姚彪

摘?要：語文課程是一門運(yùn)用較為廣泛的課程，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來明顯的幫助。對(duì)小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新不但可以讓學(xué)生獲得更全面的語文知識(shí)，同時(shí)也能讓教學(xué)的效率得到提高。本文論述了通過對(duì)課堂組織形式、教學(xué)手段、板書設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，讓小學(xué)語文課堂變得充滿生機(jī)和活力，推動(dòng)這門課程的持續(xù)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);創(chuàng)新;策略

【中圖分類號(hào)】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）09-0154-01

創(chuàng)新對(duì)于民族發(fā)展進(jìn)步有著重要的推動(dòng)作用，可以為社會(huì)的發(fā)展不斷注入新的動(dòng)力。在各行各業(yè)的發(fā)展中，創(chuàng)新的地位非常高，能夠從整體上帶動(dòng)行業(yè)的興盛。與此同時(shí)，教學(xué)的創(chuàng)新也是必不可少的，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新才能真正發(fā)揮素質(zhì)教育的宗旨，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

1.從課堂組織形式著手進(jìn)行創(chuàng)新

課堂組織形式是開展教學(xué)的核心，只有選擇適合的課堂組織形式才能讓學(xué)生的發(fā)散思維得到鍛煉，提高整體的教學(xué)效率。在小學(xué)語文課堂上，教師要對(duì)傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，要讓課堂組織形式更加多樣化，利用小組合作、小組討論的方式來進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的空間。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文二年級(jí)《要是你在野外迷了路》時(shí)，這篇文章題目本身就是進(jìn)行課堂導(dǎo)入一個(gè)很好的突破口。在課堂上，教師就可以向?qū)W生提出文章題目的問題，讓學(xué)生分為不同的小組進(jìn)行討論，分別說一說如果自己在野外迷路時(shí)會(huì)怎么做？這時(shí)候?qū)W生就會(huì)大膽進(jìn)行發(fā)言，一些同學(xué)可能會(huì)回答根據(jù)太陽的位置找到出路，一些同學(xué)則是根據(jù)樹葉的茂密程度來辨別方向，同時(shí)在小組中討論出一些比較有用的求助方式和做法。通過創(chuàng)新課堂組織形式，學(xué)生就可以共同參與課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能讓課堂氛圍變得更加活躍，這對(duì)于課程的學(xué)習(xí)來說是非常有益的。

2.從教學(xué)方法和手段著手進(jìn)行創(chuàng)新

多樣化的教學(xué)方法可以讓學(xué)生體會(huì)到課堂的新鮮感，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。在小學(xué)語文課堂上，為了打破教學(xué)方法的千篇一律，教師可以適當(dāng)?shù)氖褂靡恍┈F(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，利用多媒體輔助自己開展教學(xué)活動(dòng)。這樣的教學(xué)方法能夠滿足這一年齡階段學(xué)生的心理需求，從視覺上給學(xué)生帶來沖擊，推動(dòng)課程順利的進(jìn)行。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文四年級(jí)《秦兵馬俑》時(shí)，為了直觀的讓學(xué)生看到兵馬俑的宏偉壯觀，就可以利用多媒體的圖片和視頻功能，讓學(xué)生從視覺上得到?jīng)_擊，讓抽象的物體更直觀具體的展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。對(duì)這種教學(xué)方法的創(chuàng)新，能夠從感官刺激的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，對(duì)整節(jié)課程有更明確的目標(biāo)，讓教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行更加方便。

3.在板書設(shè)計(jì)方面進(jìn)行高度創(chuàng)新

板書是教學(xué)的靈魂，板書設(shè)計(jì)能夠很好的表現(xiàn)教學(xué)的思路，讓重點(diǎn)一目了然的展現(xiàn)在學(xué)生面前。因此，在進(jìn)行板書設(shè)計(jì)的過程中要進(jìn)行高度的創(chuàng)新，要以教材為依據(jù)，設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)緊湊的板書，讓文章內(nèi)容的理解脈絡(luò)更加清楚。與此同時(shí)，板書設(shè)計(jì)還要考慮教學(xué)實(shí)際，不能脫離文本內(nèi)容，對(duì)于一些需要重點(diǎn)講解的知識(shí)要深入分析，在板書上展示出來。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文五年級(jí)《草船借箭》時(shí)，在設(shè)計(jì)板書時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等明確的列出來，讓課程相對(duì)完整的展現(xiàn)出來。通過板書的完美設(shè)計(jì)，教學(xué)的形式也會(huì)變得相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生的注意力也能夠被吸引，積極主動(dòng)的進(jìn)入課堂之中。同時(shí)，這種板書方面的創(chuàng)新還可以考慮讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，展現(xiàn)一些學(xué)生獨(dú)特的設(shè)計(jì)思路，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美水平。這種模式的板書創(chuàng)新，讓學(xué)生也更有信心發(fā)揮自己的才能，在參與的過程中各方面的能力也會(huì)有所提高，讓課堂教學(xué)的效果更加明顯。

4.在教學(xué)語言方面進(jìn)行明確創(chuàng)新

教學(xué)語言的創(chuàng)新是整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行創(chuàng)新的重要標(biāo)志，教學(xué)語言能夠更好的反映教師本身的教學(xué)素質(zhì)，也能帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛，調(diào)節(jié)教學(xué)的基本內(nèi)容。在小學(xué)語文教學(xué)中，上課時(shí)應(yīng)該多采用幽默詼諧的語言進(jìn)行講解，必要時(shí)可以讓學(xué)生分角色進(jìn)行扮演，讓語言變得更加豐富，同時(shí)也讓課堂充滿生機(jī)和活力。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文三年級(jí)《獅子和鹿》時(shí)，在上課過程中語言應(yīng)該盡量有一定的轉(zhuǎn)化，讓動(dòng)物的形象特點(diǎn)能夠展現(xiàn)出來。為了提高學(xué)生在課堂上的參與度，可以讓他們進(jìn)行角色的扮演，用自己喜歡的聲音和語調(diào)來模仿獅子和鹿的對(duì)話，讓課堂立即變得有聲有色。與此同時(shí)，語言的創(chuàng)新還要和體態(tài)的扮演結(jié)合起來，可以盡量展現(xiàn)出小學(xué)階段學(xué)生活潑的性格特點(diǎn)，讓課堂變得更有活力和創(chuàng)造力。

5.結(jié)束語

教學(xué)的改革和創(chuàng)新一直以來都是教育者最為關(guān)注的話題之一，在小學(xué)教學(xué)中也是如此。因此，小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)也要加快創(chuàng)新的步伐，要通過各種形式的創(chuàng)新來激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生課堂的參與度。同時(shí)，通過這種創(chuàng)新改變，也能讓學(xué)生更主動(dòng)的參與課堂，增強(qiáng)學(xué)生的信心，鍛煉其各方面的能力，拓寬視野，豐富課堂內(nèi)容，推動(dòng)語文教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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