崔玲

摘 要：化學這門課程是學生在高中的時候?qū)W習的一門重點學科，但是化學這門學科學起來也非常的困難，很多學生在學習化學這門學科的時候都會感覺到非常的害怕，這主要的原因還是學生對學習化學這門學科并沒有自信心，同時學生還沒有掌握學習化學這門學科的方法，因為傳統(tǒng)的教學方式可能并不適合化學這門學科，所以如果教師不改變教學方法的話，學生的學習效率也不會提高，因此為了能夠讓學生更好的學習化學這門學科，教師可以采用多樣教學的方式來對學生進行授課。

關鍵詞：多樣教學;高中化學;激發(fā)興趣;輔助理解;活躍氣氛;強化實踐

多樣教學這種方式主要就是讓學生在課堂上能夠找到適應學生上課的方法，不能僅僅只讓教師一直使用以前的傳統(tǒng)方式來進行教學，這樣的話教學的效果可能不是非常的好，畢竟現(xiàn)在時代也在不斷的進步，人們的思想觀念也發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)單一的教學方式已經(jīng)不能讓學生更好的學習化學知識了，在本篇文章當中，筆者也提供了幾個可以讓學生更好地學習化學這門學科的方法，讓各位教師能夠從中獲得一些啟發(fā)來幫助提高學生的化學成績。

一、實驗教學，激發(fā)學生興趣

為了能夠讓學生更好的學習化學知識，教師可以在進行授課的時候使用實驗教學的這種方式，實驗教學這種方式和傳統(tǒng)的教學方式比起來具有更多的體驗性，能夠讓通過進行這些實驗活動來掌握學生應該學習的化學知識，而且通過使用實驗教學這種方式可以提高學生學習化學這門課程的興趣，讓學生在實踐中進行學習，這樣的話不僅可以讓學生更好地掌握化學知識，而且還能夠幫助提高學生的動手實踐能力，讓學生在學習的過程中能夠自身的綜合素質(zhì)。

例如，在“化學物質(zhì)及其變化”這一章節(jié)的內(nèi)容當中，這一章節(jié)的知識主要是為了能夠讓學生更加的了解化學這門學科，讓學生能夠知道化學物質(zhì)是怎樣進行變化的，在變化之后能夠?qū)ξ覀兊纳钣惺裁礃拥挠绊?，這一章節(jié)的知識在課本上都是一些比較抽象的，如果教師僅僅只是讓學生在課本上學習這些知識的話，學生可能在學習的過程當中會靜不下心，這樣的話學生的學習效率也不會有很大程度的提高，因此教師可以讓學生在學習化學這門學科的時候，多多進行一些實踐活動，通過這些實踐活動能夠讓學生對化學知識有一個更加深刻的了解，但是做實驗雖然是一件非常有趣的事情，但是在實驗的過程中，如果學生不能規(guī)范的操作的話，也會出現(xiàn)危險，因此學生在做實驗的時候一定要注意保證學生的安全。

二、微課教學，輔助知識理解

另外，教師也可以通過使用微課教學的方式來幫助學生學習化學知識，而這種教學方式是近幾年才開始被人所熟知的，這也可以歸功于信息時代的發(fā)展，在這種教學方式剛剛產(chǎn)生的時候，很多人都不對這種教學方式抱有很大的期望，他們覺得這種方式只是一時興起的，在之后的學習過程中可能不會經(jīng)常的用到，但是事實證明這種方法了效果還是比較好的，微課這種教學方式就是讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)來進行學習，在互聯(lián)網(wǎng)上學生可以學很多的知識，只要學生想要找的，基本上在互聯(lián)網(wǎng)上都可以找到，通過這些視頻可以輔助學生對知識的理解，深化學生對知識的記憶，但是目前微課教學這種方式也存在一個非常突出的問題，就是教學視頻的質(zhì)量參差不齊，因此學生在學習的時候一定要學會對一個教學視頻的質(zhì)量進行評估，要選擇最適合自己的。

例如，在“氧化還原反應”這一章節(jié)的知識當中，如果學生想要真正掌握氧化還原反應這一章節(jié)的知識，其實最實用的方法就是讓學生對這個方法進行實驗了，但是不得不說，雖然進行實驗的這種方法很好，不過也有一些缺點，比如說不安全，由于做實驗還是存在一定的危險的，教授不能確保學生在做實驗的時候不會發(fā)生意外事件，因此為了保證學生的安全，教師可以通過使用微課教學這種方式來教課，雖然并不能讓學生真實的親手操作，但是他們也可以通過視頻的這種方式讓學生更直觀的了解氧化還原反應的這個過程。

三、互動教學，活躍課堂氣氛

教師還可以在課堂上使用互動教學的方式來進行授課，互動式教學的意思就是說在教室教學的過程中不止要進行知識的傳遞，更是要和學生進行積極的交流，讓學生在學到知識的同時也能獲得自身的升華，雖然學習非常重要，但是學習并不是唯一重要的事情，通過互動式教學的方式可以加強學生和教師之間的交流，拉近教師和學生之間的距離，能夠讓學生對教師敞開心胸，這樣的話也能讓學生在有問題的時候敢于向教師詢問，當然學生不止可以向教師詢問有關學習上的事情，也可以詢問有關生活上的事情，教師都會積極熱心地幫助學生進行解答，而且使用這種教學方式還能夠提高學生對化學這門課程的學習興趣，活躍課堂的氣氛，讓學生能夠在課堂上積極的回答問題和教師進行互動，這樣的話有利于提高學生的學習效率。

例如，在“金屬及其化合物”這一章節(jié)的內(nèi)容當中，這一章節(jié)的知識是向?qū)W生介紹一些由金屬組成的化合物以及這些化合物在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?，可能有一些我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的東西，但是學生并不知道它是一種化學物質(zhì)，這樣的話，學生可能就不會有意識的把學習的化學知識和我們的生活結合起來，為了能夠讓學生對金屬及其化合物有一個更加深刻的理解，教師可以在課堂上積極地和學生進行互動，在互動的過程中不僅可以增強學生的學習，而且還能在一定程度上加強學生和教師之間的交流，這樣的話讓學生在學習的時候可以更加的輕松，有利于提高學生的學習效率，使用互動式這種教學方法還能夠吸引學生在課堂上的注意力，讓學生可以更加專心地聽講教師在課堂上講的知識。

四、生活教學，強化知識實踐

除了以上幾種方法，教師還可以嘗試把我們學習的化學知識和日常的生活結合起來，雖然前面介紹的幾種方法，對于提高學生的化學成績也有非常顯著的效果，但是生活教學這種教學方式相對來說會更適合化學這門學科的特點，通過這種方式會讓學生知道我們學習的知識和生活中的知識是可以連接起來的，這些知識并不是學了之后就沒有用了，這樣的話能夠讓學生認識到化學這門課程的重要性，改變學生之前對化學這門學科的錯誤的看法，學生就會更愿意去學習化學這門學科，而且可以讓學生在學習了這些知識之后，還能夠知道這些知識是怎么運用的，強化學生的動手實踐能力，讓學生可以在學到知識的同時，還能夠提高自身的綜合能力，幫助學生不斷的提高自己。

例如，在“金屬的化學物質(zhì)”這一章節(jié)的內(nèi)容當中，這一章節(jié)內(nèi)容主要是向?qū)W生介紹一些生活中常見的金屬，這些金屬也是含有豐富的化學物質(zhì)的，也可以使用化學的方法制作出來，非常的方便，而且在現(xiàn)在的生活當中有很多地方都會應用到這些金屬，這樣的話也能讓學生感覺到學習化學這門學科對之后的生活有多么重要，而且還有一些非常特別的金屬元素，這些金屬元素是在我們的身體當中存在的，不僅在人們的生活當中發(fā)揮著非常重要的作用，而且對人們的身體健康也有一定的幫助，為了能夠讓學生更好地理解這一章節(jié)的知識，教師可以在上課的時候給學生舉一些生活中常見的例子，這樣的話學生可能就會對這個例子產(chǎn)生一種似曾相識的感覺，學生會覺得這個例子好像自己經(jīng)歷過，就會產(chǎn)生一種共鳴感，在理解知識的時候就會更加輕松一些。

總而言之，如果想讓學生學好化學這門學科，只靠學生和教師的努力是不夠的，更需要有一個正確的教導方法才可以，如果方法選正確了的話，那么學生提高成績的能力效率是非常的快的，而在本文當中筆者也結合實際的經(jīng)驗給各位教師提供了多種選擇，希望各位教師能夠在文章中找到適合自己教學的方法。

參考文獻：

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