仇元新

摘?要：《幼兒園指導綱要》明確指出，幼兒教育是全面性的，啟蒙性的，基礎性的。新形勢下，作為幼兒教育重要組成部分的道德教育已成為幼兒教育工作者關注的焦點。本文在理論聯(lián)系實際基礎上，就幼兒德育工作計劃的制定展開討論，具有一定的實踐意義和參考價值。

關鍵詞：幼兒;德育;工作

【中圖分類號】G610?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0041-01

凡事預則立，不預則廢。幼兒德育工作計劃是開展幼兒道德教育的“靶向”，是提高幼兒德育工作效率的基礎和關鍵，因此對其制定，要格外注意。幼兒德育計劃應當是鮮活的，生動的，富有生命力的，絕不能為計劃而計劃，讓幼兒德育計劃滑向形式主義窠臼。

1.班級情況分析要細節(jié)化

每一名幼兒都是天使，都有一顆純凈、善良的心，這是幼兒的基本共性之一。但我們也知道，世界上沒有兩片完全相同的葉子，同樣的，幼兒之間也存在明顯的個體差異，從這個意義上說，每一名幼兒都是一個獨特的世界。要尊重幼兒的個性差異，促進幼兒和諧發(fā)展，首要的就是把班級情況分析進行細節(jié)化，這是開展德育工作計劃的基礎性和指導性的前提。

班級情況分析細節(jié)化，就是要個案化和綜合化。個案化是指對每一名幼兒都做出具體的個案評估分析報告，報告內(nèi)容除了最為基礎的幼兒的身高、體重、視力等物理要素外，主要包括幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等。例如，在個案評估分析報告里可以呈現(xiàn)以下內(nèi)容：XX膽子較小，怕生人，XX良好的生活習慣還未養(yǎng)成，經(jīng)常咬手指，XX愛思考，動手操作能力比較強，拼插玩具表現(xiàn)優(yōu)異等。個案評估是幼兒德育最基礎的材料收集。綜合化的表現(xiàn)特征則不同，其更加注重幼兒的整體性和共性特征，是教師在個案收集的基礎上分析加工出來的，例如，班級綜合分析可呈現(xiàn)以下內(nèi)容：大多數(shù)幼兒在性格上體現(xiàn)得活潑開朗，善于溝通與交往，愿意接受新知識，積極參加新挑戰(zhàn)，生活習慣較為良好等。

2.工作目標要具體化

博恩·崔西說過，要達成偉大的成就，最重要的秘訣在于確定你的目標，然后朝著目標前進。工作有了目標，方向性才更強，行動上也才更積極主動。幼兒德育教育是較為復雜全面性系統(tǒng)性的工作，其內(nèi)含內(nèi)容較多，因此對工作目標必須加以具體化考量，并以具體化的形式呈現(xiàn)出來。一般而言，幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識、技能等的發(fā)展，都離不開德育，因而德育工作目標的明細要按照《幼兒園指導綱要》精神全面涉及，主要包括以下內(nèi)容：一是培養(yǎng)幼兒有一顆愛心，這顆愛心要愛自己，愛親人，愛老師，愛小伙伴，愛周圍的人，這顆愛心還要愛祖國、愛集體，對祖國要有自豪感，對集體要有榮譽感。二是基本的生活習慣和衛(wèi)生習慣要進一步養(yǎng)成，這是幼兒德育的核心內(nèi)容之一。例如，在紀律上，作息要守時，習慣要守紀，要誠實守信，在飲食習慣上，吃飯要均衡營養(yǎng)，不挑食和偏食，在交往與溝通上，要禮貌待人，說禮貌用語，懂得謙讓，懂得與小朋友分享等。三是培養(yǎng)幼兒良好的性格，努力讓幼兒的性格活潑開朗起來，熱情大方起來，情緒要穩(wěn)定，情緒波動要可控等。四是培養(yǎng)幼兒的獨立性，教育幼兒自己能做的事情盡量自己做，不能指望家長和老師等。

3.工作內(nèi)容要全面化

工作內(nèi)容是工作計劃的重要組成部分，也是工作計劃的“主干”表現(xiàn)，工作內(nèi)容反映了工作計劃的具體實踐，是支撐工作計劃的“靈魂”。工作內(nèi)容也是工作目標的進一步細化，幼兒德育工作計劃中的工作內(nèi)容應包含下表內(nèi)容：

上述表格中的內(nèi)容基本囊括了幼兒德育工作的全部，是德育工作計劃內(nèi)容的整體性呈現(xiàn)。但并不是說在開展的某一具體德育實踐活動中，上述內(nèi)容都要涉及，這個要根據(jù)活動主題內(nèi)容有側重的選擇，例如，開展國慶慶?；顒?，就要把愛國主義教育作為第一位的道德教育，開展“我是交通小警察活動”，就要把文明禮儀教育作為滲透德育的第一位。

4.工作措施要生動化

幼兒道德教育，不能單純?yōu)榈掠掠?，不能把德育作為一種負擔，讓德育成為一種簡單說教。德育實施措施要生動、鮮活，要有持久旺盛的生命力，要讓幼兒喜歡，這樣的德育才是真正的德育，這樣的德育才是真正的素質教育。要實現(xiàn)這一點，一是需要寓教于樂，寓教于戲。簡單地說就是用幼兒喜聞樂見的活動以游戲化的方式實現(xiàn)德育滲透，例如，開展“我是勞動小達人活動”，可以幫老師擦桌子，可以整理玩具，也可以整理圖書，總之，讓幼兒參與到勞動中來，有助于培養(yǎng)幼兒尊重勞動、熱愛勞動的觀念，對其身體健康成長也是有益的。二是德育需要環(huán)境的創(chuàng)設，需要在潛移默化中進行，打通學科之間的壁壘，實現(xiàn)自由滲透。在音樂、舞蹈、美術、外語等學科教學中均可以實現(xiàn)與德育的滲透。這就要求教師要掌握全面的學科知識，把德育寓于學科課堂之中。

總之，幼兒德育是基礎教育的基礎，作為幼兒教師要清醒認識到德育的重要作用和意義，要讓德育效果成為衡量幼兒成長進步的“標尺”，就需要制定有前瞻性、準確性、科學性和現(xiàn)實針對性的德育工作計劃，以德育計劃為指導，打贏德育教學這場攻堅戰(zhàn)。

參考文獻

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[2]謝回蔚.淺談幼兒教師的教育技能[J].延邊教育學院學報，2004（05）