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      探索高中班主任班級(jí)管理的方法

      2020-05-26 01:51:16陳志強(qiáng)
      青年生活 2020年10期
      關(guān)鍵詞:高中班主任班級(jí)管理方法

      陳志強(qiáng)

      摘要:高中生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)在很大程度上受班級(jí)管理的影響,班主任要采取積極有效的班級(jí)管理措施提升班級(jí)管理質(zhì)量。班主任要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流,采用贊揚(yáng)等肯定方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,及時(shí)地有針對(duì)性地解決學(xué)生的問(wèn)題。

      關(guān)鍵詞:高中班主任;班級(jí)管理;方法

      高中生的課業(yè)繁重,加上處于青春期。迷茫以及容易產(chǎn)生各種脆弱的心理問(wèn)題,所以班主任對(duì)高中生進(jìn)行班級(jí)管理,需要具備一定的心理知識(shí)以及多年的管理經(jīng)驗(yàn),在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上才能對(duì)他們進(jìn)行管理,讓他們?cè)诎嘀魅蔚墓芾硪龑?dǎo)之下漸漸明白自己的目標(biāo),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,熱愛(ài)學(xué)習(xí),熱愛(ài)生活,做一個(gè)積極向上的青年。

      一、高中班主任班級(jí)管理面臨的問(wèn)題

      (一)不良思想對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念造成影響

      伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,一些不良的思想價(jià)值觀念也在社會(huì)群體中開(kāi)始滋生,致使人們?cè)跓o(wú)形中受到這些不良思想觀念的影響,動(dòng)搖了他們?cè)菊_的思想行為。高中階段作為學(xué)生思想觀、人生觀以及價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,高中生很容易受到這些不良思想行為的影響,從而誤導(dǎo)他們走上錯(cuò)誤的道路。另外,網(wǎng)絡(luò)的盛行也使得高中生接觸和使用網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)不斷增多,一些網(wǎng)絡(luò)不文明、不道德、網(wǎng)絡(luò)犯罪現(xiàn)象頻頻發(fā)生,嚴(yán)重侵蝕了高中生的身心健康,致使高中生會(huì)產(chǎn)生盲目崇拜、攀比拜金心理,認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用,終日得過(guò)且過(guò)。因此,在這樣的情況下,高中班主任在班級(jí)管理上面臨著重要的問(wèn)題,需要提高班級(jí)管理策略,正確引導(dǎo)學(xué)生,促進(jìn)高中生的健康成長(zhǎng),使之成為國(guó)家的棟梁之才。

      (二)家庭教育不完善

      對(duì)于學(xué)生的教育并不是完全依靠學(xué)校教育就能實(shí)現(xiàn)的,還需要家庭教育以及社會(huì)教育的共同幫助。其中,家庭作為學(xué)生成長(zhǎng)生活的重要場(chǎng)所,家庭教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展以及身心發(fā)展有著重要的作用。當(dāng)前,我國(guó)的絕大部分家庭普遍出現(xiàn)的現(xiàn)象是父母忙于自己的工作,忽略對(duì)孩子的教育溝通交流,甚至一些家長(zhǎng)認(rèn)為,學(xué)生的教育責(zé)任完全應(yīng)當(dāng)由學(xué)校承擔(dān),他們只需為學(xué)生提供物質(zhì)基礎(chǔ)。因此,這些原因都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法接受到完善的家庭教育,從而給學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展帶來(lái)消極的影響。

      二、高中班主任班級(jí)管理的方法

      (一)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流

      班主任作為學(xué)生在學(xué)校接觸最多的主要負(fù)責(zé)人,需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況進(jìn)行深入的了解、掌握,這對(duì)制定有效的班級(jí)管理措施有重要的作用。所以,班主任不僅需要深入了解學(xué)生的個(gè)人信息,還需要對(duì)學(xué)生的家庭情況進(jìn)行了解,尤其要給予單親家庭學(xué)生和貧困家庭學(xué)生更多的關(guān)注與幫助,讓學(xué)生對(duì)班主任給予的關(guān)愛(ài)有更加真切的感受。班主任在與學(xué)生進(jìn)行交流溝通時(shí),可以從學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)胧?,與成績(jī)不夠穩(wěn)定的學(xué)生進(jìn)行交流,幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定的原因,并提出有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提升的有效建議。同時(shí),班主任還可以從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手,悉心了解學(xué)生的興趣愛(ài)好,然后結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況組織各種有利于學(xué)生展示自己、發(fā)展自己的比賽活動(dòng),使學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。班主任加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流,有助于促進(jìn)班級(jí)管理模式的發(fā)展與創(chuàng)新,有助于提升班級(jí)管理質(zhì)量。

      (二)更新觀念、轉(zhuǎn)變角色,增強(qiáng)班級(jí)管理工作效果

      首先,高中班主任要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理理念和經(jīng)驗(yàn),從轉(zhuǎn)變班級(jí)管理觀念入手,逐步重視與發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的地位與作用;其次,高中班主任要轉(zhuǎn)變?cè)诎嗉?jí)管理中的角色,逐步由傳統(tǒng)的管理者、組織者向參與者、指導(dǎo)者過(guò)渡和轉(zhuǎn)變,切實(shí)提升自己的班級(jí)管理工作能力,進(jìn)而增強(qiáng)班級(jí)管理工作效果。高中班主任由傳統(tǒng)的管理者、組織者變成班級(jí)管理的參與者、指導(dǎo)者,由傳統(tǒng)高高在上的地位走下來(lái),走進(jìn)學(xué)生的班級(jí)管理生活,教師與學(xué)生同時(shí)出現(xiàn)在班級(jí)管理工作中,教師配合學(xué)生完成各項(xiàng)班級(jí)管理工作。

      (三)構(gòu)建落實(shí)班級(jí)管理制度

      班級(jí)管理制度能夠形成強(qiáng)有力的約束作用,使班級(jí)管理工作更加有序、規(guī)范的開(kāi)展,所以,高中語(yǔ)文班主任應(yīng)該結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況,以學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度為基準(zhǔn),構(gòu)建完善的班級(jí)管理制度,并提高執(zhí)行力度。首先,可以建立班務(wù)周記制度,讓每位班委對(duì)一周的班級(jí)管理事務(wù)進(jìn)行記錄、總結(jié),督促班委更加認(rèn)真、負(fù)責(zé)的完成自己所負(fù)責(zé)的班級(jí)管理事務(wù)。其次,高中班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),找出學(xué)生在美術(shù)、音樂(lè)或體育等其他方面的特長(zhǎng),對(duì)學(xué)生多些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),比如,當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較差、但是運(yùn)動(dòng)細(xì)胞較好的學(xué)生,在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)奪得榮譽(yù)的時(shí)候,應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

      (四)做好與家長(zhǎng)的溝通,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

      在高中階段,只靠班主任的一己之力,是很難做好班級(jí)管理工作的,班主任還應(yīng)多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流,通過(guò)家校結(jié)合,使班級(jí)管理工作順利開(kāi)展,從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。但是,大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為,孩子既然交給了老師,就應(yīng)該由老師全權(quán)管理,自己只負(fù)責(zé)孩子學(xué)習(xí)的后勤工作就行了,其實(shí)這種想法是十分片面的,家長(zhǎng)只有和老師一起,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況進(jìn)行監(jiān)督,并進(jìn)行正確的引導(dǎo),才有利于孩子的健康成長(zhǎng)。所以,作為高中班主任,我們要主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)告知他們的孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、身體情況、心理情況等,同時(shí),要向家長(zhǎng)宣傳班級(jí)的管理規(guī)則和制度,取得家長(zhǎng)的理解和配合,從而對(duì)孩子的教育問(wèn)題達(dá)成共識(shí)。另外,在和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)時(shí),如果有的家長(zhǎng)存有錯(cuò)誤教育觀念,我們要及時(shí)指出并加以糾正,使他們用正確的教育方式教育孩子,從而避免學(xué)生因?yàn)楦改傅挠绊?,產(chǎn)生消極心理和錯(cuò)誤的人生觀。

      結(jié)語(yǔ):

      總而言之,管理班級(jí)對(duì)班主任來(lái)說(shuō)是一個(gè)艱難的人文工作,所以班主任要付出更多的時(shí)間和精力去創(chuàng)新管理方法,但只要班主任勇于探索,積極思考,便最終能找出科學(xué)的管理方案。

      參考文獻(xiàn):

      [1]孫逢庭.高中班主任班級(jí)管理中微信的應(yīng)用分析[J].學(xué)周刊,2020(03):168.

      [2]邵華.例談高中班主任心理健康教育工作[J].教書(shū)育人,2019(34):68-69.

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