摘 要：多媒體在幼兒教育中的優(yōu)勢同樣存在，如何科學合理地在幼兒教學中利用多媒體，是對幼兒教師教學能力的一種考驗。首先簡要闡述多媒體在幼兒教育中的優(yōu)勢，再從多媒體的課件制作、運用時間、運用場合、運用目的四個方面提出在幼兒教育中合理利用多媒體的建議，為幼兒教育工作提供參考。

關鍵詞：多媒體;幼兒教育;合理運用

社會經(jīng)濟的發(fā)展帶動著信息技術的不斷創(chuàng)新，使各個行業(yè)的發(fā)展都與信息技術有了緊密的聯(lián)系，刷新了人類生活和工作的速度。多媒體就是信息技術在教育領域廣泛運用的教育形式，為各個階段的教學帶來了便利和效率，幼兒教育也不例外。對于多媒體的優(yōu)勢，教育者卻并未深入挖掘，更多的只是把多媒體作為一種教學內(nèi)容的形式載體，而且對于多媒體的運用存在著內(nèi)容、地點、時間等方面的不足。結(jié)合幼兒教育的特點，合理利用多媒體，提升幼兒參與課堂活動的積極性和課堂效率，是當前幼兒教育領域應積極應對的重要任務。

一、多媒體在幼兒教育教學中的優(yōu)勢

（一）提升幼兒教學效率

多媒體在幼兒教育教學中的應用，改變了傳統(tǒng)教師展現(xiàn)學習內(nèi)容的方式，使教學內(nèi)容可以更快、更具體地展現(xiàn)在幼兒的面前，有效減少了課堂準備時間，相同的課堂時間內(nèi)，幼兒可以接觸到更多的學習內(nèi)容。從幼兒內(nèi)化的角度來看，多媒體提升教學效率的優(yōu)勢也非常明顯。多媒體讓幼兒學習的內(nèi)容以更多的方式呈現(xiàn)，其中不乏動態(tài)的、聲圖兼?zhèn)涞膬?nèi)容，這些都可以促進幼兒對學習內(nèi)容的理解，效率也就隨之而增加了。

（二）增強幼兒學習興趣

多媒體對教師來說是一種教學工具，而對幼兒來說，它除了是學習的輔助工具之外，也是一種新奇的事物，容易引起學生的好奇心，使學生更加專注課堂學習，學習興趣也將有所提升。在幼兒眼中，多媒體是一個蘊含了巨大能量的東西，通過多媒體，他們可以學到很多東西，見識很多他們沒有見到過的東西，在這樣的心理促動下，只要有多媒體出現(xiàn)的教學課堂，幼兒的積極性也就會更高。再者，多媒體可以通過聲音、圖像、文字不同形式展現(xiàn)和營造課堂氛圍，這可以為幼兒創(chuàng)造間歇性的驚喜，幼兒就會更加專注于課堂學習了。

二、幼兒教育教學合理運用多媒體分析

（一）多媒體課件制作合理化

課件的制作決定著多媒體優(yōu)勢發(fā)揮的程度，也影響著幼兒教學課堂的質(zhì)量和效率，多媒體課件制作合理化是從源頭優(yōu)化多媒體的運用，是提升多媒體運用成效的關鍵。幼兒多媒體教學課件的制作需要注意以下兩方面：第一，結(jié)合幼兒特點制作多媒體課件，幼兒的特點是好動活潑，他們難以對某個事物或內(nèi)容保持長時間的興趣，因此多媒體課件應該包含豐富的內(nèi)容，可以快速轉(zhuǎn)變，保持幼兒的新鮮感;第二，結(jié)合幼兒教學特點，幼兒教學與正式教育教學不同，它是以各種幼兒活動為主的，因此制作幼兒教學多媒體課件時，應包括知識和經(jīng)驗講解、圖例模仿、背景音樂等多種元素，為幼兒活動創(chuàng)造有利的條件。

（二）多媒體運用時間合理化

幼兒活動是幼兒教學的主要形式，其中游戲活動更是不在少數(shù)，幼兒教育教學中多媒體的運用應注重時間上的合理安排，避免多媒體運用給幼兒教學帶來負面影響。幼兒教學中多媒體運用時間合理化指的是在幼兒連續(xù)教學中的運用時間，需要把握以下兩個關鍵問題：第一，幼兒教學中，多媒體不應連續(xù)長時間運用，如果多媒體教學占據(jù)了過多幼兒活動的時間，與幼兒教育的初衷是相違背的;第二，幼兒教學中多媒體的應用主要安排在課堂伊始和課堂結(jié)尾，發(fā)揮作用同時為幼兒活動留存充足的時間。

（三）多媒體運用場合合理化

多媒體對于幼兒教育教學的優(yōu)勢是我們共同認可的，但考慮到幼兒教育的特點，對于多媒體的利用還是需要注重場合的合理性。以學識類為主的幼兒教學，可以在教學過程中穿插多媒體教學，利用多媒體的生動形象優(yōu)勢提升幼兒的注意力，降低知識學習的枯燥性和抽象性。而針對幼兒游戲教學活動，應更多地選擇圖片類和聲音類的多媒體課件，快速營造和切換幼兒游戲環(huán)境氛圍，增加游戲的趣味性。對于一些室外的幼兒活動，則可以放棄多媒體的運用，通過自然環(huán)境和場地來吸引幼兒，多媒體無法在這樣的環(huán)境下有效地應用，即使應用效果也甚微。

（四）多媒體運用目的合理化

幼兒教育主要是通過各種生活經(jīng)驗和意識的培養(yǎng)，提升幼兒的生活能力和認知，知識的掌握并不是主要的教學目的，因此幼兒教育中應積極挖掘幼兒的主觀能動性，讓幼兒可以自主地進行各項活動，完成經(jīng)驗的累積和生活能力的提升。多媒體運用目的應與幼兒教育目的保持一致，在多媒體的運用過程中，教師要充分關注幼兒的行為，讓幼兒主動去探索，在體驗和領悟中完成對生活經(jīng)驗的認識。多媒體的運用起到的是一個輔助的作用，使用多媒體的目的應是讓幼兒可以經(jīng)歷更多的生活場景，見識更多的生活經(jīng)驗，促使幼兒建立知識與生活之間建立聯(lián)系。

三、結(jié)束語

在當前教育領域中，多媒體的優(yōu)點得到了廣泛的認同，也基本涵蓋了各個地區(qū)和各個階段的教學。幼兒教育與正式教育之間的區(qū)別，也使得幼兒教學中對多媒體的運用需要更加謹慎，應以幼兒教育的活動性和游戲性為主旨，避免多媒體在幼兒教學中成為知識傳輸機，加重幼兒的負擔。

參考文獻：

[1]阮彬彬.多媒體信息技術在幼兒教育教學中的應用[J].中國農(nóng)村教育，2019（18）：63.

[2]宋春麗.多媒體在幼兒教育教學中的合理運用[J].知音勵志，2017（9）：45.

作者簡介：郝麗君（1988—），女，漢族，甘肅定西人，東北師范大學本科畢業(yè)，甘肅省定西市渭源縣會川幼兒園教師，研究方向：幼兒教育。