淺析大學(xué)生說謊的成因與轉(zhuǎn)化策略

周濟(jì)眾

摘要：大學(xué)生說謊是班主任工作中常遇到的現(xiàn)象，我們?nèi)绾螏椭鷮W(xué)生改正這一不良習(xí)慣呢？做為班主任必須從學(xué)生說謊的成因入手，順藤摸瓜，對癥下藥，制定科學(xué)的、行之有效的轉(zhuǎn)化策略。本文簡要分析了學(xué)生說謊的原因，并提出了應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;說謊;成因;轉(zhuǎn)化策略

著名教育家曼恩說：“習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！边@個比喻非常形象、智慧。好的習(xí)慣的確可以使人受益終身，但是壞的習(xí)慣就會把你戕害！學(xué)生說謊，就是一種讓班主任頭疼的壞習(xí)慣。

關(guān)于大學(xué)生說謊的現(xiàn)象，作為班主任應(yīng)該司空見慣。首先，讓我們先看一個案例：

我們班有一名學(xué)習(xí)不錯的同學(xué)，經(jīng)常喜歡借學(xué)車請假而跑去上網(wǎng)。每次他說請假去學(xué)車，我都相信他。但根據(jù)我與駕校負(fù)責(zé)人之間的溝通和了解，他并沒有去學(xué)車。原來這位同學(xué)說謊了，我被他蒙蔽了。

在日常班級工作中，班主任常因?qū)W生的說謊問題而感到苦惱。所以在這一問題上我的思路是要先弄清楚學(xué)生說謊的原因。

心理學(xué)家皮亞杰把謊行為看作是一種自然傾向，認(rèn)為7歲以前的兒童把所有與事實(shí)不符的陳述統(tǒng)稱為謊言，直到10-26歲才有能力認(rèn)識到有關(guān)謊言真正的道德問題是它的欺騙意圖，據(jù)此，從心理學(xué)角度分析了說謊的原因如下：

一、主觀原因：

1、自我保護(hù)，當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，處于維護(hù)自己的權(quán)利，逃避父母、老師和同學(xué)的斥責(zé)與懲罰。

2、滿足個人需要，能夠通過說謊得到自己物質(zhì)和精神上的滿足。

3、保護(hù)同伴。為了“義氣”而向家長和老師說謊。

4、打擊報復(fù)，其目的是為了得到老師或家長的同情與支持，借他人之手懲治對方，以滿足報復(fù)欲望。

5.反抗叛逆，其目的是為了抗拒外來的以勢壓人，發(fā)泄自己內(nèi)心的不滿。如對教師或家長禁止他們做某件事感到不滿，故意在教師或家長面前說自己做了那件事，有意背道而馳讓教師或家長生氣等。

二、客觀原因：

1、家長或同學(xué)對別人講假話、吹牛等潛移默化的影響。

2、家長、老師的管教不當(dāng)，過于嚴(yán)格，一旦發(fā)現(xiàn)犯了錯誤等一些不良行為往往采取打罵、批評的方法解決問題，迫使大學(xué)生不得不以說謊來保護(hù)自己。

3、家長的縱容，有些家長對大學(xué)生或生活中的說謊視為聰明表現(xiàn)，不制止反而贊許，久而久之就弄假成真，形成說謊的習(xí)慣。

針對以上成因，我積極得與該同學(xué)進(jìn)行談心交流，從說謊問題的根源來逐步闡明說謊造成的的嚴(yán)重后果，通過面對面、心與心的交流，使該同學(xué)深刻認(rèn)識到了自己問題的嚴(yán)重性，積極主動的改正自己的錯誤，并要求班主任老師予以監(jiān)督。

通過這個案例，使我深刻明白作為一名班主任該如何正確對待學(xué)生的說謊行為。

1、認(rèn)真地聽聽學(xué)生的申訴，理智分析學(xué)生說謊的動機(jī)和理由。切忌故意夸大說謊的嚴(yán)重后果，甚至給學(xué)生扣上“小偷”“盜賊”的帽子，這樣的評價會給學(xué)生的心靈打上烙印，影響他們以后的為人。試著站在學(xué)生的立場想問題，不要把問題復(fù)雜化，把問題的行為和謊言分開，不要讓學(xué)生陷入惡性循環(huán)的漩渦中。

2、分析原因，找出問題的根源，對癥下藥。以平等的高度與學(xué)生對話，不要居高臨下，不要咄咄逼人，要跟它們做平等的交流，讓它們感到任何情況下教師都是愛他的，幫他的和支持他的。即使是說了謊，犯了錯誤，不是簡單的打罵，而是動之以情，曉之以理，進(jìn)行溫情教育，學(xué)生信任你，有了安全感，自然而然就會說實(shí)話。

3、學(xué)會反思自己。學(xué)生說謊，一定程度上是教師造成的。在教育實(shí)踐過程中，我們是怎么處理說謊的學(xué)生呢？先是追問“干什么”，接著威脅“要怎么樣”，接下來是“以后還敢不敢說謊？”得到滿意的答復(fù)后放行。過了沒幾天，學(xué)生又犯同樣的錯誤了。這時候，我們應(yīng)該反思自己：究竟這樣的教育，能不能繼續(xù)下去？為什么學(xué)生都好像失憶一樣地把自己的錯誤忘得一干二凈呢？作為一名教師，人類靈魂的工程師，在學(xué)生說了謊，或者出現(xiàn)各種問題的時候，要先學(xué)會自省，而不是忙著指責(zé)學(xué)生，批評學(xué)生。

4、加強(qiáng)學(xué)校、家庭之間的合作，一起發(fā)揮教育功能。大學(xué)生說謊的一個重要原因就是學(xué)校、家庭的教育不一致。當(dāng)學(xué)生犯錯時，家長不應(yīng)該立馬批評或處罰，而是應(yīng)該先與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生為什么要說謊，即使學(xué)生說謊了，也要給予足夠的信任和寬容。同時，作為班主任，要做一名有心人，善于觀察學(xué)生的一言一行，發(fā)現(xiàn)學(xué)生說謊要及時采取相應(yīng)的措施并加以引導(dǎo)。

5、“沒有愛就沒有教育”，作為教育工作者，我們必須用我們的愛，耐心地幫助所有的學(xué)生成為一個正直、誠實(shí)的人，這也是我們不容推卸的責(zé)任。在這個過程中，各方面因素的相互配合是非常重要的，其中教師一定有堅(jiān)定的信心、足夠的耐心和充分的理智，只有三者相互結(jié)合才能夠完美解決學(xué)生的說謊問題。

6、要因材施教，不能一概而論。由于學(xué)生說謊的動機(jī)多種多樣，所以我們對學(xué)生的教育也不應(yīng)該千篇一律，而是要有針對性的對學(xué)生的說謊原因以及心理特點(diǎn)進(jìn)行教育。并且在教育的過程中如果出現(xiàn)的是善意的謊言，那么應(yīng)該給與相應(yīng)的支持。如果是惡意的謊言，那么，就需要對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。對于部分說謊成癮的學(xué)生則應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的心理治療。

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