王大亮

摘 要：課程思政是將高校的思想政治教育融入課程教學和改革，實行全課程、全方位、全員育人的新探索。通識教育是高?！半p一流”建設(shè)的重要內(nèi)容與核心目標。通識課程中課程思政的融入，是高校在深化改革中落實立德樹人根本任務(wù)并將意識形態(tài)教育滲透到各類課程的新舉措。本文以醫(yī)學類通識性課程腫瘤生物學概論課為例，分析了醫(yī)學類通識課程實行課程思政教育的必要性，從教學設(shè)計、教學方法等方面介紹了課程思政的探索與實踐，體現(xiàn)了價值塑造、 能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”有機融合的教育教學理念。

關(guān)鍵詞：課程思政;通識教育;腫瘤生物學;教學改革;混合式教學;三位一體

習近平總書記曾在2016年全國高校思想政治工作會議上提出“使各類課程與思想政治理論課同向同行”。2019年3月，在學校思想政治理論課教師座談會上習近平總書記再次強調(diào)指出，“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，提出思想政治理論課改革創(chuàng)新要堅持“八個相統(tǒng)一”，其中包括“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人”[1]。

清華大學在第24次、25次的教育工作討論會上強調(diào)了教育要“轉(zhuǎn)變育人理念，實施知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造‘三位一體的教育理念”[2]。該教育理念指出人才培養(yǎng)有著不同的層面，但把價值塑造放在了人才培養(yǎng)的最高、最重要的層面，顯示了清華大學“三位一體”的教育理念和課程思政概念內(nèi)涵的高度契合[3]。目前，通識教育是高?！半p一流”建設(shè)的重要內(nèi)容與核心目標。通識教育以一種非專業(yè)、非功利的綜合性課程體系為載體，旨在把學生培養(yǎng)成為現(xiàn)代社會的健全個體與良好公民。它直接關(guān)系著大學生的身心成長和高等教育的質(zhì)量，對于人才培養(yǎng)具有基礎(chǔ)性價值和決定性作用[4]。通識教育中課程思政的融入，是高校在深化改革中落實立德樹人根本任務(wù)，并將意識形態(tài)教育滲透到各類課程的新舉措。

課程思政不同于思政課程，如何在通識教育課程中將課程思政“自然融入，協(xié)同前行，相得益彰”，本文以醫(yī)學類通識教育課程腫瘤生物學概論課為例，對課程思政融入該課程教學的設(shè)計與實踐進行初步的探討。

一、醫(yī)學類通識課程進行課程思政的必要性

腫瘤生物學概論課程是清華大學“雙一流”建設(shè)中為全校本科學生開設(shè)的醫(yī)學類通識性課程之一。通識教育，文理兼修。面對非醫(yī)學專業(yè)的選課學生，在醫(yī)學類通識課程中引入思政內(nèi)容，有其必然性，也有其必要性。

1.醫(yī)學專業(yè)內(nèi)容之外的知識補充

腫瘤是當今危害人們身體健康的主要疾病之一，人們談“瘤”色變。人們關(guān)注腫瘤，不僅表現(xiàn)為關(guān)注腫瘤的成因，診斷與治療，也關(guān)注就醫(yī)過程中所面臨的醫(yī)藥選擇、醫(yī)患關(guān)系、醫(yī)療環(huán)境，關(guān)注健康工作與生活中的“小我”及健康中國的“大我”……非專業(yè)學生選修醫(yī)學類課程，存在對于醫(yī)學背景知識、社會上的醫(yī)療現(xiàn)象人云亦云、缺少正確判斷和認識的情況。課程思政內(nèi)容的有效融入，是對非專業(yè)學生補充醫(yī)學專業(yè)內(nèi)容之外的相關(guān)知識理解的必然要求，是課程內(nèi)容深化的“添加劑”，也是調(diào)節(jié)課堂氣氛的“催化劑”。

2.醫(yī)學課程雙重屬性的要求

醫(yī)學具有自然科學和人文科學的雙重屬性。無論是否為專業(yè)思政課，醫(yī)學類課程始終貫穿著醫(yī)學人文情懷。古今中外，無數(shù)醫(yī)學成就的背后往往是醫(yī)學家默默奉獻、歷經(jīng)艱辛甚至是用自身實驗換來的成果結(jié)晶。我國魏晉時代醫(yī)學家黃埔謐為了尋求治療風痹癥的針灸方法，囑其兒在自己身上進行千百次的針灸實驗，方成就我國第一部針灸專著《針灸甲乙經(jīng)》。美國索爾克醫(yī)生為驗證小兒麻痹癥疫苗的功效，是在自己和家人身上注射疫苗并取得成功后方換來大眾的認可。醫(yī)學知識本身往往內(nèi)化了高尚的醫(yī)德，醫(yī)學教學過程中融入課程思政，符合醫(yī)學課程的“自然與人文”雙重屬性的特點需求。

3.立德樹人、價值塑造的育人環(huán)節(jié)

腫瘤學的發(fā)展與理論知識，與歷史環(huán)境、生態(tài)環(huán)境、社會環(huán)境、國際環(huán)境、醫(yī)療人文環(huán)境都息息相關(guān)，恰當?shù)匾胝n程思政，不僅能夠開拓學生的醫(yī)學領(lǐng)域視野，也有利于提升學生的家國情懷，正確看待中國腫瘤防治事業(yè)發(fā)展過程中所面臨的問題，與國際醫(yī)學發(fā)展接軌，是培養(yǎng)大學生樹立創(chuàng)新中國理念，促進和諧醫(yī)患關(guān)系，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，立德樹人、價值塑造的有利環(huán)節(jié)。

二、“腫瘤生物學概論”課程思政的設(shè)計素材

1.愛國主義情懷的思政融入

本課程第一講便是從中醫(yī)的腫瘤學發(fā)展史開篇敘述，課程中介紹了“瘍醫(yī)”（相當于古代的腫瘤科醫(yī)生）的歷史，也介紹了我國古代腫瘤學科的發(fā)展階段、代表性的人物和書籍，還介紹了中國化學家高怡生等合成的現(xiàn)代抗癌藥物“羥喜樹堿”及其后續(xù)藥物研發(fā)的應(yīng)用。該部分內(nèi)容有利于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，強調(diào)了中醫(yī)發(fā)展在腫瘤學領(lǐng)域的貢獻。

2.社會責任感的思政融入

世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計數(shù)據(jù)指出，癌癥死亡總數(shù)中約70%發(fā)生在低收入和中等收入國家。2015年，只有不到30%的低收入國家報告稱可普遍獲得治療服務(wù)，而高收入國家的治療服務(wù)已達90%以上。在低收入和中等收入國家中，只有1/5的國家具有借以推動癌癥政策的必要數(shù)據(jù)。而我國于2002年，便開始成立全國腫瘤登記中心，負責收集、評估、發(fā)布中國的癌癥數(shù)據(jù)，截至2018年底，已共收集到全國各省、自治區(qū)、直轄市的501個登記處提交的2015年腫瘤登記資料[5]。中國癌癥基金會理事長趙平曾介紹，“2018年一年我國已有17種高價抗癌藥物降價并納入了醫(yī)保體系。在2008年到2018年，我國獲得了捐贈價值超過230億元的藥品，發(fā)給低收入和貧困患者，為14萬癌癥患者提供了免費治療。未來，醫(yī)療系統(tǒng)還將為提升國內(nèi)低收入和貧困患者的藥物可及性繼續(xù)努力?！盵6]

從腫瘤流行病學的內(nèi)容學習中，學生們了解到國內(nèi)外疾病的發(fā)病與治療情況，感受到在我國腫瘤患者獲得了越來越多的治療機會，比較中感受到國家的發(fā)展與進步，感受到國家對于國計民生重大問題的關(guān)注。

3.“健康中國”理念的思政融入

健康中國，是2017年10月18日習近平同志在十九大報告中提出的發(fā)展戰(zhàn)略，明確了環(huán)保、體育、食品安全、公共安全、民政養(yǎng)老等部門須“守土有責”，“把以治病為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀嗣窠】禐橹行摹钡男轮髦肌?/p>

腫瘤發(fā)生的病因與吸煙、飲食、生態(tài)環(huán)境、不良習慣等都有密切的關(guān)系。如何控制吸煙，控制大氣污染、水污染，維護食品衛(wèi)生安全，營造綠色生態(tài)環(huán)境，在腫瘤的病因與預(yù)防章節(jié)的內(nèi)容中多次提及，預(yù)防腫瘤發(fā)生的種種措施與國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，健康中國的戰(zhàn)略實施密切相關(guān)。

4.把學生職業(yè)發(fā)展與腫瘤防治事業(yè)相聯(lián)系

在腫瘤的機制探索及治療內(nèi)容的講解中，學生們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多行業(yè)的發(fā)展都與腫瘤治療相關(guān)。人工智能技術(shù)的發(fā)展推動著腫瘤臨床診治各個層面的進步，其在腫瘤流行病學和基因組學等大數(shù)據(jù)分析、基于圖像識別技術(shù)的針對腫瘤影像學和病理學數(shù)據(jù)的輔助診斷，以及預(yù)后預(yù)測模型的建立、智能手術(shù)機器人的應(yīng)用和新藥智能篩選平臺的建設(shè)等各方面發(fā)揮了優(yōu)勢。

不僅人工智能如此，生物醫(yī)學的工程技術(shù)、物理學的影像技術(shù)、化學的小分子試劑研發(fā)，環(huán)境學的污染處理，甚至是經(jīng)管學中的醫(yī)院管理，新聞媒體的醫(yī)療相關(guān)報道……除了醫(yī)學專業(yè)本身，學生們可以發(fā)現(xiàn)很多專業(yè)的發(fā)展都與腫瘤防治事業(yè)息息相關(guān)。本課程期待激發(fā)來自各專業(yè)學生的腫瘤學學習熱情，把個人的職業(yè)發(fā)展與未來中國的腫瘤防治事業(yè)積極聯(lián)系起來，推動中國腫瘤防治事業(yè)的發(fā)展。

5.醫(yī)學人文精神的思政融入

在腫瘤治療的相關(guān)章節(jié)中，學生們了解到現(xiàn)在的微創(chuàng)手術(shù)、個體化醫(yī)學都是“以病人為核心”的理念：對患者治療過程中不是僅僅腫瘤切除即可，還要注意手術(shù)創(chuàng)口的大小、乳腺癌術(shù)后的外觀、胃癌手術(shù)盡量保留一段胃壁以防止術(shù)后反酸嚴重影響生活質(zhì)量等，在保留病人生命的同時還要盡力維護病人的生活質(zhì)量;通過腫瘤疾病晚期姑息治療的學習，學生們理解到要如何尊重病人最后的選擇與尊嚴?？傊?，通過各種醫(yī)學人文的思政融入，有助于學生樹立“以病人為核心”的醫(yī)療理念，建立良好的醫(yī)患關(guān)系，培養(yǎng)學生“德醫(yī)雙馨”的價值觀。

6.“增加國際競爭力，創(chuàng)新中國”理念的思政融入

2018年，電影《我不是藥神》把國內(nèi)藥物的可及性及購買印度仿制藥等問題擺在公眾面前，引發(fā)熱議。如何看待主人公的行為？是不是出于對病人的理解，而因此鼓勵藥品仿制，違法違規(guī)？學生們在了解了腫瘤制藥的艱辛歷程之后，越發(fā)意識到原創(chuàng)藥的重要性，明白“鼓勵原創(chuàng)，杜絕仿制”的道理，也明白了國家在腫瘤藥物定價在國計民生重大問題上所發(fā)揮的關(guān)鍵作用。

在腫瘤藥物應(yīng)用的內(nèi)容講述中，我們提到了深圳微芯生物科技股份有限公司獨立研發(fā)具有自主知識產(chǎn)權(quán)的原創(chuàng)新藥，是我國科學家在抗癌藥物研發(fā)中的標志性成果。原創(chuàng)意識的鼓勵，有利于培養(yǎng)學生樹立增強我國在國際醫(yī)學競爭力、 “創(chuàng)新乃大國重中之重”的意識，深刻理解習近平總書記提到的“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”重大戰(zhàn)略，積極抗癌、“健康中國”的理念。

三、“腫瘤生物學概論”課程思政的措施與方法

本課程在實際教學中采用了線上、線下混合式教學及雨課堂等智慧教學手段相結(jié)合的教學方式。如何將上述課程思政的素材內(nèi)容潛移默化地融入課程中，作者結(jié)合自身的教學方式，從以下三個方面分享實際教學應(yīng)用中的措施與方法。

1.規(guī)劃課程思政的課程設(shè)計

為了將課程思政的素材有效地融入課程內(nèi)容中，做好課程思政的課程設(shè)計必不可少。此處的課程設(shè)計包含對于課程思政的內(nèi)容安排、題目設(shè)定以及文獻閱讀等多方面、多層次的統(tǒng)籌規(guī)劃。

（1）內(nèi)容安排

首先，在全學期的課程教學中，在課程教案及具體課程時間表里提前將每個章節(jié)中的思政內(nèi)容安排做好設(shè)計，以保證有效的思政內(nèi)容在合適的章節(jié)中合理的融入。譬如在緒論章節(jié)里開展愛國主義教育，在腫瘤病因及腫瘤預(yù)防的相關(guān)章節(jié)中開展可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教育，在腫瘤治療章節(jié)中開展醫(yī)患關(guān)系維護、新藥研發(fā)鼓勵等，每一組思政素材的內(nèi)容都在不同的章節(jié)中做好設(shè)定和安排。

（2）題目設(shè)定

有些思政內(nèi)容我們通過題目討論來展開，需要事先把題目在各章節(jié)中做好設(shè)定。譬如，對于腫瘤晚期病人治療過程中出現(xiàn)的傷醫(yī)、辱醫(yī)事件如何看待？如何看待高仿藥和原創(chuàng)藥對于我國腫瘤治療事業(yè)發(fā)展的影響？如何將自身的職業(yè)發(fā)展與腫瘤防治事業(yè)聯(lián)系起來？如何從腫瘤治療的進展看待我國在國際醫(yī)療領(lǐng)域的地位？在每個章節(jié)，我們都會事先設(shè)定相應(yīng)的思政討論題目。

（3）文獻閱讀

作為通識課程，文獻閱讀是對學生課下學習的重要環(huán)節(jié)之一，可以用課前背景知識預(yù)習或是課后作業(yè)的形式提出要求。布置的文獻閱讀材料里可以適當涵蓋課程思政的知識內(nèi)容。譬如，在要求學生學習每年最新的“美國臨床腫瘤年度報告（ASCO年度報告）”文獻，學生們可以借機了解美國當年在腫瘤治療領(lǐng)域的國家政策、財政投入、護理及罕見病等腫瘤研究方向。在學習“中國年度腫瘤進展”相關(guān)文獻時，也可以對比中國的醫(yī)療政策、腫瘤領(lǐng)域的主要進展和發(fā)展方向。臨終關(guān)懷、敘事醫(yī)學的相關(guān)文章，也可以作為腫瘤治療閱讀材料，進而推進課程思政的內(nèi)容融入。

2.融入課程思政的教學方法

完成課程思政的規(guī)劃設(shè)計后，需要將課程思政的素材有效地融入課程中，可以采用不同的教學方法或形式來實現(xiàn)。

（1）“故事”講授

課程講授過程中，教師結(jié)合自己的經(jīng)歷、知識，在理論教學的過程中以“講故事”的形式潛移默化、順其自然地融入課程思政內(nèi)容，是主要應(yīng)用的教學方法之一。舉例來說，醫(yī)生在治療危重晚期的腫瘤患者時，在“與家屬溝通、用藥選擇、手術(shù)方式”等很多方面可能遇到不同的情況;醫(yī)生在搶救危重傳染病人時，也有面臨手術(shù)期間劃破手指受傷感染的可能;病理科醫(yī)生在腫瘤取材時被甲醛固定液甚或是腫瘤內(nèi)的液體濺到眼睛的可能……講解中通過各種醫(yī)學人文小故事的融入，都會建立一個有溫度的課堂，讓學生們體會到醫(yī)療職業(yè)的崇高，喚醒學生們內(nèi)心潛在的美好情感，激起學生們的共情感悟與人文情懷。

（2）案例分析

混合式教學的好處之一在于可以把傳統(tǒng)的理論知識內(nèi)容以線上視頻的方式讓學生們自學，課堂上便擁有了更多的習題練習及案例分析的時間。譬如在腫瘤診斷的章節(jié)中我們設(shè)計了案例討論環(huán)節(jié)，學生們分組根據(jù)病人的主訴和已有檢查結(jié)果，以醫(yī)生的身份提出進一步的檢查方案并確定疾病的診斷。站在醫(yī)生的角度換位思考，學生不僅熟悉了應(yīng)有的腫瘤疾病診斷過程，也明白了雖然在醫(yī)療檢查過程中為排除腫瘤疾病有些檢查措施不可避免，但考慮在不同階段進行不同檢測，能夠減輕病人的負擔。同時也更加理解了醫(yī)院的疾病檢查與收費制度，體會到醫(yī)療中處理醫(yī)患關(guān)系所應(yīng)秉承的人文精神的深刻內(nèi)涵。

（3）題目討論

題目討論的思政融入方法在線上、線下不同的教學環(huán)節(jié)都適用。首先，線上課程多被分割為若干微慕課進行講解，講解內(nèi)容往往凝練、簡潔。由于時間的限制，講解中課程思政的引入多是關(guān)鍵句子的引領(lǐng)，而深入展開則相對較少，以題目形式展開的思政內(nèi)容討論是線上課程思政融入的重要形式之一。

譬如在“腫瘤生物學概論”線上課程的討論區(qū)，我們提出問題：“請同學們思考，在你的生活與工作中，環(huán)境因素與身體健康的關(guān)系，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與腫瘤預(yù)防的關(guān)系?！庇型瑢W提出“輸液管和塑料藥瓶之類的用具在醫(yī)療的應(yīng)用，無形之中增加了環(huán)境中的塑料污染，能不能開發(fā)新的生物醫(yī)學可降解材料，減少醫(yī)療污染”“作為食品工程的學生，可以把生物實驗應(yīng)用到食品工程行業(yè)，提高食品添加劑的安全性”“提升工業(yè)加工技術(shù)和污染物回收和利用手段，這一系列要求可以有效降低促進腫瘤發(fā)展的環(huán)境因素”等說法。學生們在思考的過程中可以感受到“社會大環(huán)境是我們生存的家園”，維護生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是一項惠及子孫后代的戰(zhàn)略性舉措。課程思政的融入無形中增加了學生們的社會責任感，愛國愛民的家國情懷。

（4）實踐教學

課程中我們設(shè)計了參觀醫(yī)學院醫(yī)學標本館的實習環(huán)節(jié)，讓非專業(yè)的學生見識到真正的腫瘤標本。在參觀過程的講解中，結(jié)合意大利解剖學家莫爾加尼（Margani）沖破教會的禁止，通過尸體解剖發(fā)現(xiàn)病因，并建立器官病理學的做法，我們向?qū)W生們強調(diào)了醫(yī)學路上要尊重客觀規(guī)律，具備大膽探索、求真務(wù)實的科學精神。同時，在講述標本館中的解剖及病理標本來源時，我們提到了遺體捐贈者的偉大。正是這些遺體捐獻者的貢獻，才使得醫(yī)學界的學者們能夠掌握和豐富人體的基本知識。解剖課上的遺體捐獻者，被我們尊敬地稱為“大體老師”，是他們讓學生能在最接近真實的人體上進行模擬手術(shù)訓(xùn)練。通過實習環(huán)節(jié)的參觀和講解，課程思政讓學生們感受了醫(yī)學科學之路、醫(yī)者救死扶傷的深刻內(nèi)涵。

（5）熱點聚焦

通識課程教育，往往與經(jīng)濟民生、全球化背景下的環(huán)境等很多方面息息相關(guān)。結(jié)合當下醫(yī)療熱點話題及重大事件，選擇性地開展與課程相關(guān)的線上線下課程討論，也是課程思政融入的方法之一。2020年的春節(jié)注定是個不平凡的春節(jié)，一場突如其來的疫情，讓我們對生命、對人生有了更深刻的看法。醫(yī)護人員成了“戰(zhàn)士”，教師成了“主播”……在這場沒有硝煙的戰(zhàn)場，我們有恐慌、有欣慰、有感動、也有感慨?？挂咂陂g，我們專門在腫瘤生物學線上課程的討論區(qū)發(fā)布了防疫討論特輯，鼓勵學生們交流“對奮斗在一線的醫(yī)護人員說的話”“停課不停學，說說你對抗疫情的方式”“疫情帶來的感悟”“疫情之下彰顯醫(yī)學的重要，未來的你可愿薪火相傳？”“疫情的反思與啟示”

等。結(jié)合熱點或重大事件的討論，會讓學生們對于思政問題的思考更加深入，更加感同身受。

3.提高課程思政的教學能力

（1）提高教師的思政意識和教學能力

加強師德修養(yǎng)，提高教師的思政意識和思政能力，是做好思政教學的另一關(guān)鍵要素?！坝H其師，信其道”，教師熱愛學生，學生信任教師、尊敬教師，醫(yī)學人文的情感便很容易在師生之間傳遞。教師要有較高的思想政治素養(yǎng)，對社會主義核心價值有深刻的理解和堅定的認同，語言表達流暢，治學嚴謹，為人師表，有敏銳的觀察力，良好的思辨力和較強的溝通能力等。教師綜合素質(zhì)能力的提高有利于加強與學生的溝通，有效傳遞思政知識，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，幫助學生正確看待醫(yī)療中的社會現(xiàn)象、學會用科學發(fā)展的眼光看中國、看世界。

（2）加強學風建設(shè)、注意培養(yǎng)學生的誠信

意識

學風建設(shè)是加強高校思想政治教育的重要要求。現(xiàn)階段，國際交流頻繁，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷進步，學生中對待社會上的各種現(xiàn)象會因此受到的不同影響，在大學生中進行加強學風建設(shè)，加強社會主義核心價值觀培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生主流思想，全面提升高校學生整體素質(zhì)。

清華大學曾提出“學好”的三層境界[7]：“學得好”是學生求學問道的第一層境界，包括功課學得好、成績考得好。但是要克服“唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子”的“五唯”頑瘴痼疾?！耙脤W”，是為求學問道的第二層境界，強調(diào)努力學習的精神追求與責任?！耙獙W好”，說的是品德、修養(yǎng)和價值觀的學習。要“把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準”。人才培養(yǎng)過程中，教師有責任在課堂上堅守專業(yè)定位，身體力行，言傳身教，在考試、作業(yè)的評判中杜絕弄虛作假，做“四有教師”，用“三個境界”幫助大學生在學風建設(shè)的影響下加強誠信意識，提升自身的思想政治水平。

結(jié)語

綜上所述，在腫瘤生物學概論課的通識教育過程中開展課程思政有其必然性和重要性，是學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的必然要求。通過課程的整體規(guī)劃設(shè)計，我們將愛國主義、創(chuàng)新科技、醫(yī)學人文、健康中國等多角度的課程思政素材，通過“故事”講授、課堂討論、案例分析、課后習題、實踐教學、熱點聚焦等多種教學方法進行全程、全方位、全員的課程思政融入，努力打造一個有“知識高度、創(chuàng)新力度、情懷溫度”的高質(zhì)量課堂教學。

當然，“課程思政”是立德樹人的一種新嘗試，課程思政融入教學的有效方法仍需不斷探索。開展基于“知識傳授—能力培養(yǎng)—價值塑造”三位一體的教育理念下的課程思政的探索、實踐和創(chuàng)新，是今后教學工作的努力方向。

參考文獻：

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[5] 鄭榮壽，孫可欣，張思維等.2015年中國惡性腫瘤流行情況分析[J].中華腫瘤雜志，2019，41（1）：19-28.

[6] 鐘升.中國癌癥基金會理事長：國內(nèi)已有14萬癌癥患者獲得免費藥物治療[N].中新網(wǎng)，2019-08-25.

[7] 楊斌.“學好”的三層境界[Z].清華大學本科教學，2020-01-11.

[責任編輯：周 楊]