尤星海

摘?要：針對(duì)目前幼兒園的教學(xué)情況，不能滿足不同層次幼兒運(yùn)動(dòng)的需要。為了提高幼兒戶外活動(dòng)的熱情，教師要為他們提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)材料和環(huán)境，促進(jìn)他們的成長發(fā)展，提高幼兒對(duì)戶外活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)能力。本文就從當(dāng)前幼兒戶外活動(dòng)的開展情況出發(fā)，對(duì)活動(dòng)的優(yōu)化策略和模式做幾點(diǎn)分析。

關(guān)鍵詞：幼兒;戶外活動(dòng);策略;方法

【中圖分類號(hào)】G610?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）09-0049-01

隨著教學(xué)時(shí)代的發(fā)展，各大學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)幼兒戶外活動(dòng)能力的培養(yǎng)過程。但根據(jù)調(diào)查研究顯示，當(dāng)前戶外活動(dòng)環(huán)境欠缺，較少有自由自主、可供自己選擇的戶外環(huán)境?！队變簣@指導(dǎo)綱要》中明確指出，對(duì)幼兒身心健康的培養(yǎng)，是當(dāng)前教育機(jī)構(gòu)需要重視的問題，增強(qiáng)幼兒能動(dòng)性的思維意識(shí)，是每位幼教師的教學(xué)目標(biāo)。所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)人性化的戶外活動(dòng)環(huán)境，為學(xué)生的體能素質(zhì)鍛煉和戶外活動(dòng)提供切實(shí)的保障。

1.注重對(duì)幼兒的身心素質(zhì)培養(yǎng)，擴(kuò)展戶外活動(dòng)

首先，教師要建立規(guī)范性的戶外活動(dòng)制度，注重對(duì)幼兒的身心素質(zhì)培養(yǎng)過程。孩子們年齡較小，對(duì)新鮮事物比較好奇，這是很好的現(xiàn)象，有利于教師戶外活動(dòng)的開展。但這也加大了幼兒戶外活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)性，孩子們有時(shí)候控制不住自己，喜歡到偏遠(yuǎn)的場(chǎng)所玩耍，有可能出現(xiàn)危險(xiǎn)?；谶@些問題，教師要培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)，提升他們的自我保護(hù)意識(shí)，不該去的地方不能去。當(dāng)幼兒們學(xué)會(huì)保護(hù)自己，就能方便教師的引導(dǎo)和教學(xué)，自覺、自主的加入到戶外活動(dòng)中，確保多樣化戶外活動(dòng)的有效開展。

培養(yǎng)幼兒身心素質(zhì)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師要確保孩子們每天進(jìn)行至少兩個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)，幫助他們養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，有效啟發(fā)孩子的心智和運(yùn)動(dòng)能力。在日常活動(dòng)的同時(shí)，教師要盡量考慮活動(dòng)形式的多樣性，滿足不同年齡同伴交往的需要，才能切實(shí)可行的培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。幼兒們?cè)趹敉饣顒?dòng)中擁有自主、合作的意識(shí)，能不斷提高自己的責(zé)任心與愛心，為今后更層次的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.加強(qiáng)對(duì)幼兒的活動(dòng)引導(dǎo)模式，提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力

為了構(gòu)造出豐富多彩的戶外活動(dòng)模式，教師可以利用開放日、節(jié)假日等，組織幼兒進(jìn)行匯報(bào)演出等藝術(shù)性的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒戶外活動(dòng)的積極性，同時(shí)提高幼兒活動(dòng)的興趣和自豪感。在這種戶外演出的模式下，孩子們可以發(fā)揮出自己的想象力和技能優(yōu)勢(shì)，教師也可以邀請(qǐng)家長參與到演出中，增強(qiáng)親子間、家長與家長間、家長與幼兒教師之間的友好關(guān)系，促進(jìn)戶外活動(dòng)的順利開展。孩子們最親近的人是父母，最信任的人是老師。當(dāng)老師和家長都參與到戶外活動(dòng)中，孩子們能以更加輕松的狀態(tài)進(jìn)行每個(gè)表演，就像在自己家里一樣，絲毫不會(huì)感到害羞和難堪，就算是表演出丑，也是一個(gè)極為歡快的游戲體驗(yàn)。

戶外演出的模式是多種多樣的，可以是小組合作演唱歌曲、表演舞蹈、家庭之間的小品，還可以是團(tuán)隊(duì)的即興小游戲。只要能激發(fā)孩子們戶外活動(dòng)的熱情和激情，教師都可以合理的組織，并創(chuàng)建出優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)模式。愛玩是孩子的天性，這種情景式的教學(xué)活動(dòng)，能為幼兒提供大量的可塑條件，讓幼兒在戶外也能感受到真實(shí)的活動(dòng)體驗(yàn)，感受戶外活動(dòng)的樂趣，并積極投入到演出，使其身心得到全面和諧的發(fā)展。此外，教師要做好監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，如果發(fā)現(xiàn)孩子不良的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，要及時(shí)教育他們，幫助他們改正，避免出現(xiàn)危險(xiǎn)活動(dòng)。當(dāng)孩子們有消極的運(yùn)動(dòng)情緒，教師也要充當(dāng)孩子的“知心姐姐”，和他們溝通交流，解決幼兒內(nèi)心的困惑。只有有效的溝通、暖心的問候，才能幫助幼兒們快速回歸到戶外活動(dòng)中，體驗(yàn)游戲的快樂，和大家一起共享歡樂，共同成長。

3.優(yōu)化戶外活動(dòng)策略，鍛煉幼兒運(yùn)動(dòng)技能

戶外活動(dòng)對(duì)幼兒的實(shí)踐運(yùn)用能力要求特別高。教師要因地制宜，優(yōu)化戶外活動(dòng)策略，并合理選擇戶外活動(dòng)材料，鍛煉幼兒的戶外運(yùn)動(dòng)技能。選擇活動(dòng)材料和場(chǎng)所時(shí)，絕對(duì)不能帶有盲目性和隨意性，否則會(huì)弱化孩子的積極性，阻礙戶外活動(dòng)的開展。我們可以根據(jù)當(dāng)日的活動(dòng)目標(biāo)、季節(jié)特性、孩子們的年齡差異等制定活動(dòng)計(jì)劃，這樣既可以滿足幼兒活動(dòng)的需求，又能鍛煉幼兒運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。

很多戶外游戲活動(dòng)，都是孩子們從小就接觸過的，比如，“丟手絹”、“老鷹捉小雞”、“我們都是木頭人”、“冰棒化了”、“三個(gè)字”等。這些游戲陪伴了大多數(shù)孩子的童年生活，曾帶來無數(shù)的歡聲笑語。教師可以對(duì)這些游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幒屯晟疲褂變涸谟螒蛑挟a(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，從“戶外”游戲中體驗(yàn)生活的快樂，真正激發(fā)幼兒對(duì)戶外活動(dòng)的興趣。我們也可以加入到游戲中，并抓住幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，扮演他們樂于接受的游戲角色。比如，“老鷹捉小雞”這個(gè)游戲，教師可以扮演捉小雞的“園長”，組織和引導(dǎo)孩子們游戲體驗(yàn)，給孩子們帶來歡樂，為教師和幼兒之間搭建“心與心”溝通的橋梁。

總而言之，戶外活動(dòng)是當(dāng)前幼兒圓的主要開展項(xiàng)目，也是每位教師必須把握住的教學(xué)環(huán)節(jié)。雖然幼兒園一般都設(shè)有大型滑梯、兒童轉(zhuǎn)椅等基礎(chǔ)的兒童娛樂器械，但這些對(duì)于孩子的成長發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們要注重對(duì)幼兒的身心素質(zhì)培養(yǎng)，不斷的擴(kuò)展戶外活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)模式。只有這樣才能逐漸提高幼兒在戶外的運(yùn)動(dòng)能力，全方面鍛煉幼兒的戶外運(yùn)動(dòng)技能。