桂苗苗

摘?要：本文以小學(xué)英語學(xué)困生為研究對象，主要介紹了小學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的主要原因，而且提出了改善小學(xué)英語困難現(xiàn)狀的有效策略，希望可以為有需要的人士提供參考意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;學(xué)困生;成因;對策

【中圖分類號】G623.3?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0178-01

隨著全球化趨勢的不斷加強(qiáng)，英語的作用越來越明顯。因此，當(dāng)前我國小學(xué)階段已經(jīng)開展英語課。但是當(dāng)前存在小學(xué)英語學(xué)困生的問題，多數(shù)學(xué)生因?yàn)樽陨砘蛘呒议L的原因，在學(xué)習(xí)英語時(shí)感覺難度很大，所以難以提高英語成績。因此，面對該情況，小學(xué)英語教師需要與學(xué)生以及其家長多溝通，采取適合的方式，使學(xué)生可以在英語考試中獲得理想的考試成績，這樣有利于學(xué)生今后英語的學(xué)習(xí)。

1.小學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的主要原因

（1）學(xué)生的原因

在相同的學(xué)校環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低和學(xué)生個(gè)體因素有密切的聯(lián)系，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，英語學(xué)習(xí)方式不適合。多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)都采用死記硬背的方法，記憶的英語語法以及知識點(diǎn)都無序的，這樣難以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用所學(xué)的知識掌握新的知識點(diǎn)，也不能在現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)中融入新的知識點(diǎn)，不能將新的問題轉(zhuǎn)化成自己感興趣的問題進(jìn)行有效解決，也就是學(xué)生概括分析能力較弱。第二，英語學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的不適應(yīng)感。通常，學(xué)習(xí)不適應(yīng)感是由多個(gè)部分組成，比如，自卑感以及焦慮感等等。英語學(xué)習(xí)是非?？菰锓ξ兜模灰蟹e極的心態(tài)就可以確保學(xué)習(xí)效率得到提升。但是一些學(xué)生因?yàn)榻處熀图议L對他們有很高的期望，經(jīng)常擔(dān)心自己英語成績差，外在壓力偏大，內(nèi)在學(xué)習(xí)動力不夠，所以這樣容易造成學(xué)生在英語考試中不能將自身的學(xué)習(xí)能力充分發(fā)揮出來，進(jìn)而使得其考試成績不理想。

（2）家庭環(huán)境的原因

對學(xué)生學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生影響的關(guān)鍵因素是家庭環(huán)境。根據(jù)有關(guān)研究結(jié)果顯示，家庭環(huán)境容易對小學(xué)英語學(xué)困生產(chǎn)生影響，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，家庭教養(yǎng)方法。大量的實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生的家長45%都是專制的，經(jīng)常打罵學(xué)生和訓(xùn)斥學(xué)生;23%學(xué)生的家長對孩子采取放任的方法，只要保證吃好穿好就行。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的家長59%都是非常民主的，善于講道理;26%對孩子的態(tài)度較為嚴(yán)格，對學(xué)生有過高的要求以及束縛。在實(shí)際生活，不難發(fā)現(xiàn)，只要家長聽到自己的孩子考試成績不好時(shí)，都會表現(xiàn)出憤怒的情緒，批評孩子。第二，家長對孩子學(xué)習(xí)的期望。家長都希望孩子可以學(xué)好英語，對孩子的期望是比較高的，加大孩子的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生根本就沒有空余的時(shí)間做其他的事情。如果不能滿足學(xué)生的自主性，學(xué)習(xí)僅僅是為了得到家長和教師的認(rèn)可，這樣難以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

2.改善小學(xué)英語困難現(xiàn)狀的有效策略

（1）學(xué)生必須要在英語學(xué)習(xí)中自己總結(jié)方式，培養(yǎng)興趣

學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程。小學(xué)階段的學(xué)生自身有優(yōu)劣勢，為了將英語學(xué)習(xí)困難有效解決，教師必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生積極參與到實(shí)際操作中，自主探究教師提出的各個(gè)問題以及知識點(diǎn)，而且要敢于表達(dá)自己的看法，大膽提出質(zhì)疑，不斷創(chuàng)新。例如，教師在教學(xué)過程中可以不只是背誦英語句子或者英語單詞的任務(wù)，學(xué)生可以利用課下時(shí)間運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中的資源以及有關(guān)的英語學(xué)習(xí)資料，收集關(guān)于此句子以及詞匯的生動有趣的信息，再根據(jù)自己的愛好興趣，比如，某個(gè)英語電影等等，在觀看電影的過程中模仿，這樣既可以幫助學(xué)生背誦英語句子和單詞，又可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（2）家長要重視孩子英語學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對孩子的了解

孩子的人生第一個(gè)教師并不是學(xué)校的教師，而是家長，家庭教育離不開學(xué)校教育，學(xué)校教育也離不開家庭教育，兩者相互影響。在平時(shí)的生活中，家長要和孩子多相處，多溝通，必須要發(fā)揮出自身以身作則的作用。特別是一些英語學(xué)困生，其家長需要和教師及時(shí)的交流，掌握學(xué)生在學(xué)校的英語實(shí)際學(xué)習(xí)情況和綜合表現(xiàn)，認(rèn)識到學(xué)生的心理情況，和教師加強(qiáng)合作，對學(xué)習(xí)英語困難的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分析，利用互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)性學(xué)習(xí)平臺，家長可以先接觸該平臺，再鼓勵孩子學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用節(jié)假日時(shí)間，帶領(lǐng)孩子參加關(guān)于英語知識的活動，聽英文歌曲或者看英語書籍等等。此外，教師必須要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)使他們可以主動投入到英語學(xué)習(xí)中，不是強(qiáng)制性的要求學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣難以顯著提高學(xué)生英語成績，也不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲。

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生接受教育的重要階段，也是影響學(xué)生一生的關(guān)鍵階段。而英語是全球通用的語言，但是當(dāng)前普遍反映這樣的問題，那就是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難。對于該問題，必須要找到小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難的主要原因，采取有效的改善措施，只有這樣才可以讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)英語，感受到英語學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

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