論應(yīng)用型本科高校思想政治理論課實踐教學(xué)改革

摘 要：高校要構(gòu)建實踐育人質(zhì)量提升體系，堅持理論教育與實踐養(yǎng)成相結(jié)合。近年來，商丘工學(xué)院把四門主干思政課程通過“四個杯”競賽的形式進(jìn)行實踐教學(xué)改革，取得了顯著的教學(xué)效果。結(jié)合商丘工學(xué)院的實踐，探討應(yīng)用型本科高校思想政治理論課實踐教學(xué)改革的經(jīng)驗、存在的問題以及相應(yīng)的對策，是本文的主旨。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課;實踐教學(xué);改革

2005年頒布實施的思想政治理論課課程設(shè)置新方案，明確提出實踐教學(xué)是一個重要環(huán)節(jié)，“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實踐教學(xué)保障體制，探索實踐育人的長效機(jī)制?！睉?yīng)用型高校要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而應(yīng)用型人才是指能夠把自己的理論知識和專業(yè)技能運(yùn)用到生產(chǎn)和生活實際中的專門型人才，是主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或者專業(yè)人才，為社會創(chuàng)造直接的經(jīng)濟(jì)利益和物質(zhì)財富的技能型人才。高校思想政治理論課教學(xué)本質(zhì)上是馬克思主義理論傳播的一種方式，馬克思主義最本質(zhì)的特征是實踐性。因此思想政治理論課教學(xué)就不能是單純的理論教育模式，它要求思想政治理論課必須拓展實踐教學(xué)的模式。

1 應(yīng)用型本科高校思想政治理論課實踐教學(xué)的重要作用

應(yīng)用型本科高校是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的普及、應(yīng)用與管理為自己的主要目標(biāo)，所培養(yǎng)的高級應(yīng)用型人才不僅要有良好的專業(yè)技能方面的特長，更要有良好的政治品格、高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)、健康的心理素質(zhì)和較強(qiáng)的團(tuán)隊協(xié)作精神。前者往往可以通過大量的理論學(xué)習(xí)和一定的社會實踐在較短的時間內(nèi)獲得，后者往往不是通過理論學(xué)習(xí)就可以立竿見影的。根據(jù)思想品德形成和發(fā)展的內(nèi)在過程，知行轉(zhuǎn)化規(guī)律是人的思想品德形成和發(fā)展的基本規(guī)律，既“知、情、意、行”要統(tǒng)一均衡發(fā)展，社會實踐則是形成這一過程的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在思想政治理論課中，大學(xué)生只有通過社會實踐的體驗，才能檢驗學(xué)習(xí)到的理論知識，形成自己的思想品德認(rèn)識;只有通過多次的思想品德實踐的鍛煉，才能強(qiáng)化自己的情感、信念和意志;只有在長期的行為實踐中踐行思想品德規(guī)范，才能逐步養(yǎng)成良好的思想品德行為習(xí)慣。

2 商丘工學(xué)院進(jìn)行的實踐教學(xué)改革

商丘工學(xué)院在學(xué)習(xí)兄弟院校實踐教學(xué)改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實際，對思想政治理論課的四門主課提出“四個杯”大賽實踐教學(xué)模式，即中國近現(xiàn)代史綱要課進(jìn)行“銘史杯”歷史情景劇表演比賽，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課舉行“育德杯”學(xué)生講思政課比賽，毛澤東思想與中國特色社會主義理論概論課舉行“騰飛杯”微視頻大賽，馬克思主義基本原理課舉行“鑄魂杯”辯論賽。其主要做法是：第一，發(fā)揮各級組織的領(lǐng)導(dǎo)作用。在校級層面，成立“四個杯”大賽領(lǐng)導(dǎo)小組，成員由黨委副書記、主管教學(xué)的副校長、黨辦主任、教務(wù)處長、學(xué)工部主任、團(tuán)委書記、各學(xué)院黨總支書記、思想政治理論課教學(xué)部主任等組成。第二，制訂合理、系統(tǒng)的競賽方案。除了規(guī)定正常的比賽規(guī)則外，為了保證全員參與（覆蓋全體學(xué)生），在競賽的每個環(huán)節(jié)，每個學(xué)生的參與情況均要有記錄、有錄像，并及時匯報給領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。由于發(fā)揮了各級組織的領(lǐng)導(dǎo)作用，特別是充分調(diào)動了全體輔導(dǎo)員的積極性，使思政課實踐教學(xué)不再僅僅是思政課教師的事情，而是黨政群團(tuán)齊抓共管的事情，從而形成了“大思政”的育人格局。此外，“四個杯”大賽做到了全員覆蓋，即每個學(xué)生必須親身參與大賽活動，因此調(diào)動了全體學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，從而收到了很好的教學(xué)效果?？傮w上說，“四個杯”大賽具有一下作用：

2.1 有利于學(xué)生正確認(rèn)識歷史和當(dāng)今社會

由于“四個杯”大賽必須理論緊密聯(lián)系實際，且每個學(xué)生必須親自參與其中，因此使學(xué)生深化了對歷史和現(xiàn)實的認(rèn)識。例如毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論課的“騰飛杯”微視頻大賽，要求學(xué)生利用假期或業(yè)余時間拍一段反映改革開放以來中國社會巨大變化的微視頻。各班級學(xué)生分成若干小組，各組都能巧妙構(gòu)思、選題，拍出了很多富有創(chuàng)意、又能反映改革開放偉大變革給家鄉(xiāng)、家庭或個人帶來巨大變化的視頻。如主題為“聽我爺爺講故事”的視頻，通過對一名百歲老人的采訪，讓老人自己講述自己經(jīng)歷的往事，說明改革開放給老人帶來的幸福生活。情真意切，真實感人。視頻播放后引起同學(xué)們的強(qiáng)烈共鳴。中國近現(xiàn)代史綱要課的“銘史杯”歷史情景劇表演大賽，同學(xué)們表演了《西安事變》、《劉胡蘭》、《江姐》等舞臺劇，學(xué)生深入角色之中，不僅更加深刻地理解了歷史知識，也提高了對歷史事件和歷史人物的認(rèn)識。

2.2 有利于強(qiáng)化和內(nèi)化正確的世界觀、人生觀和價值觀

通過開展思想政治理論課“四個杯”實踐教學(xué)，同學(xué)們在知識結(jié)構(gòu)上主要得到了兩個方面的收獲：一方面獲取了關(guān)于社會現(xiàn)實生活的豐富的直接經(jīng)驗。在“騰飛杯”微視頻大賽中，同學(xué)們?yōu)榱酥谱饕曨l，選取素材，深入農(nóng)村、街道進(jìn)行采訪、調(diào)查，加強(qiáng)了對社會的了解。另一方面在實際運(yùn)用中消化了已學(xué)的知識，加強(qiáng)了理論知識與社會生活的聯(lián)系。例如在“鑄魂杯”辯論賽中，要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的馬克思主義理論觀點(diǎn)對緊密聯(lián)系現(xiàn)實的辯題進(jìn)行辯論。

2.3 有利于培養(yǎng)團(tuán)隊精神、競爭意識，提高實踐能力

“四個杯”教學(xué)實踐活動把班級全體同學(xué)分成5-8組，每組同學(xué)協(xié)同完成實踐任務(wù)，在實踐中同學(xué)們?nèi)￠L補(bǔ)短，各盡所能，充分發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，組員必須緊密配合才能較好地完成任務(wù)。例如反映農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制改革的微視頻，同學(xué)們扮演安徽小崗村農(nóng)民惟妙惟肖。在歷史舞臺劇《西安事變》表演時，一位同學(xué)為了扮演蔣介石特意到理發(fā)店刮了個光頭。在參與這些實踐活動中，同學(xué)們積極配合，培養(yǎng)了團(tuán)隊精神和集體觀念。由于每項實踐活動都是以競賽的形式進(jìn)行的，班級小組競賽，選出兩個優(yōu)秀小組進(jìn)入學(xué)院競賽，學(xué)院選撥出前三名的小組進(jìn)入學(xué)校競賽?！八膫€杯”教學(xué)實踐活動既培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作精神、集體觀念，又提高了同學(xué)們的競爭意識和實踐能力。

3 關(guān)于商丘工學(xué)院實踐教學(xué)改革的思考

商丘工學(xué)院思想政治理論課“四個杯”大賽實踐教學(xué)改革，取得了顯著的效果，逐步形成“大思政”格局下的思政課教學(xué)，全員育人觀念深入人心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課積極性，使師生在課堂內(nèi)外實現(xiàn)了互動和合作，使思想政治理論課逐步成為學(xué)生最喜愛的課。但在有些地方需要進(jìn)一步完善。

3.1 實踐教學(xué)考核體系有待完善

開展“四個杯”教學(xué)實踐活動是由校黨委下文件，思政部和各院黨總支、分團(tuán)委共同組織，活動涉及單位多，學(xué)生全員參與?！八膫€杯”為主要內(nèi)容的思想政治理論課改革使整個學(xué)校已經(jīng)形成在校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，思想政治理論課教學(xué)部、校學(xué)生處、校團(tuán)委、學(xué)院黨總支、學(xué)院分團(tuán)委、輔導(dǎo)員等既有分工又有合作的“齊抓共管”的大思政實踐教學(xué)格局，在大思政實踐教學(xué)格局下，對于學(xué)生平時在班級參加的集體活動表現(xiàn)，學(xué)生的一言一行都體現(xiàn)著思政課的成效，也是學(xué)生思想道德水平在校內(nèi)見之于實踐的體現(xiàn)。在輔導(dǎo)員的組織和指導(dǎo)下進(jìn)行的班級活動、學(xué)院活動、黨團(tuán)活動中往往能夠真實的表現(xiàn)出學(xué)生的思想道德水平，輔導(dǎo)員老師很清楚學(xué)生是否具有熱愛集體、刻苦學(xué)習(xí)、關(guān)心他人、拾金不昧、禮貌待人等表現(xiàn)，所以對于學(xué)生實踐活動的考核還應(yīng)該結(jié)合輔導(dǎo)員，把學(xué)生在平時活動的表現(xiàn)作為實踐活動的一部分進(jìn)行考核，這樣就充分體現(xiàn)出大思政格局下全員育人的情景。把學(xué)生在班級活動、學(xué)院活動、黨團(tuán)活動中的表現(xiàn)作為一定的實踐活動分?jǐn)?shù)計入學(xué)生平時成績，成為學(xué)生思想政治理論課學(xué)業(yè)成績（理論考試成績加上平時成績）的一部分。具體分值權(quán)重可以按照學(xué)生期末成績的百分之十計入。這樣的考核才能較真實的反映出學(xué)生的思想道德水平。

3.2 利用當(dāng)?shù)厣鐣Y源，建立思想政治教育實踐基地

應(yīng)用型本科院校立足于地方，培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才服務(wù)于地方，了解地方是熱愛地方、服務(wù)地方的前提和基礎(chǔ)。高校思想政治理論課與社會現(xiàn)實緊密相連，為了增強(qiáng)思想政治理論課教育的針對性和時效性，需要充分挖掘和利用地方的歷史文化和社會資源，加強(qiáng)高校思想政治理論課實踐教學(xué)基地建設(shè)。“四個杯”所舉行的實踐活動很好地豐富了思想政治理論課實踐教學(xué)的內(nèi)容和形式，但是這些實踐活動大部分局限在校園內(nèi)，其中中國近現(xiàn)代史綱要課的“銘史杯”歷史情景劇表演比賽，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的“育德杯”學(xué)生講思政課比賽，毛澤東思想與中國特色社會主義理論概論課的“騰飛杯”微視頻大賽，馬克思主義基本原理課的“鑄魂杯”辯論賽，“四個杯”有“三個杯”是在校內(nèi)展開，只有“騰飛杯”微視頻大賽促使學(xué)生深入社會進(jìn)行實踐考察。今后應(yīng)充分利用商丘當(dāng)?shù)氐臍v史文化和社會資源，多開辟一些校外思想政治理論課實踐基地?？梢越Y(jié)合商丘優(yōu)秀的歷史文化城市特點(diǎn)，建立一些相應(yīng)的思政課教學(xué)實踐基地。如在講述愛國主義章節(jié)時，可以依托商丘市張巡祠、虞城縣木蘭祠、彭雪楓將軍祠這些資源建立愛國主義教學(xué)實踐基地，在講述理想、信念、價值觀內(nèi)容時，可以結(jié)合蘭考縣焦裕祿紀(jì)念館、永城淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館、商丘市日月湖好人公園建立教學(xué)實踐基地。在講述社會主義生態(tài)文明建設(shè)時可以結(jié)合商丘黃河故道國家森林公園、河南民權(quán)黃河故道國家濕地公園建立教學(xué)實踐基地。對實踐基地的參觀學(xué)習(xí)使學(xué)生既理解了書上的理論知識，又了解了地方，有助于學(xué)生培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情和奉獻(xiàn)社會的遠(yuǎn)大志向。

3.3 加大對思想政治理論課實踐教學(xué)的財務(wù)預(yù)算

隨著實踐教學(xué)基地的開辟，思想政治理論課實踐經(jīng)費(fèi)的預(yù)算必然加大。為了保證思想政治理論課教學(xué)改革的順利開展，絕大多數(shù)高校根據(jù)規(guī)定建立起獨(dú)立的、直屬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想政治理論課教學(xué)科研二級機(jī)構(gòu);按照生均20元的標(biāo)準(zhǔn)劃撥專款用于思想政治理論課教師的研修考察、實踐教學(xué)改革等活動。高校要在思想政治理論改革上取得顯著效果，必須提供相對充足的財力資源保障。要根據(jù)思想政治理論課實踐教學(xué)計劃，按照學(xué)生人數(shù)的一定比例在財政預(yù)算中安排思想政治理論課實踐教學(xué)專項經(jīng)費(fèi)，建立專門賬戶，?？顚Ｓ茫皶r撥付，保證實踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)落到實處。

思想政治理論課實踐教學(xué)對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻(xiàn)社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會責(zé)任感具有不可替代的作用。應(yīng)用型本科高?！耙獦?gòu)建實踐育人質(zhì)量提升體系。堅持理論教育與實踐養(yǎng)成相結(jié)合，整合各類實踐資源，強(qiáng)化項目管理，豐富實踐內(nèi)容，創(chuàng)新實踐形式，拓展實踐平臺，完善支持機(jī)制，教育引導(dǎo)師生在親身參與中增強(qiáng)實踐能力、樹立家國情懷?！彼枷胝卫碚撜n進(jìn)行實踐教學(xué)改革既是現(xiàn)實的需要，也是國家政策的要求，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗，勇于探索，使思想政治理論課教學(xué)邁向新臺階。

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作者簡介

史永初（1976-），男，山東曹縣人，商丘工學(xué)院思想政治局理論課教學(xué)部講師，研究方向：思想政治教育。