胡劍初

【摘 要】在高職教育當(dāng)中，切實(shí)做好專(zhuān)業(yè)教學(xué)督導(dǎo)方面的工作，其不僅能夠提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的支持，同時(shí)還可以加快教師評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，切實(shí)發(fā)揮教師在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中的作用。鑒于此，在進(jìn)行高職教學(xué)督導(dǎo)工作當(dāng)中，既要重視對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和的監(jiān)控，又要強(qiáng)調(diào)對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，以此來(lái)提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)的成效，最大程度的發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)對(duì)于專(zhuān)業(yè)教學(xué)的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】高職;教學(xué)督導(dǎo);具體方法

從目前高職教學(xué)督導(dǎo)工作的開(kāi)展情況來(lái)看，雖然取得了一定的成績(jī)，但是在具體實(shí)施過(guò)程中還是有些問(wèn)題存在。究其原因，主要是因?yàn)榻處煂?duì)于教學(xué)督導(dǎo)在認(rèn)知上存在一定的缺陷，既沒(méi)有意識(shí)到教學(xué)督導(dǎo)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中的重要性，也很少對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的開(kāi)展進(jìn)行有效的督導(dǎo)和評(píng)價(jià)，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中所存在的一些問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)的得到解決和處理，其一定程度上影響了專(zhuān)業(yè)教學(xué)的成效。面對(duì)此種情況，本文從四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行論述和說(shuō)明：

一、改變教學(xué)思維模式，重視高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

受傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)思維的影響和桎梏，多數(shù)教師不思創(chuàng)新，依舊沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的開(kāi)展逐漸難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培育的需要，高職院校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力受到嚴(yán)重影響。而對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，則可以幫助教師更好的開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作?；诖?，教師在專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，需要加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控，從高職學(xué)生的教育水平、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行調(diào)查和研究，以此來(lái)提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)課堂的學(xué)習(xí)能力和水平。

舉例來(lái)說(shuō)，教師在開(kāi)展高職教學(xué)督導(dǎo)工作當(dāng)中，一方面，需要格外關(guān)注和重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)課堂上學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)控，尤其需要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)成績(jī)上的變化情況，關(guān)注由此帶來(lái)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的變化，并以此提出相應(yīng)的改革建議。另一方面，則需要參考借鑒國(guó)內(nèi)外一些優(yōu)秀的教學(xué)督導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，依照院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)督導(dǎo)的方案。比如，教師可以通過(guò)向?qū)W生家長(zhǎng)提供學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)單的方式來(lái)引起學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)注和重視。

二、關(guān)注教學(xué)質(zhì)量提升，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估

隨著高職教學(xué)督導(dǎo)工作的不斷開(kāi)展，使得高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)的理念和方向發(fā)生了一定的改變，尤其是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)的評(píng)估，不僅讓更多的專(zhuān)業(yè)教師對(duì)于高職教學(xué)督導(dǎo)工作的開(kāi)展關(guān)注和重視起來(lái)，同時(shí)也一定程度上提高了專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課堂上的學(xué)習(xí)更具效果。鑒于此，教師在進(jìn)行高職教學(xué)督導(dǎo)工作當(dāng)中，需要從學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的情況以及高職院校教師的實(shí)際教學(xué)情況入手，將學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況以及思想道德素養(yǎng)等列為評(píng)估和考察的目標(biāo)當(dāng)中，通過(guò)對(duì)全校學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的情況的考察和評(píng)估，進(jìn)而找出專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，及時(shí)的做出調(diào)整和改變。

舉例來(lái)說(shuō)，教師在開(kāi)展高職教學(xué)督導(dǎo)工作當(dāng)中，一方面，教師可以憑借現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從網(wǎng)上搜集并下載一些如何做好高職教學(xué)督導(dǎo)工作的方法和建議，并著重對(duì)這些教學(xué)督導(dǎo)的方法和建議進(jìn)行分析和研究，從中找出適合本校開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)工作的內(nèi)容，以此來(lái)指導(dǎo)教學(xué)督導(dǎo)工作的開(kāi)展和穩(wěn)步進(jìn)行。另一方面，教師需要密切和院校內(nèi)其他教師之間的交流合作，相互之間總結(jié)交流如何更好的最好教學(xué)督導(dǎo)工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而在交流討論的過(guò)程中形成一整套較為全面且可行的督導(dǎo)章程。

三、構(gòu)建教師評(píng)價(jià)體系，切實(shí)發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)作用

隨著人才市場(chǎng)對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才專(zhuān)業(yè)技能要求的提升，對(duì)于高職院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，傳統(tǒng)的高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式已經(jīng)逐漸適應(yīng)不了專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需要，需要做出一定的調(diào)整和改變。而加快教師評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，能夠最大程度的發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的作用。為此，教師在專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)，找出教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題。

舉例來(lái)說(shuō)，教師在開(kāi)展高職教學(xué)督導(dǎo)工作當(dāng)中，一方面，可以對(duì)現(xiàn)階段高職院校的一些教育評(píng)價(jià)制度提出一些建議，將教育督導(dǎo)和評(píng)價(jià)理念由監(jiān)督轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范。另一方面，則需要加快教師評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，立足于當(dāng)前對(duì)高職教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)，進(jìn)而讓教師逐步認(rèn)識(shí)到提升教師自身的素質(zhì)和能力對(duì)于構(gòu)建有效課堂的重要性，通過(guò)積極的對(duì)教師的教育工作進(jìn)行督導(dǎo)和評(píng)價(jià)，進(jìn)而提高教師的教學(xué)動(dòng)力，預(yù)防教師在教育工作當(dāng)中產(chǎn)生不利的影響和危害。

四、加強(qiáng)教師自我學(xué)習(xí)，滿足教學(xué)督導(dǎo)工作需要

對(duì)于高職教師來(lái)說(shuō)，想要做好高職教學(xué)督導(dǎo)方面的工作，不僅需要加強(qiáng)自身的建設(shè)和提升，通過(guò)自我的學(xué)習(xí)，來(lái)提升自身的教學(xué)督導(dǎo)能力，并以此來(lái)不斷滿足高職教學(xué)督導(dǎo)工作的需要。同時(shí)還需要做到到與時(shí)俱進(jìn)，真正認(rèn)識(shí)到高職教學(xué)督導(dǎo)工作的重要性，并愿意積極參與到由教育部門(mén)或則學(xué)校組織舉辦的教師培訓(xùn)活動(dòng)中，從而在參與培訓(xùn)的過(guò)程中更好的適應(yīng)新時(shí)期對(duì)高職教師的現(xiàn)實(shí)要求。

舉例來(lái)說(shuō)，只有教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力，才能真正的讓教育督導(dǎo)和評(píng)價(jià)體制在高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中得到發(fā)展和踐行，有效的滿足高職教育對(duì)于教師的需要。因此，教師在開(kāi)展高職教學(xué)督導(dǎo)工作當(dāng)中，可以利用放假或者閑暇的時(shí)間參加到由教育部門(mén)或則學(xué)校組織舉辦的教師培訓(xùn)活動(dòng)中去，從而在參與培訓(xùn)的過(guò)程中提升自身的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平。

綜上所述，教師在平時(shí)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，需要正視教學(xué)督導(dǎo)對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的作用。既要加快教師評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，又要加強(qiáng)教師自身的學(xué)習(xí)和提升，以此來(lái)不斷的滿足高職教學(xué)督導(dǎo)工作的需要，提高高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作穩(wěn)步進(jìn)行。

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（作者單位：江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院）