信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

林文松 林海燕 張錦杉

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，教育體制的不斷改革和創(chuàng)新，素質(zhì)教育的全面發(fā)展被提出了新的要求。在這樣的背景之下，各種各樣先進(jìn)的技術(shù)手段在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。將信息技術(shù)手段引入初中體育教學(xué)之中，滿足了新課改的要求，通過信息技術(shù)手段的使用改變以往的教學(xué)模式，使課堂氛圍更加輕松愉悅，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升老師教學(xué)水平，順應(yīng)了社會的發(fā)展，同時也是對教育體制改革的貫徹和落實。鑒于此，本文將重點圍繞信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用展開深入的分析和探究，希望可以為我國一線的教育工作者提供些許的建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中;體育教學(xué);應(yīng)用舉措

近些年，隨著科學(xué)水平的進(jìn)一步提升，計算機(jī)及信息技術(shù)在社會各個行業(yè)得到了迅速的普及和廣泛的應(yīng)用，為人們?nèi)粘５墓ぷ骱蜕钐峁┝撕芏嗟谋憷?。教學(xué)活動中使用信息技術(shù)手段，能很大程度的增加課堂教學(xué)的趣味性，教育學(xué)科作為一門實踐和理論相結(jié)合教學(xué)科目，信息技術(shù)的有效應(yīng)用可以大大的豐富課堂內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高以及課堂質(zhì)量的提升有著積極的促進(jìn)作用。因此，本文對初中體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行研究具有重要的實踐價值和現(xiàn)實意義。

1 初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教育方法落后

在以往的體育教學(xué)中，受傳統(tǒng)思想的影響，老師比較注重對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)。通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將一些與體育相關(guān)的知識內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行講解，以此來達(dá)到體育教學(xué)的目的。但是，體育是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果僅是理論方面的學(xué)習(xí)，而不進(jìn)行實踐訓(xùn)練的話，學(xué)生將無法得到有效的鍛煉，那也將失去了體育教學(xué)的意義。

1.2 動作難于示范

眾所周知，體育教學(xué)中有很多技術(shù)動作難度比較大，且需要在速度的基礎(chǔ)上進(jìn)行完成，比如騰空、翻轉(zhuǎn)等，這就導(dǎo)致了老師在進(jìn)行動作示范之后，學(xué)生很難一次性看清，更不要說能完整的模仿出來。對于這種情況，往往老師需要進(jìn)行多次重復(fù)的示范，這也無疑增加了教學(xué)的難度，進(jìn)而導(dǎo)致了教學(xué)效率很難得到提升。并且大部分學(xué)生在進(jìn)行高難度動作學(xué)習(xí)的時候經(jīng)常會產(chǎn)生一些錯誤的認(rèn)識，從而教學(xué)質(zhì)量難以得到保障。

2 初中體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要意義

2.1 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

信息技術(shù)具有感染力強(qiáng)、生動形象、直觀性強(qiáng)的特點。這一特點可以有效的吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)生的理性思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)應(yīng)用于初中體育教學(xué)之中，能夠改變學(xué)生以往被動學(xué)習(xí)的局面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，對于教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高有著積極的促進(jìn)作用。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，往往都是老師一邊講解，一邊進(jìn)行動作示范。這種模式下，學(xué)生經(jīng)常會感覺枯燥乏味，沒有太多的積極性和興趣去參與學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用可以很好的改變這一局面。通過多媒體教學(xué)輔助手段，能夠?qū)⒉粩嘧兓嬅?、疊加的聲音效果和處理過的動畫效果有效的整合在一起，它給學(xué)生聽覺、視覺帶來與老師講解、示范完全不一樣的強(qiáng)烈感官沖擊，可以很好的活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)的欲望和動力，從而全身心的投入學(xué)習(xí)之中。

2.2 通過分析和研究，突破難點、重點

如何抓住教材中的難點和重點，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本的技術(shù)要領(lǐng)，是體育教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，一些難點、重點的技術(shù)動作通常需要老師進(jìn)行重復(fù)的講解和示范，當(dāng)遇到一些需短時間內(nèi)完成的技術(shù)動作時，學(xué)生將很難通過老師的演示掌握基本的動作要領(lǐng)。

比如，在進(jìn)行“山羊分腿躍”技術(shù)要領(lǐng)教學(xué)時，學(xué)生對于老師的講解很難做到充分的了解，對于技術(shù)動作的掌握也僅限于粗略的觀察。由于這項動作要在瞬間連貫的完成，學(xué)生對于老師示范的動作很難清楚的看清。如果老師采用分解教學(xué)的話，又很可能使學(xué)生產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知，養(yǎng)成分解動作的壞習(xí)慣，繼而忽視技術(shù)動作對于連貫性的要求。但是，如果在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，就能將此問題有效的進(jìn)行解決。它能夠?qū)⒁恍┘夹g(shù)動作形象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握動作要領(lǐng)。當(dāng)遇到一些難點、重點的動作時，可以通過重復(fù)播放、慢放的形式，利用聲音和影像來展示技術(shù)動作的基本要領(lǐng)，從而使學(xué)生更加全面掌握動作要領(lǐng)，取法理想的學(xué)習(xí)效果。

2.3 通過對比分析，實現(xiàn)改進(jìn)提高

利用多媒體技術(shù)將優(yōu)秀運動員最標(biāo)準(zhǔn)的動作進(jìn)行分解研究，能夠快速找到普通運動員技術(shù)動作上的不足，以便于教練對運動員技術(shù)動作進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，從而獲得實力的提升。同樣，在日常的初中體育教學(xué)中，老師也可以通過多媒體技術(shù)將學(xué)生的動作圖片和視頻與優(yōu)秀運動員的進(jìn)行加工和處理，并放在一起。通過對比分析來找出學(xué)生技術(shù)動作上的不足，進(jìn)而有效的改進(jìn)。

例如，在體操課的教學(xué)過程中，其實有許多動作需要瞬間完成，如果僅僅是通過眼睛的觀察，是很難發(fā)現(xiàn)運動員的技術(shù)缺陷，只通過錄像研究往往也會出現(xiàn)很大的誤差，而采用多媒體技術(shù)就可以很好的解決這種問題。老師可以用攝像機(jī)先拍下運動員的動作，然后通過電腦對這些收集來的信息進(jìn)行分析，獲得運動員做動作時身體的運行軌跡，快速的計算出身體各個部位速度、角度以及位移等參考數(shù)值，利用計算機(jī)展示身體重心以及各個關(guān)節(jié)點的運行軌跡，然后將其與優(yōu)秀運動員的動作進(jìn)行對比，以達(dá)到改進(jìn)和完善技術(shù)動作的目的。

3 信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 利用信息技術(shù)，優(yōu)化體育課堂

體育教學(xué)中，學(xué)生主要依靠聽講解、看演示、做練習(xí)來掌握運動技能。這就要求體育老師必須專業(yè)能力過硬，具備全部的運動技能，對學(xué)生進(jìn)行動作示范。但是，從事實情況來看，教師往往由于年齡、個體等差異，沒有能力去完成一些較高技能的動作示范。而信息技術(shù)的出現(xiàn)，使得這些問題得到了很好的解決。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、微課等信息資源，來優(yōu)化體育教學(xué)。

比如，在進(jìn)行《短跑》中“起跑”這一環(huán)節(jié)教學(xué)的時候，老師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些關(guān)于短跑的短視頻和分解動作演示的微課，使同學(xué)在觀看的過程中對于“起跑”概念加以了解，并獲得直觀的感受。同時，老師應(yīng)挑選出重點動作，并結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)的講解，以此，來幫助學(xué)生充分的理解和熟練的掌握。

3.2 利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)體育教學(xué)，在學(xué)生想來就是幾種器材、幾塊場地構(gòu)成的操場運動。信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠拓展學(xué)生體育活動空間，豐富體育教學(xué)內(nèi)容。老師可以根據(jù)目前體育運動的特點以及教學(xué)目標(biāo)的要求，利用電腦搜集一些體育微課、體育簡訊、體育賽事等，來滿足學(xué)生個性化心理特點的需求，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

比如，在進(jìn)行籃球教學(xué)之前，老師可以先播放一些NBA比賽的精彩集錦，通過那些激動人心的畫面來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與度。在學(xué)生觀看完之后，對其進(jìn)行引導(dǎo)，告訴學(xué)生：“要想和視頻中的人一樣那么厲害，就必須掌握籃球的基本規(guī)則，掌握籃球技術(shù)的基本要領(lǐng)，堅持技術(shù)動作的練習(xí)才可以?！?。通過這樣的方式，來激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)籃球運動的渴望。在此基礎(chǔ)上播放一些有關(guān)籃球的基礎(chǔ)教學(xué)方面的視頻，通過慢動作回放和分步講解來加強(qiáng)學(xué)生對于技術(shù)動作的理解，同時指導(dǎo)學(xué)生按照多媒體展現(xiàn)的慢動作回放來進(jìn)行自我的練習(xí)，實現(xiàn)理論和實踐的統(tǒng)一。

3.3 利用信息技術(shù)，加強(qiáng)師生之間的互動

在傳統(tǒng)的教學(xué)之中，基本上課堂都是以老師為主導(dǎo)，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，這種問題的存在也導(dǎo)致了學(xué)生與老師的關(guān)系也僅限于課堂上講授和聽從。在信息技術(shù)的支撐下，體育教師將會轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，在翻轉(zhuǎn)課堂、微課等教學(xué)方式的應(yīng)用下，勢必會打破師生之間僵硬的關(guān)系，互動加強(qiáng)，師生關(guān)系變得密切、活躍。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《跳高》這一節(jié)內(nèi)容的時候，老師可以預(yù)先設(shè)計一些探究性的問題，如“跳高為什么需要助跑？”等，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋相關(guān)知識內(nèi)容，然后采取提問的方式，讓每個學(xué)生說出自己找到的答案。這樣一來，不但課堂學(xué)習(xí)氛圍比較活躍，而且有利于師生關(guān)系的進(jìn)一步加深，促進(jìn)教學(xué)活動的良性循環(huán)。

4 結(jié)語

總的來說，信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中應(yīng)用對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高以及課堂質(zhì)量的提升有著重要作用。因此，作為教學(xué)老師，應(yīng)予以重視，并付諸實踐。

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（作者單位：1.福州文博中學(xué);2.福州三牧中學(xué)）