小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)與問題解決教學(xué)有效結(jié)合的策略

藺亞慧

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時必備的能力，計算教學(xué)也是教師開展后續(xù)教學(xué)的基礎(chǔ)，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中計算能力往往不同，這就需要教師提高對計算教學(xué)的重視程度。將計算教學(xué)貫穿在整個教學(xué)活動中，并與問題解決達到一種平衡是教師授課的重點目標。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，計算與問題解決相結(jié)合是課堂教學(xué)中的一項重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算教學(xué);問題解決教學(xué);結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算是教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本技能，對學(xué)生后續(xù)思維的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。計算不僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是整個學(xué)習(xí)的基石。但是研究發(fā)現(xiàn)，部分教師不是注重計算教學(xué)，就是注重問題解決教學(xué)，無法使學(xué)生真正利用數(shù)學(xué)方法解決實際問題。為了使學(xué)生計算和學(xué)習(xí)更加突出，計算教學(xué)更加簡單，有必要運用教學(xué)方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，從而促進學(xué)生個性化發(fā)展，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。因此，本文將小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)與問題解決教學(xué)相結(jié)合進行深入研究，希望通過本文的分析能夠有效促進小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升，達到事半功倍的效果。

一、根據(jù)授課內(nèi)容進行例題準備

教師在開展授課之前需要對所上課的內(nèi)容進行詳細的準備，只有充分準備才能在上課時做到游刃有余，保證學(xué)生的上課效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)的上課過程中，為了把握好計算教學(xué)和問題解決教學(xué)之間的平衡，需要教師對于授課內(nèi)容了然于心，對于每節(jié)課需要傳授的部分進行充分了解，使其知識點之間的聯(lián)系更加緊密，符合學(xué)生的年齡段接受程度。在正式上課之前，教師首先針對大體內(nèi)容進行快速瀏覽，繼而鎖定上課的重點和難點，對于重點部分進行著重備課，仔細分析，對于難點部分進行充分研究，能夠做到在上課過程中言簡意賅地表達重點知識。

數(shù)學(xué)教學(xué)不是單一的知識點教學(xué)，需要典型的例題輔助學(xué)生對于知識點進行理解，在選擇例題的時候需要注重以下幾個方面：（1）所選擇的例題充分和知識點相結(jié)合，便于學(xué)生進行計算。（2）所選擇的例題符合現(xiàn)階段學(xué)生的接受能力，過于簡單無法體現(xiàn)知識點的核心，過于復(fù)雜學(xué)生則無法接受。（3）所選擇的例題具備典型性，學(xué)生通過例題學(xué)習(xí)可以做到舉一反三。

二、改進教學(xué)模式，活躍課堂氛圍

針對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改良，融入多元化的趣味模式，使課堂氣氛更加活躍，提高小學(xué)生的參與興趣以及學(xué)習(xí)效率，化枯燥的計算為具體問題的解決。因此，教師為了得到更高的教學(xué)效果，可以采用以下的授課模式。

1.開展課堂競賽，從問題情境引入計算

在上課的一開始，教師可以通過知識競賽的模式拋出這節(jié)課所要傳授的知識點，不僅能吸引學(xué)生的興趣，還能活躍課堂氛圍。例如，教師可以在課堂開始之前說：“同學(xué)們，誰知道58×16等于多少呢？前五名算出的學(xué)生會得到相應(yīng)的獎勵哦?！彪S后，教師根據(jù)這節(jié)課所要傳授的內(nèi)容，讓學(xué)生先獨立進行計算并且給予優(yōu)勝者相應(yīng)的獎勵，然后再根據(jù)上課的備案進行方法的講解和知識點的傳授。課堂競賽的方式是多種多樣的，教師可以通過拋出問題的方式引起學(xué)生的參與興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生進行相互間的學(xué)習(xí)，或者根據(jù)所傳授的知識創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生沉浸其中并不感到陌生，在情境中加入教學(xué)內(nèi)容，同時鼓勵學(xué)生進行相互間的計算競賽，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，也可以提高學(xué)生的計算能力。

2.補充例題，從解決問題中加深計算

在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和動手能力時，一個典型的例題必不可少。通過例題的引導(dǎo)可以讓學(xué)生充分把握這節(jié)課的重點，并且讓學(xué)生易于接受知識點，可以起到事半功倍的效果。在人教版五年級“平移和旋轉(zhuǎn)”一課中，巧妙地利用了小羊如何成功回家的方式引導(dǎo)學(xué)生理解了平移的概念;同時又利用“幸運大轉(zhuǎn)盤”的方式讓學(xué)生親手操作，根據(jù)指令進行小組之間的合作，進而了解了旋轉(zhuǎn)的意義。在這樣的互動中，教師只要巧妙引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，誰能幫助小羊快速回到自己的家呢？小羊回到家需要幾步呢？”同時給予學(xué)生一定時間的思考，再加上教師的講解，就可以幫助學(xué)生樹立“平移”這個概念。同時學(xué)生通過自己動手在這個過程中，既能夠融入場景，又能記住相關(guān)概念，同時也促進了學(xué)生的計算能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的接受情況，進一步引出更深刻的例題，加強學(xué)生的動手和計算水平，幫助學(xué)生鞏固記憶，做到舉一反三。

三、注重課后復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生年齡較小，對上課的知識點不一定能做到全部掌握，這就需要針對每日所學(xué)的內(nèi)容布置相應(yīng)的課后練習(xí)題，加深學(xué)生對于上課知識點的鞏固和理解，在課后練習(xí)的選擇中理應(yīng)做到題目在“精”不在“多”，每個題目都能與當天所學(xué)知識點環(huán)環(huán)相扣，同時又能夠結(jié)合相應(yīng)的計算，進而起到鞏固知識的效果，還要難度適宜，不能讓學(xué)生產(chǎn)生輕視或者厭倦心理。通過練習(xí)合適的課后習(xí)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和對知識點的掌握。

四、結(jié)語

在小學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計算能力和解題能力始終是一項重要的話題，也是小學(xué)教學(xué)的重中之重，也是提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)喜愛程度的重要步驟。在二者之間尋求一種平衡是當代教師教學(xué)的創(chuàng)新點和工作重點。教師需要在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實際情況積極創(chuàng)新，找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將計算與問題解決做到密不可分，信手拈來，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿樂趣，提高數(shù)學(xué)的專業(yè)度，培養(yǎng)更多熱愛數(shù)學(xué)的高素質(zhì)學(xué)生。

參考文獻

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