任曉鳳

摘?要：教師作為社會上一個十分重要和關鍵的崗位，對于社會在未來的發(fā)展與進步起著至關重要的作用。教師隊伍的質量水平對于我國教育事業(yè)的發(fā)展起著決定性的作用。教師在教學當中，不僅應該具備相當扎實的專業(yè)知識，還應該具備較強的職業(yè)動力，只有同時擁有扎實的專業(yè)知識和較強的職業(yè)動力，那么教師才會在教學當中積極創(chuàng)新教學方式，提高教學質量，進而促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。那么究竟如何才能提升教師的職業(yè)動力呢？本文對這一問題進行了詳細的闡述。

關鍵詞：教師職業(yè)動力;管理機制;人文關懷

【中圖分類號】G622.0?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0003-01

1.教師職業(yè)動力的界定

教師的職業(yè)動力是指能夠使教師奮發(fā)圖強，不斷進取，再創(chuàng)輝煌的推動力。教師的職業(yè)動力的形成是由多方面原因造成的，不僅包括教師的個人心理因素以及世界觀等等，還包括外部壞境，例如，學校的管理制度，工資水平和教師的社會地位等等。這些因素對教師的職業(yè)動力直接或者間接的產生著不同程度的影響。所以，如果能夠處理好這些因素對教師的影響，那么將會對教師的職業(yè)動力產生積極的促進作用，相反，如果處理不好這些因素對教師的影響，那么將會對教師的職業(yè)動力產生消極的阻礙作用。

2.影響教師職業(yè)動力的因素

（1）教師的個人因素。教師職業(yè)動力的大小一定程度上取決于教師的個人因素，例如，教師個人是否擁有極強的上進心，是否擁有較強的榮譽觀念，是否擁有較強的獨立性等等。不同的教師受這些因素的影響會有很大的不同。此外，教師個人的價值觀對于職業(yè)動力也會產生較大的影響，這種影響體現在教師的職業(yè)生涯中的各個方面，例如，體現在是否會以極大的愛心和耐心幫助學生解疑答惑，是否會以極強的責任心投入到繁忙的工作當中去等等。

（2）教師的工作環(huán)境。教師工作的客觀環(huán)境對于教師職業(yè)動力的影響也是不可忽略的。這種客觀環(huán)境包括居住地的社會環(huán)境，學校的教學環(huán)境，例如，學校的硬件設施是否完善等等。此外，教師所在的單位是否為教師提供了公平公正的競爭環(huán)境，教師是否擁有較為透明的環(huán)境晉升環(huán)境等等，都對教師的職業(yè)動力產生了較大的影響。所以說，教師所處的工作和生活環(huán)境都會對教師的職業(yè)動力產生較大的影響。

（3）含有極大不確定性的偶發(fā)因素。在教師的工作和生活當中往往會發(fā)生一些意想不到的意外事件，這些意外事件在不同程度上影響著教師的工作狀態(tài)和心理活動等等，直接或者間接的對教師的職業(yè)動力產生著或好或壞的影響。

在這種情況下，當教師遇到一些偶發(fā)因素的影響時，管理者對教師的關心與幫助，對于教師會產生較大的影響，在得到管理者的關心與幫助后教師的內心往往會產生極大的感激之情，進而激發(fā)教師產生極強的職業(yè)動力。

3.提升教師職業(yè)動力的策略

（1）營造和諧的校園文化，加大對教師的人文關懷。學校的管理者應當及時的關注校園文化的建設，營造一種和諧，溫暖的校園文化，加大對教師的人文關懷，使教師能夠感受到學校的溫暖。努力的讓教師在學校中可以找到家的感覺，滿足老師的歸屬感。和諧的校園文化以及學校管理者對教師的足夠的人文關懷，能夠對教師的職業(yè)動力產生較大的推動作用。

因此，提升教師的職業(yè)動力的一個重要方式就是要努力的營造一個和諧的校園文化環(huán)境，基于教師足夠的人文關懷，讓教師在學校能夠找到歸屬感。

（2）創(chuàng)新管理機制，提升教師的發(fā)展動力。目前的教育領域的管理機制存在著一些問題，這些問題的存在教師與教師之間的競爭與合作，以及教師個人的發(fā)展產生著重要的影響。

第一，教師的考評制度。目前的考評制度過于關注教師過去的行為，評價方式不夠全面。對于教師的評價標準過多的局限于教師的教學成績和教師的科研成果數量上邊，在這種評價體系的束縛下，教師發(fā)展的動力將會受到極大的削弱，教學熱情也將會與日俱減。所以，學校應該積極創(chuàng)新教師的評價與晉升體系，從體制上為教師的發(fā)展解決好發(fā)展瓶頸。

第二，營造教師之間和諧的合作氛圍。每個教師所教學的科目是不同的，每一個學生都會同時進行數門科目的學習，所以只有教師之間通力合作，共同努力，才能夠為學生提供較高質量的教學，促進學校教育的發(fā)展。并且，教師之間一旦形成良好的合作氛圍，那么教師本人往往也會從中受益，就會將所有的精力投入到教學與科研當中，促進學生的發(fā)展。

（3）挖掘積極因素，充分發(fā)揮教師自身的潛力。每個教師從事教師工作的原因是不同的。對于教師而言，只有讓廣大教師真心的熱愛教育工作，讓他們真正的從內心喜歡教師這份工作，才能使他們充分的發(fā)揮自己的能力，獲得較好的發(fā)展。學校的管理者為了能夠發(fā)掘教師的潛力，可以適當的讓教師做一些超出他們能力范疇的事情，在做這些事情的過程中使教師的能力得到有效的鍛煉，發(fā)掘出具備較強的業(yè)務能力的教師，促進教師潛力的發(fā)掘。進而使教師的職業(yè)動力得到有效的增強。

在教育改革不斷推進的大環(huán)境之下，教師所面臨的壓力越來越大，社會對于教師素質的要求也越來越高。所以，應該大力發(fā)揮各方面力量，促進教師職業(yè)動力的提高，只有這樣才能夠促進教師個人的發(fā)展，也才能夠使教學質量得到提升，進而促進教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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