羅新成

摘 要：通常意義上人們認(rèn)為小規(guī)模的學(xué)校有它的好處，學(xué)生少、老師少、范圍小，不管是日常教學(xué)，還是各類活動(dòng)開展都相對(duì)簡單。其實(shí)不然，小規(guī)模學(xué)校有小規(guī)模學(xué)校的管理難度。針對(duì)小規(guī)模學(xué)校的特點(diǎn)，從精細(xì)化管理入手，探討小規(guī)模學(xué)校的教育管理。

關(guān)鍵詞：小規(guī)模學(xué)校;精細(xì)化;教育管理;措施

時(shí)代發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，勢(shì)必會(huì)帶來一系列的變化。小規(guī)模學(xué)校的出現(xiàn)，也是時(shí)代發(fā)展變化的產(chǎn)物。雖然它相對(duì)于普通學(xué)校來說師生少、規(guī)模小，但它們擔(dān)負(fù)的教育責(zé)任一點(diǎn)也不輕。不管有多少學(xué)生，哪怕是幾個(gè)甚至一個(gè)學(xué)生，教育教學(xué)也要有計(jì)劃、有節(jié)奏，活動(dòng)安排也要結(jié)合教學(xué)，要從全面性出發(fā)，教育學(xué)生全面發(fā)展。整體來看，小規(guī)模學(xué)校管理有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，更有特點(diǎn)。我們就結(jié)合這三點(diǎn)，避開大規(guī)模學(xué)校統(tǒng)一、模式化的管理，對(duì)小規(guī)模學(xué)校進(jìn)行精細(xì)化的教育管理，突出針對(duì)性、滿足性，讓每一名學(xué)生真正受到因地制宜的教育，也讓每一名學(xué)生受到適合自己的教育和管理。

作為小規(guī)模學(xué)校，我們?nèi)绾螌?duì)它進(jìn)行精細(xì)化、有效化的教育管理，促進(jìn)教學(xué)與學(xué)生發(fā)展呢？

一、小課堂管理，改變教學(xué)模式

學(xué)校規(guī)模小，學(xué)生肯定人數(shù)相對(duì)較少，甚至有些小規(guī)模學(xué)校的班級(jí)都不完整。我在寫這篇論文之前走訪了幾個(gè)學(xué)校，也通過郵件的方式向其他一些地方的同行進(jìn)行了調(diào)研，就有老師說，他們學(xué)校的班級(jí)已經(jīng)不全了。去年一年級(jí)有四個(gè)學(xué)生，今年升到二年級(jí)。今年本來一年級(jí)有一個(gè)新生來報(bào)道，可是一看只有一個(gè)學(xué)生，也報(bào)道到十里外的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)去了。一年級(jí)沒有生源，一年級(jí)自然就不存在了。針對(duì)這類只有極少學(xué)生的學(xué)校，筆者認(rèn)為教學(xué)采用精細(xì)化管理非常必要，既不浪費(fèi)時(shí)間，也能保證教學(xué)的針對(duì)性，對(duì)于學(xué)生本身來說學(xué)習(xí)效率也更加有保障。首先，可以讓老師有計(jì)劃地靈活上課，課堂上的講授完全根據(jù)學(xué)生的需求，不用像大班額一樣，老師沒辦法了解每一個(gè)學(xué)生的情況，只能統(tǒng)一講解，個(gè)別點(diǎn)撥。小班額，老師教學(xué)更有針對(duì)性，也更有效率。不管是講授知識(shí)，還是練習(xí)，都可以靈活操作，只要不違背教學(xué)大綱。其次，課時(shí)安排也可以更活一些，如果能用幾分鐘時(shí)間給學(xué)生講完重點(diǎn)和難點(diǎn)，那么就把更多的時(shí)間留給學(xué)生練習(xí)。當(dāng)然，也要引導(dǎo)學(xué)生在小班額學(xué)習(xí)中，不遺留問題，隨時(shí)針對(duì)不理解的內(nèi)容向老師提問，保證學(xué)習(xí)效率。

二、根據(jù)學(xué)生興趣，組織體育活動(dòng)

任何階段的教學(xué)，體育都是少不了的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于大規(guī)模的學(xué)校來說，學(xué)生多，興趣各異，在體育教學(xué)中雖想最大限度地照顧學(xué)生的興趣，也不能一一實(shí)現(xiàn)，只能是大方向地滿足大部分學(xué)生的需求。但是對(duì)小規(guī)模的學(xué)校來說，體育教學(xué)就可以根據(jù)學(xué)生的興趣，安排適合他們的項(xiàng)目，因?yàn)閷W(xué)生少，不管文化課，還是體育教學(xué)都可以更靈活。比如，在體育活動(dòng)中，我們可以組織學(xué)生一起參加籃球活動(dòng)，也可讓學(xué)生分組、分批根據(jù)自己的興趣練習(xí)不同的項(xiàng)目。老師可以參與其中，與學(xué)生一起活動(dòng)，也可以隨時(shí)幫助學(xué)生糾正動(dòng)作，以免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中受傷。還有體育運(yùn)動(dòng)會(huì)和校園文化節(jié)，不管是學(xué)校還是老師，都不能因?yàn)閷W(xué)生少而不重視，要定期給學(xué)生開展春季、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，還有如文化節(jié)、科技節(jié)等活動(dòng)，在豐富學(xué)生生活的同時(shí)，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生情懷，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

三、德育要靈活，充分利用各種教育的機(jī)會(huì)

德育一直是我們教育教學(xué)的主題，是學(xué)生前進(jìn)的方向，也是學(xué)生世界觀和價(jià)值觀形成的主要途徑。對(duì)于小規(guī)模的學(xué)校來說，通過思想品德這門課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育是主要渠道。但是由于學(xué)生少，德育課的氣氛很難形成，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以，在小規(guī)模教育管理中，正常的德育課要設(shè)計(jì)得靈活一些，不要一板一眼，要把一些德育內(nèi)容融入學(xué)生的生活中、活動(dòng)中，充分利用各種德育機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想的升華，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如，在升旗的時(shí)候給學(xué)生傳遞愛國意識(shí);在課間活動(dòng)時(shí)給學(xué)生灌輸互相謙讓、互相愛護(hù)的意識(shí);在學(xué)習(xí)中讓他們學(xué)會(huì)互相幫助;在放學(xué)的路上，讓學(xué)生結(jié)伴而行，在路上不打鬧、不喧嘩等等。不管是在課堂上，還是在校園活動(dòng)中，時(shí)時(shí)處處都有德育的機(jī)會(huì)，只要老師懂得小規(guī)模學(xué)校精細(xì)化教育管理的妙處，提高教學(xué)與提升學(xué)生綜合素養(yǎng)一樣，都不是難事。

總之，小規(guī)模學(xué)校有它的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，老師要結(jié)合學(xué)校綜合情況，結(jié)合小規(guī)模學(xué)校的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用精細(xì)化管理，如此既不浪費(fèi)資源，也能達(dá)到高效管理和高效教學(xué)。

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