馬秀芳

摘 要：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。因此，在語文教學(xué)中，要利用語文實(shí)踐課這一契機(jī)，使學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文，然后將語文運(yùn)用到生活中去，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)語文的根本目的。那么，如何開展語文實(shí)踐活動(dòng)課呢？就此展開討論。

關(guān)鍵詞：拓寬;培養(yǎng);轉(zhuǎn)變

一、轉(zhuǎn)變觀念，突破傳統(tǒng)

在教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到：盡管語文綜合實(shí)踐課在素質(zhì)教育中有不可替代的地位和作用，但是，教育觀念的轉(zhuǎn)變在不同程度上又被語文綜合實(shí)踐課不會(huì)進(jìn)行測試，上語文綜合實(shí)踐課會(huì)影響語文課程進(jìn)度所制約。語文綜合實(shí)踐課雖然能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，卻不易見成效，也無法進(jìn)行考評?？傉J(rèn)為只要我備好課、上好課，讓學(xué)生老老實(shí)實(shí)地坐在教室里聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，提高考試成績，就達(dá)到了教學(xué)目的。再者對“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”這一新的教學(xué)內(nèi)容所要求的相應(yīng)教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等感到陌生，感到茫然，感到無從下手，使得上語文實(shí)踐課在很長時(shí)間里流于形式。

銀川市“推進(jìn)課堂變革”活動(dòng)開展以來，我漸漸理解到在當(dāng)前新課程教學(xué)改革下，語文教學(xué)是掌握知識(shí)、形成技能、形成正確的價(jià)值觀等的綜合統(tǒng)一。因此，我認(rèn)為語文教師要充分認(rèn)識(shí)到開展語文實(shí)踐活動(dòng)的重要性，多渠道學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想，學(xué)習(xí)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，接受新的教學(xué)理念。對自身及本校語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展情況進(jìn)行反思，了解語文綜合實(shí)踐課的特點(diǎn)、教學(xué)要求及自身教學(xué)存在的不足，尋找恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)語文綜合實(shí)踐課。

二、把握課程，拓展實(shí)踐

在語文課堂教學(xué)中，我首先樹立了語文實(shí)踐意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)去進(jìn)行實(shí)踐，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，在豐富多彩的實(shí)踐中形成相應(yīng)的感悟，懂得語文在運(yùn)用中的一些規(guī)律，使語文課堂煥發(fā)活力，增強(qiáng)小學(xué)生的實(shí)踐能力。

首先抓住課內(nèi)閱讀，注重語文課前的實(shí)踐。在教學(xué)第三冊《秋天的圖畫》一文前，我把學(xué)生帶領(lǐng)到大自然中，去感受秋天，去生活中尋找秋天，讓他們領(lǐng)略秋天的喜悅與凄涼。教學(xué)第三冊《藍(lán)色的樹葉》一課前，讓學(xué)生留意身邊的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們需要幫助的地方，去幫助他們，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，然后用心做一件好事，使他們在實(shí)踐中獲得體驗(yàn)。教學(xué)第十冊《信息傳遞改變著我們的生活》這一實(shí)踐課時(shí)，課前我就讓學(xué)生向長輩們了解他們生活年代信息傳遞方式，并且了解這些傳遞方式帶來的種種不便，再和現(xiàn)在的信息傳遞方式進(jìn)行對比，切身感受到信息傳遞已改變了我們的生活。這樣，學(xué)生在語文課中就會(huì)言之有物、言之有情，理論和實(shí)踐才能相結(jié)合。

在教學(xué)中，我對教材進(jìn)行整合。將現(xiàn)實(shí)生活中的資源充分靈活地運(yùn)用到課文學(xué)習(xí)過程中，做到課堂內(nèi)外之間的有效融合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語文實(shí)踐活動(dòng)的多樣化。我校處于城鄉(xiāng)接合部，班級中的很多孩子都目睹了自己家庭周圍環(huán)境的變化，看到了昔日麥浪翻滾、瓜果飄香的村野，變成了今日高樓林立的都市;看到了昔日綠油油的草地，變成了今日垃圾遍地、污水橫流的荒田。所以，在教學(xué)《只有一個(gè)地球》一課時(shí)，我讓學(xué)生和家長交談，走訪過去村中的老人，調(diào)查自己村莊十幾年來的變化，結(jié)合第十冊實(shí)踐課“寫簡單的研究報(bào)告”這一內(nèi)容，讓學(xué)生分組制訂出調(diào)查計(jì)劃，進(jìn)行調(diào)查研究，并寫出簡單的研究報(bào)告。從學(xué)生的報(bào)告中，我看到了學(xué)生的研究充滿了對地球環(huán)境的擔(dān)憂，同時(shí)又在積極思考著改變的策略。通過以上實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容上都有了很大的改變，在更加寬闊的領(lǐng)域中感知語文學(xué)習(xí)的美妙，也懂得語文知識(shí)存在的意義，拓展了語文思維。

三、課內(nèi)延伸，拓展閱讀

在語文教學(xué)中，我盡量把學(xué)生的視野根據(jù)課型的特點(diǎn)向課外延伸，進(jìn)行語文實(shí)踐課的教學(xué)。在教學(xué)第十一冊“與詩同行時(shí)”時(shí)，在班內(nèi)和年級內(nèi)進(jìn)行古詩文大比拼，引導(dǎo)學(xué)生大量誦讀經(jīng)典詩文，提升學(xué)生的文化品位。在活動(dòng)中，進(jìn)行詩歌教學(xué)的文題構(gòu)建，開展文題形式的語文實(shí)踐活動(dòng)課。分季節(jié)積累詩，體會(huì)詩人在不同季節(jié)的心情。分體裁積累詩，了解不同題材詩歌的特點(diǎn)，從詩人入手，比賽誰背誦的詩多。學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌時(shí)，把自己看到的、感受到的，以詩歌的形式寫一寫，在班內(nèi)展示交流。在教學(xué)第十冊“有趣的漢字，我愛你漢字”時(shí)，帶學(xué)生參觀書法展覽，請身邊的書法愛好者上書法課，讓他們感受書法的博大精深。并且每天堅(jiān)持在午讀時(shí)間里，指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)筆，在古箏幽美的旋律中進(jìn)行書法練習(xí)，陶冶情操。通過這項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)的開展，很多學(xué)生喜歡上了書法，并且創(chuàng)作出了有一定水平的書法作品。

總之，語文活動(dòng)實(shí)踐課是一門挑戰(zhàn)性、開放性很強(qiáng)的課程，它沒有固定的教材，這就要求教師充分利用語文教科書，并充分利用和開發(fā)學(xué)校及周邊環(huán)境中的課程資源，將學(xué)校、家庭、社會(huì)的語文教育形成一個(gè)整體，利用取之不盡、用之不竭的語文教育資源，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并通過自己的學(xué)習(xí)和協(xié)作更好地解決實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生不斷獲得語文學(xué)習(xí)的樂趣，不斷享受語文學(xué)習(xí)成功的快樂，使所學(xué)的知識(shí)和技能等相互聯(lián)系和深化，并在實(shí)踐中綜合運(yùn)用，達(dá)到學(xué)習(xí)語文的最根本目的。因此，只有拓寬語文教學(xué)渠道，才能培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。