羅仕才

摘要：初中道德與法治教育教學(xué)關(guān)系到學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的形成，對其今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。教師要樹立面向全體學(xué)生的教學(xué)理念，堅持以學(xué)生為主體，注重學(xué)生個性特長，強調(diào)學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，在教學(xué)活動中突出情感引導(dǎo)，挖掘和發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，不斷提高學(xué)生全面素質(zhì)，為初中學(xué)生今后的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。本文針對如何推進(jìn)初中道德與法治課教學(xué)，作者從提升教師個人素質(zhì)能力，以學(xué)生為本，立德樹人;提升學(xué)生道德意識和認(rèn)知水平，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;學(xué)校、社會和家庭通力合作，強化道德與法治教育成果等方面作一些探索和思考。

關(guān)鍵詞：道德與法治;世界觀;人生觀;價值觀

《道德與法治》課程有機(jī)整合了道德、心理健康、法律、國情等相關(guān)內(nèi)容，旨在促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識和公民意識的進(jìn)一步發(fā)展，形成樂觀向上的生活態(tài)度，讓學(xué)生 逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀?！兜赖屡c法治》課是幫助學(xué)生“三觀”形成的重要途徑之一?！兜赖屡c法治》課堂教學(xué)要想適當(dāng)今世界。當(dāng)今世界是科技進(jìn)步日新月異，國際競爭日趨激烈的新時代，對人的思想觀念，道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和要求，政治教師要切實把好思想政治課的關(guān)，必須在道德與法治教學(xué)方面狠抓落實，這就要求政治課老師要采取靈活的教學(xué)策略，堅持學(xué)生主體，老師主導(dǎo)，立德樹人，注重實踐，讓學(xué)生將課上的知識運用到實際生活中，教師在教育教學(xué)過程中要對學(xué)生的品德修養(yǎng)和行為規(guī)范嚴(yán)格把關(guān)，提升其整體道德素養(yǎng)、公民意識、自我調(diào)適、人際交往、規(guī)則意識和法律知識的積淀。使學(xué)生在日常生活中不斷形成自我保護(hù)意識，做到學(xué)法守法，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛新時代中國特色的社會主義，做一名合格的中學(xué)生、合格的公民。因此，教師要認(rèn)真貫徹落實素質(zhì)教育對人才的全面發(fā)展的要求，在實際的課程教學(xué)中，結(jié)合《道德與法治》課程實際，滲透德育教學(xué)內(nèi)容，以提高課程教學(xué)效果，將情感態(tài)度價值觀落實到課堂內(nèi)外，讓學(xué)生能積極主動將知識運用到生活中去，更好地完成初中階段的德育目標(biāo)，最終促進(jìn)學(xué)生整體人文素質(zhì)、道德素養(yǎng)、規(guī)則意識和法律素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。

由于教師素質(zhì)，應(yīng)試教育和學(xué)校對該學(xué)科重視度等原因，導(dǎo)致初中《道德與法治》教學(xué)質(zhì)量一直難以提高，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成效也并不理想;存在著未達(dá)到思想政治課對學(xué)生的育人目的等弊端。其一、我國應(yīng)試教育的思想根深蒂固，很多教師在教學(xué)中也會受到這種思想的影響，認(rèn)為道德與法治不屬于重點考試的范圍，在實際的教學(xué)中忽視了這門學(xué)科的教學(xué)，甚至有些教師占用道德與法治課堂教學(xué)時間。另外，許多教師自身對道德與法治課程的認(rèn)識不夠，無法有效地開展教學(xué)。其二、教師在進(jìn)行《道德與法治》教學(xué)過程中也缺

乏良好的教學(xué)策略，僅僅是枯燥而乏味的，讓學(xué)生劃下課本知識的重點部分并讓學(xué)生課后背誦，其導(dǎo)致的教學(xué)效果是盡管學(xué)生能夠張口背誦出許多準(zhǔn)確的概念性語句，但沒有將其所表達(dá)的含義貫徹到日常的思想和行為中，也就無法達(dá)到開展道德與法治教學(xué)的根本目的和要求。并且此類灌輸式教學(xué)極容易引起學(xué)生的厭倦心理，加劇了教師的教學(xué)難度。其三、從學(xué)校到教師，從家長到學(xué)生，對政治課重視不夠，政治課教師地位不高。針對這些現(xiàn)狀問題進(jìn)行分析，本文將從以下幾個方面思考解決策略，從而推進(jìn)《道德與法治》教學(xué)中的育人目標(biāo)。作者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，針對教學(xué)現(xiàn)狀談一談，推進(jìn)道德與法治課教學(xué)的一些思考，旨在拋磚引玉。

一、新時代教育，提升教師個人素質(zhì)能力，以學(xué)生為本，立德樹人。

黨的十九大，習(xí)總書記關(guān)于教育，教師等問題的系列講話中，把思政課課堂，課堂思政課，立德樹人列為重要議題。作為一名政治課教師適應(yīng)新時代教育的要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，成為學(xué)生喜歡的老師的契合點就是要努力提高教師個人自身素質(zhì)和能力，在課堂教學(xué)中切實做到以學(xué)生為本，立德樹人。

1.通過教學(xué)，教師個人習(xí)慣、素質(zhì)能夠潛移默化影響學(xué)生。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)初期的許多習(xí)慣和意識都會受教師的影響，所以學(xué)生能力的養(yǎng)成往往和教師個人素質(zhì)能力相關(guān)。作為道德與法治教學(xué)的教師，應(yīng)當(dāng)努力提高個人的思想品德素質(zhì)、文化專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)和外在素質(zhì)，以積極健康的心態(tài)在課堂上給學(xué)生傳授正能量，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.教師要認(rèn)真分析教材，解讀課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合學(xué)生實際積極探索教學(xué)規(guī)律，對于初中道德與法治教學(xué)需要有清楚的定義，思考以怎么樣的教學(xué)手段去解釋某一種晦澀難懂的知識點。初中的學(xué)生難以在這個科目上有深層次的認(rèn)知，所以教師在進(jìn)行授課的時候就要根據(jù)知識內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方式，便于學(xué)生理解也給予學(xué)生獨立思考的平臺。由于課程與實際的結(jié)合，教師也需要關(guān)注時事熱點和生活中的一些現(xiàn)象，針對當(dāng)下的發(fā)展特點和社會通病進(jìn)行分析，同時對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中暴露出的不良習(xí)慣給出具有針對性的解決策。

3.教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用，正如漆黑夜空中的一盞明燈，照亮學(xué)生學(xué)習(xí)的道路，讓學(xué)生在道德與法治的學(xué)習(xí)中，不會感到迷茫。所以，政治課教師要重視提升自身的教學(xué)素質(zhì)，滿足道德與法治的教學(xué)要求，以實現(xiàn)對初中學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)的良好推動。在初中道德與法治教學(xué)中，一方面，教師應(yīng)規(guī)范課程教學(xué)內(nèi)容，以自身扎實的法律基礎(chǔ)知識，來進(jìn)行道德與法治課程的教學(xué)，引導(dǎo)初中學(xué)生對道德與法治知識進(jìn)行理解，讓學(xué)生明白做人、做事的道理，從而促進(jìn)初中學(xué)生綜合能力的提升。另一方面，教師應(yīng)注重自身教學(xué)理念的更新，切勿一味墨守成規(guī)，使得道德與法治教學(xué)始終難以取得進(jìn)步。再者，只有教師自身的教學(xué)素質(zhì)獲得提升，才能從根本上推動學(xué)生思想觀念的進(jìn)步，讓初中學(xué)生具備較高的道德品質(zhì)。

二、開展多元化道德教育，提升學(xué)生道德意識和認(rèn)知水平，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1.注重課堂教學(xué)，提升學(xué)生的道德認(rèn)知。初中政治課由原來的《思想品德》到現(xiàn)在的《道德與法治》，隨著教材的改變，內(nèi)容的增刪，我們的教學(xué)方法與策略必須隨之而改變，自己在教學(xué)中注意把自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定好學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，鼓勵學(xué)生獨立思考，合作探究，為學(xué)生提供更多的交流空間和機(jī)會。所以教師在組織教育教學(xué)時，對學(xué)生要進(jìn)行有效的熏陶教育，使其道德意識逐漸加強，道德情感不斷內(nèi)化，促使學(xué)生的道德情感外化為良好的道德行為。學(xué)生只有在充分明辨是非的前提下，才可能做出正確的行為選擇和判斷，才能夠在生活中與他人交往時自覺規(guī)范不良行為，提高學(xué)生明辨是非的能力。

2.通過平時教學(xué)，陶冶學(xué)生的道德情感，使其產(chǎn)生情感的認(rèn)同。對于中學(xué)生，只具備道德認(rèn)知還不足以推動學(xué)生

產(chǎn)生積極的道德行為，政治課教師要在道德教育的過程中穿插一些具有感人力量的教學(xué)環(huán)節(jié)或活動，使學(xué)生在交流與思考中，對美丑善惡產(chǎn)生內(nèi)在的情感沖突，自覺排斥丑陋的行為，接近和贊賞美好的良好品行。例如：我在教授《家的味道》課時，講到“孝敬父母”，如果只是枯燥的進(jìn)行說教，學(xué)生不僅不會對“孝”產(chǎn)生自我的體驗，可能還會產(chǎn)生逆反心理。自己就以公益廣告小男孩為媽媽端水洗腳的視頻來切入，再選擇幾個“二十四孝”典型圖解和近幾年感動中國孝子的故事，曉之以理，動之以情，學(xué)生在內(nèi)心就會產(chǎn)生巨大的情感認(rèn)同，在心靈的震撼中自覺認(rèn)同孝敬父母是每個人應(yīng)盡的義務(wù)。又如：我在教授《敬畏生命》一課，講到“生命至上”這一框題中，為了使學(xué)生更深刻的感悟“仁者愛人，推己及人”的情懷，我用“譚干秋（綿竹教師）、張米亞（文川映秀教師）、向靜（什邡教師）、抗震小英雄林浩、最美麗教師張麗莉（佳木斯教師）、2014年為找尋失聯(lián)的馬來西亞航空公司MH370客機(jī)等事跡圖片”，編輯成圖文并茂的視頻，這“視頻”播放的直觀影響來講解。給學(xué)生以視覺的震撼，從而在思想上達(dá)到共鳴。

三、學(xué)校、社會和家庭通力合作，強化道德與法治教育成果

1.協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會三方面的關(guān)系，建立三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。通過每學(xué)期的“家長開放周”活動，形成學(xué)校、家庭和社會聯(lián)動效應(yīng)，學(xué)校、教師主動與家長建立經(jīng)常性的聯(lián)系，每位班主任都和學(xué)生家長建立QQ群、微信群等，向家長普及德育教育知識，為家長提供與孩子溝通交流的有效方法，構(gòu)建“家校共育”的育人模式，幫助家長科學(xué)教育子女。

2.充分運用積極向上的新聞影像資料，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的道德與法治教育。 電視和網(wǎng)絡(luò)存在很多道德與法治教育的機(jī)會與平臺，引導(dǎo)到學(xué)生去觀看，并從中受益。教師配合學(xué)校與派出所、法庭、司法所、關(guān)心下一代等部門建立持久的聯(lián)系，為學(xué)生和教師提供法律咨詢、建議，指導(dǎo)學(xué)校的道德與法治教育進(jìn)程，完善學(xué)校的德育和法制教育的教育方式與方法。

綜上所述，初中道德與法治課重在培養(yǎng)學(xué)生的積極向上的人生觀、世界觀、價值觀，只有教學(xué)形式豐富多樣，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠積極主動的參與到教學(xué)活動中來，成為學(xué)習(xí)的主體，因此，《道德與法治》課的教學(xué)形式，不單單只停留在案例分析，故事講解上，更要強調(diào)實踐，也就是情景回歸，情感升華，使學(xué)生參與到情景中，實踐與課堂外，有利于學(xué)生更好的。只是筆者在工作實踐中一些主觀而膚淺的看法，自感還有許多不夠成熟的地方，旨在拋磚引玉，敬請賜教。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 《初中道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》2019.04.