陶瓊

摘要：信息科技為我們的生活提供方便與快捷，與之相關(guān)的高新電子產(chǎn)品深受大家喜愛，作為一種新式的生活工具引領(lǐng)時代潮流。越來越多的電子產(chǎn)品涌入市場，走進(jìn)千家萬戶的生活，同時信息技術(shù)也為傳統(tǒng)行業(yè)提供嶄新的發(fā)展方向。微課作為新時代的課堂教學(xué)模式，對于改善課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生提高接受新知識的能力具有重要作用。以小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)為例，突出微課在新時代教育改革中的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)美術(shù);教學(xué)

教學(xué)信息化進(jìn)程推動了小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法與教學(xué)手段的巨大變革，微課作為信息化時代與教學(xué)改革的產(chǎn)物，成為當(dāng)下切實(shí)有效的課堂教學(xué)手段。有效利用微課模式，設(shè)計多樣化、動態(tài)化、趣味化的課堂活動，擺脫了過去枯燥、刻板的課堂學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)小學(xué)生主動參與美術(shù)繪畫與鑒賞的過程，從中獲得難忘的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果，鍛煉良好審美能力，為全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

1 微課概述

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式主要以口授與板書為主，長年累月乏善可陳的教學(xué)方式容易造成課堂氣氛單調(diào)乏味，學(xué)生接受知識能力低下，課堂注意力不集中等問題?，F(xiàn)在，學(xué)生升學(xué)壓力較大，升學(xué)率作為評價一所學(xué)校好壞的指標(biāo)無形之中也為老師增加不少壓力。

微課教學(xué)模式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不同，利用信息技術(shù)，為學(xué)生提供短小精悍的視頻，輔助講解課堂內(nèi)容。形象生動的教學(xué)視頻不僅幫助學(xué)生快速理解課堂內(nèi)容，同時能夠活躍課堂氣氛，令學(xué)生在課堂上的積極性大幅度提高。知識的表現(xiàn)形式多種多樣，為學(xué)生提供見微知著的教學(xué)視頻是事半功倍的舉措，也是課堂教學(xué)模式創(chuàng)新改革的措施之一。我們無法抗拒信息時代對生活帶來的改變，學(xué)生因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展從而導(dǎo)致精力分散、學(xué)習(xí)效率低下、厭學(xué)情緒的產(chǎn)生等問題的出現(xiàn);但教育工作者與學(xué)生家長不能一味地圍追堵截，信息技術(shù)是一把雙刃劍，我們需要引導(dǎo)學(xué)生利用好信息技術(shù)，為學(xué)習(xí)所用取代被網(wǎng)絡(luò)奴役。微課模式是正確利用信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具的有力證明，正如“大禹治水”時采用疏通與疏導(dǎo)的方法，微課教學(xué)模式不僅是一種新型教學(xué)手段，同時也是良好利用信息技術(shù)的范本。

2 微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

美術(shù)課堂教學(xué)一直作為教育行業(yè)改革的“試驗(yàn)田”，因?yàn)槊佬g(shù)教育相對于傳統(tǒng)考試科目課程，側(cè)重點(diǎn)在于對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，同時改革對于學(xué)生產(chǎn)生的影響不劇烈，易于觀察改革的弊端與優(yōu)勢。因此，微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用開展較為順利。

2.1 老師運(yùn)用微課為美術(shù)課堂注入新鮮空氣

課堂教學(xué)的沉悶與單調(diào)不僅是學(xué)生抵觸上課的理由，同時也是令老師頭疼的因素之一。課堂教學(xué)的理想模式應(yīng)該是學(xué)生與老師統(tǒng)一戰(zhàn)線，作為朋友也作為戰(zhàn)友，好比是共同駕駛知識海洋中的一艘船，老師擔(dān)任船長的角色，只有老師與學(xué)生相互配合，互相幫助才能使航行在知識海洋中的船行駛得更遠(yuǎn)。微課因?yàn)樵溨C輕松的教學(xué)內(nèi)容，改善了嚴(yán)肅的課堂氣氛，為沉悶的課堂氛圍注入一縷新鮮空氣。

老師因?yàn)椤拔⒄n”教學(xué)手段的使用，使學(xué)生能夠欣然接受課堂上的美術(shù)知識，對于提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞水平尤為適用。通過微課教學(xué)視頻，可以輕松的了解美術(shù)作品的創(chuàng)作背景，作者的相關(guān)信息以及美術(shù)作品對后世產(chǎn)生的影響。簡明扼要的視頻包含的內(nèi)容不少于老師在課堂運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式傳授的內(nèi)容，但比傳統(tǒng)模式更容易接受，學(xué)生與老師相對輕松。

2.2 老師運(yùn)用微課為美術(shù)課堂的學(xué)生開闊眼界

美術(shù)作為藝術(shù)領(lǐng)域的一門教學(xué)課程，沒有固定標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)得好壞作出評價。藝術(shù)的創(chuàng)意與想象力不能單純的使用好與不好進(jìn)行評判，美術(shù)的主要宗旨是帶給人們美的享受，可不同人的欣賞水平與審美觀各有不同。傳統(tǒng)教學(xué)模式很容易灌輸給學(xué)生老師對于藝術(shù)的評價標(biāo)準(zhǔn)，造成主觀性的教學(xué)差異。利用微課教學(xué)手段，視頻資料為學(xué)生提供更多的鑒賞作品，培養(yǎng)學(xué)生自行判斷的能力;或是通過微課視頻為學(xué)生提供美術(shù)作品的臨摹范本，學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是老師說好的作品或僅僅是課本上提供的內(nèi)容就是優(yōu)秀的。微課將美術(shù)課堂內(nèi)容的質(zhì)量與數(shù)量在相同的時間里有效提升，開闊學(xué)生眼界的同時增加了課堂教學(xué)效率。

2.3 借助微課鍛煉實(shí)踐能力

美術(shù)是一門注重實(shí)踐的藝術(shù)學(xué)科，對學(xué)生的創(chuàng)造思維、動手能力等都提出一定要求，如剪紙造型、塑造橡皮泥、繪制水墨畫等等，這些都離不開教師的反復(fù)示范，學(xué)生才能掌握相關(guān)技巧。微課視頻的應(yīng)用，則顯著減少了課堂教學(xué)的繁瑣性，學(xué)生一邊觀看視頻一邊了解美術(shù)知識，留下更多課堂時間用于美術(shù)實(shí)踐，既能促進(jìn)師生互動，也能提高效率。例如學(xué)習(xí)《無筆畫》時，將“水粉畫技巧的示范”環(huán)節(jié)制成微課視頻，詳細(xì)地展現(xiàn)繪畫的每一個步驟。如以“花海”作為示范畫的主題，主要選用紅色、紫色、橙色，并介紹顏料厚度的把握和水分的控制;隨后，還要提醒學(xué)生繪畫過程中的注意事項，如筆刷的使用要點(diǎn)——局部裝飾用小筆刷、大面積上色用大筆刷。通過簡短的 3 分鐘左右視頻，完整地展現(xiàn)了水粉畫繪畫的步驟和技巧，極大節(jié)約了時間，為學(xué)生自主創(chuàng)作預(yù)留充足時間，在模仿創(chuàng)作中獲得滿意的作品。

3 微課在小學(xué)美術(shù)教育中的優(yōu)勢

微課在小學(xué)美術(shù)教育中的優(yōu)勢顯而易見，幫助教師在相同的時間里有效擴(kuò)充課堂內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率以及學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平。有趣的微課視頻活躍課堂氣氛，拉近老師與學(xué)生之間的課堂關(guān)系。有效幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生拓展創(chuàng)新型思維模式，寬松的課堂教學(xué)使學(xué)生盡情展現(xiàn)個性，有助于教師針對學(xué)生開展個性化的教育模式。微課教學(xué)模式通過在小學(xué)美術(shù)課堂的積極實(shí)踐，證明結(jié)合時代發(fā)展的創(chuàng)新教學(xué)改革對教育事業(yè)起到積極推進(jìn)作用?！拔⒄n”活動的設(shè)計，注重“知識輸出”的過程，由此奠定了學(xué)生的課堂主體地位，這也與當(dāng)下新課程改革的發(fā)展趨勢相一致，一節(jié)高質(zhì)量的微課能夠有效提升美術(shù)學(xué)習(xí)效率。學(xué)生也從過去被動接受轉(zhuǎn)為主動創(chuàng)作，借助微課引導(dǎo)方案，潛移默化地深化自主學(xué)習(xí)能力，順利完成美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)。

4 結(jié)語

通過微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，展現(xiàn)信息技術(shù)能夠有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，微課教學(xué)模式值得在其它科目的課堂上大力推廣。

參考文獻(xiàn)

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