jì)對應(yīng)的分層性教學(xué)策略，使之能夠幫助各個(gè)學(xué)習(xí)能力層次的學(xué)生，全面提升其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)率先對學(xué)生進(jìn)行能力分層設(shè)計(jì)，使之能夠認(rèn)清自身數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。同時(shí)，教師設(shè)計(jì)不同難度的問題，使之引導(dǎo)學(xué)生展開積極有效的知識(shí)學(xué)習(xí)和思考，從而穩(wěn)步提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。所以，通過教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)分層性的作業(yè)內(nèi)容，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為積極有效。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)關(guān)于“組合圖形面積計(jì)算”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對應(yīng)的分層性作業(yè)內(nèi)容，并要求學(xué)生完成自身能力層次對應(yīng)的相關(guān)任務(wù)。通過教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)對應(yīng)的分層性教學(xué)策略引導(dǎo)，可以使學(xué)生正視自身學(xué)習(xí)能力的差距，并努力學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識(shí)細(xì)節(jié)，從而縮短學(xué)習(xí)能力的差距。有了教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)的分層性教學(xué)策略引導(dǎo)，可以有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)期間，應(yīng)設(shè)計(jì)綜合性教學(xué)策略，使之全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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（作者單位：湖南省臨澧縣第二中學(xué)）