曾雪春

【摘要】英語(yǔ)教師須在課堂中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，把“舞臺(tái)”還給學(xué)生，從而使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的目的。本文著重對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了論述和實(shí)踐。要想提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，教師必須重視學(xué)生的英語(yǔ)讀寫(xiě)能力培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】教師；英語(yǔ)課堂教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；語(yǔ)言環(huán)境；讀寫(xiě)能力

一、問(wèn)題的提出

長(zhǎng)期以來(lái)，教師借助平臺(tái)大量地灌輸，學(xué)生只顧著聽(tīng)，記滿一大本筆記，是當(dāng)前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題。因?yàn)槿萘看?、費(fèi)時(shí)間少，很多教師認(rèn)這種教學(xué)方法很好，這種“滿堂灌”教法勢(shì)必造成教師過(guò)于偏重對(duì)學(xué)生的講解，束縛著學(xué)生無(wú)法主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)之中，限制了學(xué)生的自我發(fā)展空間。

二、本文的觀點(diǎn)

作為高考的基礎(chǔ)學(xué)科，讀寫(xiě)是英語(yǔ)的重頭戲，假如教師的教學(xué)還完全停留在英語(yǔ)基本語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)上，學(xué)生也就無(wú)法提高英語(yǔ)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用正確的教法，在教學(xué)中，讓出“舞臺(tái)”，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，最終達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，這是當(dāng)前教育改革發(fā)展的需要，也是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的需要。因此，我們必須迅速轉(zhuǎn)變觀念，把“舞臺(tái)”讓給學(xué)生，從而把日常教學(xué)的重點(diǎn)從語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行閱讀能力及寫(xiě)作能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。

三、 指導(dǎo)策略

（一）提高學(xué)生獲取信息的能力必須培養(yǎng)他們的良好閱讀習(xí)慣

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最有效、最重要的手段，高中英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期，高考也越來(lái)越側(cè)重于對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的考察。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何合理、有效地利用豐富的閱讀材料，提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力；提高學(xué)生閱讀速度及語(yǔ)篇分析等閱讀能力，是值我們探討的一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)英語(yǔ)閱讀可以獲得有關(guān)一些英語(yǔ)國(guó)家的歷史、地理、風(fēng)土人情等方面的知識(shí)，進(jìn)而開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)。

（二）閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用

閱讀能力的培養(yǎng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著及其重要的作用。英語(yǔ)閱讀不僅能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，還能促進(jìn)詞匯積累，提高寫(xiě)作水平，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力大有幫助，是學(xué)好英語(yǔ)的有效途徑和主要手段。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

通過(guò)閱讀，學(xué)生可以理解文章中心思想，作者寓意、事實(shí)推理等。通過(guò)一系列的閱讀實(shí)踐，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)的讀寫(xiě)能力的提高具有重要意文。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力單靠課本是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。要補(bǔ)充給學(xué)生大量的課外閱讀材料。英語(yǔ)閱讀是在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項(xiàng)外語(yǔ)技能中運(yùn)用較為頻繁的一項(xiàng)，也是以英語(yǔ)為媒介進(jìn)行交流和獲取信息的最主要形式，閱讀策略的適當(dāng)運(yùn)用有助于學(xué)生閱讀水平的提高。

學(xué)生從初中到高中學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)有好幾年，花費(fèi)了很多時(shí)間去背單詞、短語(yǔ)、句型，但在需要用到這些素材的時(shí)候，他們往往都想不起來(lái)，以致寫(xiě)出許多中國(guó)式的英語(yǔ)句子。造成這種現(xiàn)象的原因是沒(méi)有把英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言按應(yīng)用的目的，有系統(tǒng)的重新組織，再進(jìn)行記憶。學(xué)生自然是費(fèi)時(shí)費(fèi)力，事倍功半。筆者根據(jù)考查的重點(diǎn)、教材或閱讀素材等內(nèi)容，把所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言材料整理成“話題語(yǔ)庫(kù)”。這樣，學(xué)生就會(huì)有目的地識(shí)記，遇到應(yīng)用場(chǎng)合學(xué)生就可以處于主動(dòng)。

例如，我們可以確定以下為專題（Topics）：1.Shopping(購(gòu)物)；2. Making a Telephone Call(打電話)；3.See the Doctor(看病)；4.Music(音樂(lè))；5.Personal History(個(gè)人簡(jiǎn)歷)；6.Sports(體育)；7.Family Life(家庭生活)； 8.School Life(學(xué)校生活)；9.Travelling(旅游)；10.Housing(住房)；11.Clothing(衣著)；12. Famous Persons(名人)；13.Jobs(職業(yè))；14.Famous Places(名勝)；15.Traffic(交通)；16.Leisure Time(閑暇時(shí)刻)等等。另外，以教材為主線適當(dāng)補(bǔ)充若干閱讀材料；或把閱讀訓(xùn)練中接觸的文章，把同一專題的幾篇集中起來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生從中摘錄該主題最有用的詞組和句型。

以“Leisure Time”為例,學(xué)生摘錄除了“read a book、listen to music、play cards、go for a walk、visit a museum、see a film、play the piano、play basketball、watch TV、go shopping、prepare a meal、play a computer game、go dancing、 eat out、watch a sports game”至少有三十個(gè)短語(yǔ)。假如學(xué)生還無(wú)法達(dá)到最終交際目的，我們可以把這些短語(yǔ)組合成句子，這就需要摘錄一些句型。例如：

1.I spend…doing…2.It usually takes me…to do…3.If I have more time, I would like to do…4.I would like (sb.) to do…5.I enjoy doing…6.I often do…7.I love doing…more than doing…8.I prefer (doing) … to (doing) …9.I would rather do…than do…學(xué)生遇到相類型的話題學(xué)生就可以查閱這些句型。這樣做既有利于詞匯的學(xué)習(xí)和記憶，這些句型源于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，又可以用于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，防止了學(xué)生“見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林”，死記硬背單個(gè)單詞的弊病。同時(shí)，這些句型為寫(xiě)作積累了很好的語(yǔ)言素材。

（三）寫(xiě)作習(xí)慣的培養(yǎng)

寫(xiě)作是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種重要的技能，從某種角度上講，“寫(xiě)”比其他語(yǔ)言技能重要得多，因?yàn)樗軌驍U(kuò)展，而不受空間和時(shí)間的限制。為了擺脫學(xué)生枯燥、疲倦、不自信的情緒，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師必須創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境來(lái)幫助學(xué)生發(fā)展寫(xiě)作能力。學(xué)生獲得了一定的啟示，無(wú)疑有助于寫(xiě)出好文章。培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高輸出信息的能力。英語(yǔ)寫(xiě)作不僅要求學(xué)生用詞造句要正確，語(yǔ)法基本無(wú)誤，而且要求語(yǔ)句符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。寫(xiě)的訓(xùn)練又能促使學(xué)生把似曾相識(shí)的詞語(yǔ)、句型表達(dá)得更準(zhǔn)確，運(yùn)用得更熟練，使他們逐步熟悉英語(yǔ)的思維和表達(dá)習(xí)慣。

在課堂上，按照語(yǔ)言目的，教師可以幫助學(xué)生收集一些實(shí)用的詞匯，摘抄有用的詞語(yǔ)、句型、解決學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，寫(xiě)作時(shí)，多次修改對(duì)寫(xiě)作能力提高有重大意義。而多數(shù)學(xué)生沒(méi)有反復(fù)修改的習(xí)慣，一揮而就，以為一篇120字小作文，15分鐘就可以完成，其結(jié)果自然是漏洞百出，更談不上提高。功夫在平時(shí)，步驟看似繁瑣費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，學(xué)生就會(huì)知道如何下筆，如何修改，形成一個(gè)良好的寫(xiě)作習(xí)慣，寫(xiě)作水平也會(huì)明顯提高，避免高考寫(xiě)作中的不必要失分。

四、結(jié)論

只有通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間地、有效地練習(xí)和實(shí)踐，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣從而提高讀寫(xiě)作能力，使靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.全日制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱[S].人民教育出版社,2000.

[2]教育部.全日制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京師范大學(xué)出版社,2002.