王俊

【摘要】興趣是最好的老師。課堂上激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，達(dá)到事半功倍的效果。而我們的地理課堂很多時(shí)候都比較枯燥乏味，影響了教學(xué)質(zhì)量提升。本文就高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣進(jìn)行以下的思考。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué);興趣培養(yǎng)

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

良好的開(kāi)端是成功的一半，精彩的導(dǎo)入可以第一時(shí)間抓住學(xué)生的注意力，為后續(xù)課程內(nèi)容的講解做好鋪墊。比如，在講《地球圈層結(jié)構(gòu)》的時(shí)候，可以通過(guò)設(shè)問(wèn)：如果我們從學(xué)校往下鉆探，能不能鉆穿地球？會(huì)遇到什么問(wèn)題？有沒(méi)有解決方法？引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，有了懸念，學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。先給時(shí)間讓學(xué)生去尋找答案，然后老師再進(jìn)行總結(jié)分析，這樣整節(jié)課的內(nèi)容可以圍繞這個(gè)問(wèn)題有序開(kāi)展，同時(shí)也能將學(xué)生心中的疑惑慢慢解開(kāi)，讓學(xué)生體會(huì)分析和解決地理問(wèn)題時(shí)所帶來(lái)的成就感，原來(lái)地理這么有趣！

二、提高語(yǔ)言魅力，為課堂添彩

語(yǔ)言是我們的課堂組織教學(xué)的主要工具，充滿魅力的語(yǔ)言可以為學(xué)生營(yíng)造一份快樂(lè)，輕松的氛圍，讓課堂妙趣橫生，滿堂生輝。在地理課堂上，教學(xué)語(yǔ)言不僅要表達(dá)準(zhǔn)確，符合科學(xué)性，還要邏輯嚴(yán)密，精練通俗。適當(dāng)運(yùn)用一些趣味語(yǔ)言，如諺語(yǔ)、詩(shī)歌、俗語(yǔ)等往往會(huì)有意想不到的結(jié)果。這些充滿智慧的語(yǔ)言，能夠幫助學(xué)生更好地理解、記憶地理知識(shí)和現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來(lái)講新疆地區(qū)晝夜溫差大的特點(diǎn)，非常形象，易于理解和記憶;用“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”的詩(shī)句講述“山谷風(fēng)”引起的巴山夜雨現(xiàn)象;用“一山有四季，十里不同天”來(lái)講山地垂直地域分異……這些優(yōu)美的語(yǔ)句不僅使學(xué)生感受到中華文化的魅力，還取得了良好的教學(xué)效果，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？

三、巧用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)感知力

時(shí)代飛速發(fā)展，我們的教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)潮流，做到與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)的地理教學(xué)以講授為主，較為枯燥、乏味、抽象，尤其是針對(duì)一些原理性，空間性思維較強(qiáng)的知識(shí)時(shí)，給學(xué)生的理解帶來(lái)了很大困難，讓課堂失去了生機(jī)和活力。多媒體教學(xué)形式多樣，生動(dòng)形象，圖文并茂，合理利用可以化繁為簡(jiǎn)，深入淺出。讓學(xué)生換一種方式學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，還能使知識(shí)傳遞、接受、記憶變得更為容易，對(duì)于提高課堂教學(xué)效果作用明顯。

多媒體教學(xué)對(duì)一些難以理解的地理過(guò)程有立竿見(jiàn)影的效果，例如，“晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化”“三圈環(huán)流”“季風(fēng)的形成”“板塊漂移”等重難點(diǎn)，通過(guò)多媒體教學(xué)后學(xué)習(xí)效果明顯提升。在備課的時(shí)候，需要對(duì)多媒體資源進(jìn)行精挑細(xì)選。課堂引用的圖片一定要清晰準(zhǔn)確，文章要積極向上，視頻的時(shí)長(zhǎng)和內(nèi)容也要與所講內(nèi)容相符合。總之，用好多媒體，把傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、聯(lián)系生活，提高學(xué)習(xí)熱情

地理與我們的生活息息相關(guān)，從日常的衣食住用行到天氣變化，自然災(zāi)害，地區(qū)的戰(zhàn)亂，國(guó)際交流合作……都包含著豐富的地理知識(shí)。學(xué)生對(duì)這些地理知識(shí)有一定了解，但很多都是表面的，沒(méi)有認(rèn)真去分析背后的原因。所以，在教學(xué)過(guò)程中，可以從學(xué)生身邊的自然或社會(huì)現(xiàn)象入手，庖丁解牛，將地理知識(shí)是如何在生活中應(yīng)用的娓娓道來(lái)，讓學(xué)生感受地理的神奇與魅力，從而激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

例如，用設(shè)問(wèn)“為什么晴朗的天空呈現(xiàn)蔚藍(lán)色？”來(lái)講“大氣散射”;用“十霧九晴”的現(xiàn)象來(lái)講“大氣的保溫作用”。在講“巖石圈的物質(zhì)循環(huán)”時(shí)候讓學(xué)生自己先去收集礦物、巖石實(shí)物標(biāo)本并觀察它們的特點(diǎn)，要比上課用圖片講三大類巖石更加的直觀和有效。在講交通運(yùn)輸布局的時(shí)候用學(xué)校附近的“港珠澳大橋”的案例，引起了學(xué)生極大的興趣?？傊?，要讓學(xué)生了解地理就在我們身邊，鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察生活，生活中處處是學(xué)問(wèn)，永遠(yuǎn)保持一顆強(qiáng)烈的好奇心，這樣教學(xué)效果自然就提升了。

五、動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)趣味性

讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)中可以精心設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，改變老師一言堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生真正參與到構(gòu)建課堂中來(lái)，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，利于突破課程中的重難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。例如，講世界地理的時(shí)候，可以讓去過(guò)的學(xué)生，把自己感受到的所見(jiàn)、所聞、所感說(shuō)出來(lái)。這些親身經(jīng)歷書(shū)本上沒(méi)有，學(xué)生愿意聽(tīng)，同時(shí)也能引發(fā)更多的共鳴與思考，增強(qiáng)課堂的趣味性。

課堂中還可以開(kāi)展一些小活動(dòng)或小游戲，寓樂(lè)于教。例如，在講洋流分布規(guī)律的時(shí)候，可以將學(xué)生分成兩大組分別討論總結(jié)北半球和南半球洋流的分布規(guī)律，并找代表上黑板總結(jié)討論結(jié)果，老師最后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。每學(xué)期期末考試前我都會(huì)和學(xué)生玩一個(gè)小游戲：“我來(lái)出題考考你”，學(xué)生可以在考試范圍內(nèi)自由命題，可以查找課堂上能用到的所有地理資料，并給出參考答案。然后每位同學(xué)依次說(shuō)出自己的問(wèn)題，其他同學(xué)則進(jìn)行回答，馬上公布答案，達(dá)到考前動(dòng)員和戰(zhàn)在出題人角度思考的目的，復(fù)習(xí)效果良好。在動(dòng)手實(shí)踐中不僅鍛煉了溝通，組織，協(xié)調(diào)能力，還加深了對(duì)地理知識(shí)的理解。在游戲和活動(dòng)中學(xué)生不僅體驗(yàn)到了快樂(lè)，也學(xué)到了知識(shí)。

六、走出課堂，拓展學(xué)生的興趣

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。世界這么大，一定要多出去走一走，看一看。鼓勵(lì)學(xué)生利用假期去做志愿者，長(zhǎng)途旅行，鄉(xiāng)土調(diào)查……通過(guò)這些活動(dòng)，可以讓學(xué)生了解社會(huì)百態(tài)，學(xué)會(huì)責(zé)任與擔(dān)當(dāng);走進(jìn)大自然領(lǐng)略山川河流的壯闊，體會(huì)尊重自然，珍愛(ài)生命的可貴。走出課堂不僅開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，還在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉了綜合能力，形成一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

地理教學(xué)中不僅要教知識(shí)，還要教方法，更重要的是課堂教學(xué)中的興趣培養(yǎng)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于合作，樂(lè)于探究，長(zhǎng)大后立志做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

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