網(wǎng)絡(luò)教學期間技工院校班主任工作重點分析與對策

王煥英

摘 要：本文主要闡述網(wǎng)絡(luò)教學期間技工院校各方面工作需要在網(wǎng)上展開，班主任工作也由以前的教室集中管理轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)分散管理，網(wǎng)絡(luò)分散管理對班主任管理班級提出了新的要求和任務(wù)，班主任工作的重點也要隨之轉(zhuǎn)變，因此有必要對網(wǎng)絡(luò)教學期間班主任管理班級的工作重點進行分析并給出解決對策，以便適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學期間班級管理的需要。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學;技工院校;班主任;工作重點

隨著網(wǎng)絡(luò)教學的開展，各地技工院校班主任工作也由以前的教室集中管理轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)分散管理，網(wǎng)絡(luò)分散管理對班主任管理班級提出了新的要求和任務(wù)，班主任工作的重點也應(yīng)隨之轉(zhuǎn)變。特別是技工院校的班主任，技工院校的學生學習主要以技術(shù)技能的操練和實訓(xùn)為主，在學習上更加依賴于老師的技術(shù)指導(dǎo)和實際操作，而網(wǎng)絡(luò)教學大大減少了學生的實訓(xùn)機會，增加了理論授課內(nèi)容，學生很容易產(chǎn)生抵觸情緒，不利于全身心的投入到學習之中。因此有必要對網(wǎng)絡(luò)教學期間班主任管理班級的工作重點進行分析并給出解決對策，以便適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學期間班級管理的需要。

1 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)云教室，注重班級學生思想凝聚力的建設(shè)

以往學生每學期開學從家庭獨居搬到學校，接受學校的集體生活和學習模式，思想和心態(tài)自然而然就調(diào)整過來。而現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教學，學生活動空間還是在家庭，失去了自然調(diào)整過程，學生沒有上學狀態(tài)，也模糊了班級的意識，此時班主任就要盡快介入和干預(yù)，注重建設(shè)學生的凝聚力和團結(jié)力。

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)云教室。班主任要針對技工院校學生的特點，努力營造一個和諧、活躍的空間環(huán)境，將班級學生集中在無形的空間教室，讓學生時刻感覺自己依然生存在班集體之中。班主任可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)云教室，在云教室中師生之間和諧互動，學生之間親密溝通。無形的云教室將身處各地的學生思想集聚在一起，學生在上課學習的時候能夠感受到老師的關(guān)懷和同學的關(guān)注，可以減少松懈的思想，真正投入到網(wǎng)絡(luò)學習之中。

注重班級學生思想凝聚力的建設(shè)。班級學生每天在云教室中學習，班主任督促學生每天早上養(yǎng)成相互問候的習慣，學生每天上課前在群里發(fā)問候的自拍照，自拍照可以是正式的照片，也可以是搞笑照片，也鼓勵學生拍生活小視頻，發(fā)到群里增強娛樂性，提高學生參與班集體活動的興趣，增加班級學生之間的關(guān)注度和親密度，無形中將學生團結(jié)在一起，學生們既可以在云教室里打鬧玩耍，也可以分享生活和學習中的小樂趣，讓學生感到雖然身在異處，但是心在一起。網(wǎng)絡(luò)云教室將班級學生緊緊的聯(lián)系在一起，使在家庭學習的學生有了集體感和歸屬感。

2 合理利用班會課，督促學生適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教學”授課模式

班主任要利用班會課，向?qū)W生強調(diào)“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的線上教學模式規(guī)范和要求，使學生不會因為缺少監(jiān)督和控制而放松學習。通過班會課引導(dǎo)學生盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)上課。

第一，要求學生迅速調(diào)整作息時間，早睡早起，按時上課，思想不要松懈。

假期時間很多學生養(yǎng)成了晚睡晚起的習慣，網(wǎng)絡(luò)上課后，一些學生會出現(xiàn)遲到或曠課的情況，這樣班主任就要要求學生及時調(diào)整作息時間，定好鬧鐘，調(diào)好手機，一旦有學生沒有進入課堂學習，確保手機暢通，能夠聯(lián)系上，提醒學生按時上課。

第二，嚴格遵守網(wǎng)絡(luò)上課紀律。網(wǎng)絡(luò)課堂教師授課要求會更嚴格，檢驗學生課堂學習效果的方式也會隨之改變，同時對不按時聽課、課中消失、不交作業(yè)等行為采取一種更重要的檢驗手段，學生要時刻嚴格要求自己，跟上老師的上課節(jié)奏。

第三，利用班干部協(xié)助管理，嚴格保證出勤率。班級紀律委員要每天把當天學生的出勤、遲到和課堂表現(xiàn)，特別是課中退出課堂或老師點名沒反應(yīng)的學生的名單及時上報。各科課代表把每次上課的情況也及時反饋，使得班主任能掌握班級學生每天課堂動態(tài)。班干部要忠于職守，有事情及時反饋，積極配合班主任和同學做好工作。這樣，通過班會課，學生意識到網(wǎng)絡(luò)學習和正常上課要求是一樣的，提高學習的積極性和主動性。

3 網(wǎng)絡(luò)教學期間班級學生的線上聯(lián)絡(luò)工作是重中之重要認真執(zhí)行

網(wǎng)絡(luò)教學期間也要確保每個學生安全，給班主任下達一些特殊的工作，這些工作對學生至關(guān)重要，班主任要認真執(zhí)行。

網(wǎng)絡(luò)教學期間班主任要詳細了解班級每個學生的狀況，解班級學生具體的學習位置，身體狀況、每天學習生活的環(huán)境是否發(fā)生變化等信息。對于這些工作，班主任一是要做好學生思想工作，確保信息準確。同時要確保信息及時，每天按時申報，強調(diào)工作重要性的同時也教育學生遵守規(guī)則的重要性。

教育學生保護野生動物，提高法律意識。盡管是網(wǎng)絡(luò)教學，但是對學生各方面的教育不能忽略，要教育學生讓學生知道野生動物是人類的朋友，是地球大家庭的一員，但同時也是天然的“病源庫 "，是狂犬病、鼠疫、SARS等病毒的攜帶者和自然宿主。也要讓學生知道銷售和食用“野味”也是違法違規(guī)的行為。教育學生保護野生動物，提高學生法律意識。

培養(yǎng)學生注意個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生。向?qū)W生強調(diào)注重個人衛(wèi)生的重要性，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成注意個人衛(wèi)生的好習慣。同時也要保護環(huán)境衛(wèi)生，教育學生要營造一個健康安全的環(huán)境，讓我們在清新和諧的環(huán)境之中。

4 做好心理疏導(dǎo)，多方位、全角度疏導(dǎo)學生抵觸情緒

當前，有些學生抵觸線上教學的教學模式，認為在家就是要隨便睡懶覺，隨意上網(wǎng)玩游戲的，讓他們放棄這種放松享受的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)樯险n模式，心理上不能接受，不能全身心的投入到線上學習之中。此時就應(yīng)做好學生心理工作，讓學生從心理上接受這種教學方式。

第一，班主任是學生心理疏導(dǎo)工作的主導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)上課因身邊沒有老師監(jiān)督，也沒有學生陪伴，一個人盯著電腦、手機聽課，難免會覺得無聊，很難杜絕玩游戲、抄作業(yè)行為的發(fā)生。針對這些網(wǎng)絡(luò)上課容易產(chǎn)生的問題，班主任要在每天早會和晚自習間隙時間與學生進行交流溝通，及時修正學生不正確的思想，讓學生意識到這些行為只能給你短暫的愉悅，卻失去了學習知識的機會，只有知識才使你的精神財富和物質(zhì)財富，讓學生能夠珍惜學習機會，提高上課效率。同時也要求學生培養(yǎng)自律能力，讓學生認識到肆無忌憚不是自由，自律才是自由的最高境界，要用勤奮和積極戰(zhàn)勝自己的懈怠和懶惰。所以一個人的網(wǎng)課環(huán)境，剛好是培養(yǎng)自己自律習慣的好機會，潛心學習、刻苦鉆研，自律品質(zhì)的養(yǎng)成會讓你學會用知識武裝你的大腦，修煉自己的能力，更會指引你未來的人生，實現(xiàn)你的理想生活。

第二，家長積極配合，調(diào)整學生網(wǎng)絡(luò)學習狀態(tài)。學生在家學習，只有家長才能真正了解學生學習的真實狀態(tài)，班主任要及時和家長溝通學生情況，時刻關(guān)注學生思想波動，正確介入和指導(dǎo)。

第三，對于有抵觸心理嚴重的學生，請學校的心理老師介入疏導(dǎo)，疏散學生心中的抵觸情緒。目前學校提供了網(wǎng)絡(luò)心理咨詢熱線，配置了專門的心理老師解決學生情緒、壓力、學習動力等方面的心理問題。

總之，網(wǎng)絡(luò)教學模式導(dǎo)致師生異地相處，網(wǎng)上相望。那么針對特殊情況，我們就要采用特殊方法積極應(yīng)對，及時將工作的重點調(diào)整到云教室的建設(shè)上，督促學生適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的教學模式，并把特殊時期的特殊工作當做重中之重，認真執(zhí)行。還要注意關(guān)注學生的情緒變化，多方疏導(dǎo)，確保學生積極主動的完成網(wǎng)絡(luò)課程的學習。因此，順應(yīng)形勢，調(diào)整班級管理工作重點，是班主任應(yīng)盡的責任和義務(wù)。