徐菲

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生需要大量識字。識字量的多少對各門學(xué)科尤其是語文學(xué)科的學(xué)習(xí)幾乎有著決定性的影響。因而，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)不斷探索適合小學(xué)生識字的方式方法。從授予學(xué)生系統(tǒng)的識字方法、在“玩”中學(xué)習(xí)漢字、利用多媒體技術(shù)教學(xué)漢字和培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣這四個方面，對小學(xué)語文識字教學(xué)展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識字;方法

識字是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中最重要，也是最基礎(chǔ)的部分。漢字從讀音、字形、字義上看，同音字、形近字需要我們仔細(xì)認(rèn)讀;而一個漢字具有多種意義，又需要我們認(rèn)真區(qū)分。對于處在六到十二歲的小學(xué)生來說，這一切都是有難度的。因此，作為老師的我們，應(yīng)當(dāng)主動探尋可以幫助學(xué)生有效識字的方式方法。

一、授予學(xué)生系統(tǒng)識字方法

1.根據(jù)部首識字法學(xué)習(xí)漢字

許多漢字會隨著部首的變化而變化，所以我們在學(xué)習(xí)漢字時，首先要對漢字進(jìn)行分類，分類依據(jù)就是部首。當(dāng)我們面對新課中的生字時，要讓學(xué)生明確哪些字是根據(jù)已知漢字的部首演變而來的。比如說，在學(xué)習(xí)“永”這個字的時候，我讓學(xué)生回憶，哪個字跟這個字很像。如此，學(xué)生便會聯(lián)想到“泳”這個字。以這種聯(lián)想遷移的學(xué)習(xí)方法，可以讓學(xué)生同時有效地記憶兩個漢字。

2.根據(jù)象形字特點學(xué)習(xí)漢字

我們國家的文字有相當(dāng)一部分是象形字，而象形字和其所代表的事物本身又有極大的相似點，如人、女、羊、馬、虎、子、鼻、目、云、雨等。當(dāng)遇到這一類象形文字時，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生找出這些字與對應(yīng)事物的相似點，以此來幫助學(xué)生記憶字形。

3.根據(jù)形聲字特點學(xué)習(xí)漢字。

形聲字在漢字組成中也有一定比例。通常來說，形聲字是由聲旁和形旁組成的，聲旁與字的讀音相關(guān)，形旁和字的意思相關(guān)。所以，我們在教學(xué)過程中可以根據(jù)這個特點來幫助學(xué)生記憶形聲字。比如說，在教學(xué)“螞”這個字時，我先給學(xué)生講了“螞蟻”這個詞，接著告訴學(xué)生，螞蟻屬于昆蟲，而這就是“螞”用“蟲”做偏旁的原因。另一部分的“馬”則和讀音完全相同。這樣一解釋，學(xué)生便能容易地記住這個字。

4.根據(jù)會意字特點學(xué)習(xí)漢字

當(dāng)我為學(xué)生介紹漢字“明”的時候，我讓學(xué)生思考：日即為太陽，月為月亮。太陽和月亮同時存在，這樣一種充滿光明的樣子是怎樣一種狀態(tài)？以此方法，讓學(xué)生理解“明”的含義，在理解的基礎(chǔ)上記憶這個字，也就顯得容易許多。

二、在“玩”中學(xué)習(xí)漢字

小學(xué)生畢竟是孩子，而孩子天性是活潑、好動、愛玩的，對于未知的事物，孩子通常會有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲。因此，我們可以根據(jù)他們這樣的天性，在課堂上設(shè)計他們喜歡的漢字游戲。這樣不僅可以引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓他們在“玩”中學(xué)習(xí)，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)。具體來說，我們可以在課堂上用適合小學(xué)生的猜字謎游戲，寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率和積極性。舉例來說，教師發(fā)問：“‘山上還有山是個什么字呢？”這時候孩子們開始對課堂內(nèi)容感興趣并集中注意力動腦思考，這無疑為良好的課堂氛圍打下了基礎(chǔ)?；蛘?，我們也可以要求孩子們做一個漢字剪貼本，把自己平時看到的各種零食、生活用品袋子上的名稱剪下來，貼在本子上，積累成冊，再定期帶到學(xué)校來和同學(xué)們互相交流，比賽指讀、認(rèn)讀等。

三、利用信息技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)可以給學(xué)生帶來全方位的視聽感受，以圖文并茂的形式豐富學(xué)生的識字體驗。所以在教學(xué)漢字時，我們不妨高效地利用其便捷性，給予學(xué)生形象生動的生字認(rèn)知。比如，在教學(xué)生“火”這個字的時候，我用多媒體播放了火苗燃燒時的樣子，然后把火苗變成“火”字的過程也用動畫演示出來。再比如，當(dāng)學(xué)習(xí)“休”這個字的時候，我用圖片給孩子們展示一個人靠在樹上的圖片，有“單人”，也有“木”，合起來即為“休”。這樣既記住了這個字的含義，也記住了這個字怎么寫，還不會和“體”混淆。多媒體教學(xué)既能吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生快速、有效地記住漢字，兩全其美。

四、培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣

學(xué)生每天在學(xué)校的時間只有8小時左右，絕大多數(shù)時間是在家里，因此，我們應(yīng)該充分引導(dǎo)孩子養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣，激發(fā)其隨時隨地學(xué)習(xí)漢字的興趣。

我們教師除了規(guī)定孩子每天必須閱讀自己感興趣的課外讀物之外，還要求他們閑暇時間看看報紙上的新聞、作文等，這也是對漢字的一種課外學(xué)習(xí)。甚至在孩子們休閑看電視的時間，我們都可以引導(dǎo)其留心電視字幕，對漢字多做課外積累。

除此之外，我們還可以請家長配合學(xué)校的識字教育。在家長帶孩子出門時，隨時滲透漢字學(xué)習(xí)。比如，在逛街時，家長可以讓孩子說一說每家商店的名字;去超市購物時，讓孩子說一說超市標(biāo)牌上商品的名稱等。此方式讓學(xué)習(xí)漢字和孩子們的生活自然而然融合在一起，一旦孩子們能按照這些要求去一一實行，識字量一定會實現(xiàn)可觀增長。

五、結(jié)語

綜上所述，我們對小學(xué)語文識字教學(xué)做了一個簡單的探究。能夠大量識字是提高小學(xué)生閱讀能力和寫作能力的基礎(chǔ)，也是提高語文素養(yǎng)的一個關(guān)鍵之處。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)努力研究，探索到適合小學(xué)生識字的最好方法，努力為提高其識字量做出切實努力。